摘要：数学作为一门基础学科，不仅仅是知识的传递和技能的培养，更是塑造学生核心素养的关键因素之一。在当今社会，教育已经从传统的知识灌输向培养学生全面素养转变，其中数学的学习态度与学习习惯成为备受关注的焦点。为了更好地适应核心素养导向的教育理念，本文旨在探讨小学数学学习态度与学习习惯的评价策略。通过深入研究学生对数学的态度和习惯，教师可以更好地指导教学，促进学生全面素养的培养，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

关键词：核心素养；小学数学；学习态度；学习习惯；评价策略

前言：

近年来，随着教育理念的不断更新和改革的推动，核心素养概念逐渐引起广泛关注。数学作为核心素养的重要组成部分，学生的学习态度与学习习惯在数学学科中的表现尤为关键。良好的学习态度和习惯不仅有助于提高数学学科成绩，更有助于培养学生的创造力、解决问题的能力以及团队协作意识。本文将围绕核心素养导向，深入研究小学数学学习态度与学习习惯评价的策略，旨在为提高学生数学学科综合素养提供理论和实践的指导。

一、结合学生课堂表现情况进行评价

学习态度与学习习惯评价在核心素养导向下的数学课堂中扮演着至关重要的角色[1]。评价学生在学习态度与学习习惯方面的表现，不仅可以帮助教师更好地指导学生，促进学生的学习效果，同时也有助于学生自我认知和成长。在小学数学教学中，以“公顷和平方千米”这一课为例，教师可以从多个方面评价学生的学习态度与学习习惯。

针对学生的学习态度，教师可以观察其对课堂内容的主动性和积极性。在学习公顷和平方千米这一概念时，学生是否表现出对知识的渴望和探究的欲望？学生是否在课堂上积极参与讨论、提出问题，并且在解决问题时展现出持之以恒的精神？这些都是评价学生学习态度的重要指标。例如，通过观察学生在小组讨论中的参与程度、提问的质量以及解题的方法，可以初步评价其学习态度是否积极。

针对学生的学习习惯，教师可以观察其学习方法和学习效率。在学习公顷和平方千米的课程中，学生是否能够有条不紊地进行学习，如是否能够独立思考、合理安排学习时间、有效利用学习资源等。同时，教师还可以评价学生在解决数学问题时的思维逻辑、解题步骤是否清晰、是否善于总结归纳等。例如，观察学生解答公顷和平方千米相关问题时的答题过程，可以评价其解题方法是否合理、是否具有系统性和条理性。

二、分析学生作业完成情况进行评价

在小学数学学习中，评价学生的学习态度与学习习惯是至关重要的一环，尤其在核心素养导向下更显得迫切。一项有效的评价策略是通过分析学生在作业完成过程中的表现[2]。以“角的度量”这一课为例，教师可以从多个角度评估学生的学习态度与学习习惯。

通过观察学生对“角的度量”这一课的作业完成情况，可以评估学生的学习态度。具体而言，关注学生是否认真对待每一个问题，是否在解题过程中表现出积极的学习态度。例如，是否注重细节、思考问题的多个方面，以及是否展现出对数学知识的主动探索。这种细致入微的评价可以更全面地了解学生对待学习任务的态度，为教学提供有益的反馈。

评价学生的学习习惯也是不可忽视的。在“角的度量”这一课中，可以关注学生在完成作业时是否养成了良好的学习习惯。例如，学生是否有组织地解决问题、是否能够合理地利用书本和学习工具，以及是否能够在有限的时间内高效完成任务。这种评价可以为学生提供改进学习习惯的建议，帮助学生更好地适应数学学习的需求。

通过对学生“角的度量”作业的评价，可以进一步掌握学生在数学学习中的困难点和问题。这种深入的分析不仅有助于个别化的教学，更有助于培养学生对数学学科的深层次理解。例如，是否存在对角度概念理解不深的问题，或者是否有解题思路不清晰的情况。这样的评价可以引导教师更有针对性地进行辅导，同时也有助于学生更有自觉地解决学习中的难题。

三、家校沟通了解学生学习习惯进行评价

在小学数学学习中，学生的学习态度和学习习惯对于培养其核心素养至关重要。为了全面了解学生的学习态度和学习习惯，建立有效的评价策略是必不可少的。家校沟通是评价学生学习习惯的重要途径之一。通过与家长的沟通，可以了解学生在家庭环境中的学习情况，包括学习时间、学习环境、学习方法等，从而更好地评价学生的学习习惯。以“平行四边形和梯形”这一课为例，可以向家长询问学生在学习这一内容时的学习情况，包括是否能够按时完成作业、是否能够正确理解并应用相关概念、是否能够独立解决问题等，从而全面了解学生的学习习惯。

学习态度是学生对待学习的态度和情感体验的表现，对于评价学生的学习态度，可以通过观察学生在学习过程中的表现和听取老师、家长的反馈来进行评价。在“平行四边形和梯形”这一课中，可以观察学生在学习过程中是否积极主动地参与课堂活动，是否认真听讲、主动思考、积极回答问题等，这些都是评价学生学习态度的重要指标。同时，可以向家长了解学生在学习这一内容时的学习态度，包括是否对学习感到兴趣、是否能够主动思考、是否能够独立完成作业等，从而全面评价学生的学习态度。

学习习惯是学生形成的稳定的学习行为方式，对于评价学生的学习习惯，可以通过观察学生在学习过程中的行为表现和听取老师、家长的反馈来进行评价。在“平行四边形和梯形”这一课中，可以观察学生是否能够按时完成作业、是否能够认真复习课堂内容、是否能够合理安排学习时间等，这些都是评价学生学习习惯的重要指标。同时，可以向家长了解学生在家庭环境中的学习习惯，包括是否能够自觉完成作业、是否有良好的学习计划和时间管理能力等，从而全面评价学生的学习习惯。

总结：

通过对核心素养导向下的小学数学学习态度与学习习惯评价策略的探讨，可以深刻认识到学生的学习态度和习惯对其核心素养的形成至关重要。在评价策略方面，教师需要从多个维度出发，包括学生的情感态度、认知态度、行为习惯等多个方面进行全面评估。同时，注重在实践中不断总结经验，不断完善评价体系，以更好地引导学生培养积极的数学学习态度和良好的学习习惯。

参考文献：

[1]郑丹怡. 核心素养导向下的小学数学学习评价策略 [J]. 教育， 2024， （01）： 54-56.

[2]苏苏. 小学数学学习评价的实践探究 [J]. 全国优秀作文选（教师教育）， 2023， （04）： 53+57.