摘要：在新课标的要求下，更应该关注学生的学习兴趣，培养其良好的数学思维品质。从教学角度来说，“激发”是指通过教师与学生产生互动，使学生主动地去探索、发现和思考并获得感性知识，让学生在活动中体验成功和失败。因此教师应重视培养小学生良好审美能力、提高思维水平与想象力，以促进其身心健康发展，同时还要注重数学教学内容对激发学生兴趣和创造精神发挥作用。本文从心理学角度出发，对如何有效利用多媒体技术进行小学阶段数学教育及激发学生学习热情方面展开研究与论证，并结合相关书籍，分析其趣味性的意义以及运用策略。

关键词：低年级段；数学教学；趣味性探索；乐思善学；新课标实践

一、引言

随着新课标提出的“知识与技能”，“过程与方法”和现代社会发展要求，在小学数学教学中，教师应该重视趣味性，注重培养学生学习数学的兴趣。在学习过程中，教师要充分考虑到每个孩子们不同阶段和不同年龄段的心理特征、认知特点以及知识经验水平，同时也应该注意激发他们对新事物好奇感，在设计数学课时时要将趣味性引入课程之中。本文通过研究发现了一些关于趣味化教学理念下新课程改革方面存在问题，对于概念理解不透彻，从理论角度分析其重要性以及提出相应解决策略，从实践上证明基于游戏、角色扮演等方式，进行课堂设计时能够激发出学生积极主动参与到活动中，并达到预期目标。

二、趣味教学的价值

2.1有利于提高学生对数学的兴趣

趣味性的教学方式，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。新课标要求，数学教学应突出学生的主体性，重视激发和发展其学习兴趣，同时注重培养学生对数学基本概念、规律以及方法的掌握。在“乐思善学”理念下提出了三个具体目标：第一个目标是通过创设情境，让同学们理解抽象概括与实际应用;第二个层次要求教师引导学生用自己所学到的知识去解决生活中遇到问题，从而真正地提高学习效率和效果;第三是教师可以通过引入趣味教学，激发学生对数学学习的兴趣。

在数学课堂上，教师可以设计一些趣味十足的教学内容，让学生在学习中感受到乐趣。比如，在讲解“解方程”这一章节内容时，教师可以设置一些小游戏或者是小测验来帮助学生理解并记忆知识。这样不仅可以有效提高学生对数学的学习兴趣，而且还能激发他们的创造力和想象力。[1]

2.2有利于营造活跃的课堂氛围

新时代的教学，教师应努力营造一种充满趣味的课堂氛围。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生积极参与课堂活动，从而更好地实现教学目标。因此，教师应该积极探索趣味教学模式，为学生提供更多的学习机会，激发他们的学习热情和积极性。如果在教学中注重趣味教学，就能够让学生们感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。此外，在教学过程中，教师也可以采用一些有趣的游戏、表演等方式来激发学生们的积极性和参与度，从而营造出一个活跃的课堂氛围。

三、趣味性教学实施策略

3.1创建教学情境，激发学生学习兴趣

在课堂教学中，教师可以结合教材内容，创建有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，在讲《长方体与正方体》一课时，教师可以通过多媒体课件展示长方体与正方体的图片，然后让学生根据自己对这些图片的理解进行思考，最后让学生回答问题。这样既可以培养学生的思维能力，又可以帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

3.2引导学生动手操作，锻炼思维能力

“乐思善学”不仅是数学教学的理念，也成为了学生学习兴趣培养，发展能力和创造性思维等一系列活动中不可或缺的一部分。例如在学习“乘法分配律”时，可以让学生通过折纸、画图等方式来理解乘法分配律的意义，然后再让学生进行实际操作，验证乘法分配律的应用。通过这样的教学方式，可以帮助学生更好地理解数学概念和公式，提高思维能力。此外，还可以引导学生动手操作，如制作、观察、比较等，从而锻炼学生的数学思维能力。[2]例如，在教学“长方形的面积计算”时，可以让学生将长方形的一条边剪成与它等宽的小条，然后让学生用小棒摆出不同长度的小条，最后比较哪种长度更多。通过这样的操作过程，学生可以更好地理解长方形面积计算的公式。

3.3趣味教学结合游戏教学，提高学生参与度

在实践教学中，教师要注重将趣味教学与游戏教学结合起来，提高学生的参与度。教学过程中运用趣味教学。通过趣味教学，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够提高学生的参与度，进而达到更好的教学效果。例如，在讲解“平行四边形”时，教师可以利用多媒体技术展示“平行四边形”模型，并讲解平行四边形的特点和性质。同时，教师也可以采用一些趣味游戏来加深学生对课堂知识的理解和记忆，提高学生的学习效率。

结语

综上所述，随着新课程改革的推进，我国的基础教育也开始进入到了“以人为本”理念，而作为学生学习知识最重要、最为直接和最有效的内容，是教师要注重激发学生对数学知识兴趣。因此在教学过程中不仅需要关注学生对于数学概念、基本理论掌握程度，还需注意让其主动参与其中。本文通过分析当前小学阶段关于趣味性方面，以及乐思游戏下的课堂效果，从理论上分析提出了新课改下数学课程改革后需要注意的方面及具体措施，希望能够为广大一线教师在进行本课题研究时，提供一定参考价值与借鉴意义。

参考文献：

[1]吴丽丽.低年级数学教学的趣味性[J].安徽教育科研，2021：2.

[2]黄海云.小学数学趣味性教学的实践探索[J].考试周刊，2019：91.