摘要：本文旨在探讨在五年级上册第五单元中，实施实用性阅读与交流学习任务群的教、学、评一体化设计的意义和策略。以期提升学生的学习效率。

关键词：实用性阅读；教、学、评一体化设计；小学语文

在小学语文教学中，阅读与交流是提高学生语言理解能力和表达能力的关键。近年来，实用性阅读与交流学习任务群的概念逐渐受到重视，这种新型的教学方式强调将阅读与交流结合起来，通过设计多元化的学习任务，提升学生的阅读能力和口语表达能力。本文将以五年级上册第五单元为例，探讨实施这一学习任务群的教、学、评一体化设计策略。

一、实用性阅读与交流”学习任务群的内涵与价值

（一）“实用性阅读与交流”学习任务群内涵

“实用性阅读与交流”学习任务群是一种以阅读和交流为核心，旨在培养学生实用性阅读能力和语言表达能力的学习任务。在该任务群中，学生需要具备阅读理解、语言表达、交流互动、批判性思维和信息处理等方面的能力。通过阅读，学生可以获取和理解文本中的信息，包括词汇、句子结构、段落和篇章的理解，以及对文本内容和深层含义的推断。同时，学生还需要通过语言表达清晰、准确地表达自己的观点和想法，并运用适当的词汇和语法进行表达。

（二）“实用性阅读与交流”学习任务群的价值

“实用性阅读与交流”学习任务群的价值在于提高学生的阅读理解、交流互动、批判性思维和语言运用能力，进而提升他们的知识水平和综合素质。通过参与该任务群，学生可以更好地理解和掌握其他学科的知识，增强交流能力，培养批判性思维，拓展知识视野。

（三）小学阶段“实用性阅读与交流”任务群的内容安排

小学阶段“实用性阅读与交流”任务群的内容安排包括自我成长、自然科普、历史人文、文学艺术和交流分享等方面。通过阅读关于自我成长和自我提升的书籍，帮助学生了解自我、树立榜样，培养积极向上的心态。阅读关于自然科普和环境知识的书籍，激发学生对自然科学的兴趣，培养环保意识和科学素养。阅读历史事件、文化传承等书籍，让学生了解历史人文知识，培养文化自信和民族认同感。阅读适合小学生年龄段的文学作品和艺术类书籍，领略文学和艺术的魅力，培养审美情趣。组织学生进行交流分享活动，如读书会、读后感分享会等，提高阅读理解和语言表达的能力。

二、“实用性阅读与交流”学习任务群教学实施策略

（一）设计多元化的学习任务

在设计学习任务时，教师可以根据五年级上册第五单元的主题和教学目标，考虑多元化的任务形式和内容，以激发学生的学习热情和培养他们的综合素质。以《松鼠》为例，教师可让学生阅读课文，回答有关文章主旨、段落大意和细节信息的问题，加强理解记忆。同时，引导学生关注作者对松鼠的描写方法和表达方式，为后续写作任务打基础。另外，设计语言表达任务，让学生用自己的语言描述松鼠的外貌、习性和特点，或通过角色扮演模拟松鼠的生活状态，培养口头表达和表演能力。同时，引导学生关注作者用词准确性和表达的生动性，提高语言表达水平。最后，设计写作拓展任务，让学生写一篇关于自己喜欢的小动物的短文，包括该动物的的外貌、习性和特点，以及为什么喜欢它。

（二）注重过程评价

在教育过程中，评价是一个重要的环节，它不仅可以评估学生的学习成果，也可以帮助学生了解自己的学习状况，提供改进学习的机会。然而，传统的评价方式往往只注重结果，这在一定程度上忽视了学生在完成任务过程中的表现和进步。因此，我们需要对评价方式进行改革，注重过程评价。以《太阳》这篇课文为例，在学习过程中，教师可以通过观察和记录学生的表现来评估他们的学习情况，例如参与课堂讨论的积极性、回答问题的准确性和小组讨论中的贡献等。此外，教师还可以组织课堂小测验或布置相关作业来检查学生对《太阳》这篇课文的掌握情况，并从作业的完成时间、错误率和创造性等方面评估学生在学习过程中的进步。最后，教师可以通过与学生进行交流和指导，帮助他们发现自己的不足并指导他们如何改进，这种过程评价方法有助于学生更好地了解自己的学习状况。

（三）引导学生主动参与的任务

除了注重过程评价之外，教师还需要在完成任务的过程中引导学生主动参与，鼓励他们积极发表自己的观点和想法。这样可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的主动性和创造性。以《风向袋的制作》这一课为例，教师可以鼓励学生主动参与到课文的阅读和分析中。在阅读课文后，教师可以让学生分组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点和想法，探讨课文的主题、意义和价值。同时，教师也可以引导学生通过互联网等渠道收集相关的资料和信息，进一步深入探讨课文的内容和背景。通过引导学生主动参与，教师可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。同时，学生也可以通过积极发表自己的观点和想法，培养自己的表达能力和独立思考能力。因此，引导学生主动参与是教育过程中不可或缺的一部分。

（四）与实际生活相联系

在设计学习任务时，将任务与实际生活相联系可以帮助学生更好地理解学习内容，提高他们的学习兴趣和积极性。以《鲸》为例，首先，教师可要求学生搜集有关鲸的资料，进行观察和研究，整理成报告以培养观察力和研究能力。其次，教师可设计模拟探险任务，要求学生扮演海洋生物学家或探险家，搜集资料并写研究报告以培养信息处理和写作能力。最后，教师可组织角色扮演活动，加深学生对鲸的了解并培养表演和口头表达能力。

三、结语

实用性阅读与交流学习任务群是一种新型的教学方式，它通过设计多元化的学习任务，将阅读与交流结合起来，提高学生的阅读能力和口语表达能力。在五年级上册第五单元的教学中，实施这一教学方式具有重要的意义。教师可以通过设计多元化的学习任务、引导学生主动参与、注重过程评价等策略来促进这一教学方式的实施。同时，教师还需要关注学生的需求和发展，为他们提供及时的反馈和建议，帮助他们改进和提高。

参考文献：

[1]赵建华.试论”教、学、评”一体化设计的原则与策略[J]，2020（11）

[2]王红梅.构建”教、学、评”一体化设计的理论框架[J].2021（23）