摘要：科学活动是幼儿园重要的教学活动，对培养幼儿观察、动手等能力，促进其思维发展等有极大裨益，如何有效开展幼儿园科学活动，是教师重要的工作任务。兴趣和好奇心是幼儿探索科学活动的驱动力，教师要注重将激发幼儿科学兴趣作为重要的教学目标构建奇妙情境，也要为幼儿创设自主参与科学活动的机会，引导幼儿深入探索，并注重渗透赞赏评价来增强幼儿自信心，进而高效开展科学教育活动。

关键词：幼儿园；科学活动；有效开展

前言：

幼儿正处于各项思维能力发展的启蒙阶段，有效开展幼儿园科学活动，不仅能够让幼儿获取到科学知识，还可明显促进其各项思维能力良好发展，对幼儿成长与发展有极大促进作用。但在实际情况中，往往幼儿难以集中注意力用心参与科学探索，对科学活动的理解程度较浅，教学有效性差强人意，要进一步提高教学有效性，教师可以精心设计引导策略，让幼儿对科学活动充满兴趣，引导他们积极参与实验活动等，感受到科学活动的乐趣，会明显提升教学有效性。

一、构建奇妙情境，引发幼儿好奇心

兴趣是促使幼儿积极观察、探索科学实验的重要因素，亦是有效开展科学活动的关键条件。这就需要教师不仅要合理制定开展科学教学活动方案，还要将激发幼儿对科学活动的兴趣加以足够关注。好奇、喜欢探索奇妙事物是幼儿的天性，抓住幼儿的好奇心，能够有效激发其科学兴趣。科学活动通常会伴有趣味、奇妙的实验现象，教师完全可以此为依据，在科学活动中构建奇妙的情境，会有效引发幼儿好奇心，从而激发其浓厚的科学兴趣[1]。

以“蛋宝宝浮沉”的科学活动为例，从激发幼儿好奇心角度出发，教师可提前准备好鸡蛋及水箱，让幼儿直观看到鸡蛋放入水中后沉于水底的现象，再与幼儿互动：“有没有一种办法能够让鸡蛋浮在水面上呢？”，同时让幼儿尝试操作，使其真实感受到鸡蛋无法漂浮于水面。此后，教师再向水中不断加入食盐，让幼儿看到鸡蛋逐渐浮于水面的科学现象，就会引发其好奇心，让幼儿对科学活动产生浓厚的兴趣，为有效开展科学活动打下良好开端。

二、创设自主机会，引导深入探索

幼儿正处于动手、观察等能力发展的启蒙阶段，行之有效开展科学活动，能够为其创造较多观察、动手机会，令其各项思维能力良好发展。倘若以灌输式方式教学，让幼儿以模仿方式参与科学实验，便会在较大程度上影响幼儿用心观察实验，实践操作环节也难以令其深入思考。不仅较难促进幼儿各项能力进一步发展，还会直接影响他们对科学活动的认知与理解，影响教学有效性。鉴于此，教师可以转变教学策略，为幼儿预留出更多的自主探索空间，促使幼儿积极思考、观察，达到理想的教学成效[2]。

以“神奇的纸”科学活动为例，教师可先提问：“大家知道纸都有哪些用途吗？”，活跃教学氛围，引导幼儿积极互动，同时利用多媒体技术导入生活化教学资源。接下来，在进行深入引导：“那么同一张纸可以承担不同的重量吗？”，并展示将现一张纸进行形状变化，将硬币放在上面的不同情景，让幼儿思考：“为何会出现这种情况呢？假如纸变成其他形状，是否也能够承担硬币的重量呢？”。接着，再为幼儿准备相同质量的纸张，鼓励他们发挥想象，根据自己的想象将纸折成不同形状，为其创造充足探索机会，会有效引导其创新、创造，积极观察不同实验现象，对科学活动形成深刻认知，使教学有效性明显提升，同时也会促进幼儿各项能力快速提升。

三、渗透赞赏评价，增强幼儿自信心

科学实验动对于幼儿而言较为深奥，是开展科学活动的重要方式。幼儿心志较为脆弱，往往会遇到不同问题，从而失去探索动力，对于科学原理、知识也难以理解，要有效推进教学工作，教师就需要帮助幼儿重拾自信，促使其积极探索。评价是开展科学活动不可或缺的环节，教师不妨渗透赞赏评价，让幼儿感受到教师的认可和鼓励，会有效增强其自信心，让其勇敢面对困难和问题，展开深入探索，从而良好理解科学知识，促使教学有效性明显提升。

以“让小车动起来”的科学活动为例，在实验探索环节，发现幼儿因未能将气球吹起而失去信心时，教师要及时给予其关怀，并立足幼儿用心参与实验等闪光点加以表扬，然后再渗透对幼儿的信任，就会有效使其重拾自信，继续努力展开实验探索。另外，教师也可为幼儿创造合作机会，让他们以小组方式进行实验探索，同时融入比赛策略，使其了解积极合作、快速完成科学实验活动的小组可以获得奖章等奖励，并可被评为“优秀小组”称号的奖励，也能够在潜移默化中激励幼儿，让其积极参与科学探索，勇敢克服困难和挑战。另外，在此期间教师也要用心观察各小组的合作、探索情况，在幼儿遇到难以解决的问题时适当对其加以指导，促使他们能够及时解决问题，会让其明显增强自信心，积极探索、实验，快速掌握开展科学实验的方法。既能够使教学有效性快速提升，还可磨炼幼儿意志，让其综合能力、素质同步提升。

总结：

幼儿园教育中，如何促进幼儿思维全面发展，不断提升其思维品质是教师重要的教学任务，科学活动能够为幼儿创造较多思维锻炼机会，是促进其思维发展的有效途径。实际工作中，首先，教师要注重激发幼儿对科学活动的兴趣。其次，要注重引导幼儿积极进行科学探索，充分调动思维。另外，要对幼儿自信心加以足够关注，使其拥有探索精神，使科学活动教学有效性大幅提升。

参考文献：

[1]陈虹先，王启雨. 幼儿园科学领域主题活动实践探究 [J]. 基础教育研究， 2023， （06）： 90-93.

[2]夏美玲，耿德知. 有效开展幼儿园科学教育活动实践 [J]. 安徽教育科研， 2023， （07）： 71-73.