摘 要：基于一站式社区，对创新创业教育与劳动教育进行有效整合，为高校的联合教育提供了新的思路，可加强创新创业教育与劳动教育的良好稳定性，为学生创新创业素养及劳动素养的全面发展提供必要支撑。文章主要立足于一站式社区，对创新创业教育与劳动教育间的内在联系、联合价值进行分析，并探索一站式社区视域下，创新创业教育与劳动教育联合体的建设机制与建设路径。

关键词：一站式社区；创新创业教育；劳动教育；教育联合；建设机制

前言：现代高校教育工作中，劳动教育与创新创业教育均具有较高的必要性，是适应时代发展、推动人才全面发展的重要举措。将劳动教育与创新创业教育进行有机整合，并建立完整教育联合体，对于学生的全面发展、国家创新基础的稳定均具有较高的价值意蕴。目前，针对于创新创业教育与劳动教育的联合，高校方面还处在起步阶段，也并未深刻理解一站式社区与该项工作间的紧密关联，因而本文的分析研究具有较高的现实意义。

一、创新创业教育与劳动教育的内在联系

作为现代人才培育体系中的重要组成部分，劳动教育与创新创业教育相辅相成，均是是推动人才全面发展的重要路径。并且，劳动教育与创新创业教育间也有着较为紧密的内在逻辑关系，主要体现在以下三方面。

第一，两者在教育目的方面有互促性。高校教育工作中，通过创新创业教育，可以增强学生的创新创业能力及素养，使之积累丰富的实践经验，并形成企业家思维，为其未来的成长发展提供有效保障。然而，在当前的教育工作中，很多学生会被片面的价值观所影响，认为创业的根本目的在于获得巨额财富，并不具有企业家应该具备的社会责任感。通过劳动教育，高校可以引导学生开展各类不同的劳动活动，在实践中培养其正确的价值观。而这在某种程度上，可弥补片面创新创业教育形成的缺陷，使得学生真正理解，作为一个成功的创新创业者应具备哪些能力、哪些意识，在相辅相成的状态下，促进学生劳动精神与创新精神的共同发展［1］。

第二，两者在教育内容方面有交融性。客观来看，无论是创新创业教育，还是劳动教育，都十分看重价值观念的培养、实践能力的发展与知识技能的传授。而这一点，也同样是劳动教育与创新创业教育工作中的主要教育内容。其中创新创业教育侧重于培养学生的创业能力与创新精神，使之能够了解与创新创业有关的各类专业化信息，包括但不限于劳动关系、劳动法。而劳动教育工作中，整体的教育侧重点在于使得学生掌握劳动观念、劳动内涵，能够深化劳动精神与价值的体会。除此之外，创新创业教育与劳动教育都强调要以实践为主要教育模式，要达到做中学的教育目标。所以，两者在教育内容方面存在一定的重叠性特征，相互交融、紧密关联。

第三，两者在教育方式方面有互通性。劳动教育与创新创业教育有相同的出发点与落脚点，那就是实践。在教育工作中，均秉承着从劳动中来、到劳动中去的思想原则。并且，劳动教育与创新创业教育也将具有一定的驱动性特征。教师要在教育工作中，带领学生开展产学研项目、创新创业大赛，而高校则需要积极建立各类实践基地。这些也均是实践教学的主要模式，只有将学生真正的放到实践项目中，才可充分激发其创造意识与劳动灵感，使之将所学转化为实践，促进其创业能力、劳动素养的积极发展。

二、创新创业教育与劳动教育的联合价值

习近平总书记曾明确指出，在现代教育工作中，要坚持全员、全过程、全方位育人的原则，要主动担负为党育人、为国育才的职业使命［2］。新时代背景下，高校需着重关注劳动教育与创新创业教育，基于协同育人视角，促进学生全面发展，并为国家创新基础的形成提供有效支撑。综合来看，创新创业教育与劳动教育的联合，具有较高的必然性，也有较为深厚的价值意蕴。

立足于个人层面来看，教育联合有助于学生的全面发展。创新创业教育的根本宗旨在于培养学生的创造思维创业能力与创新素养，而在教育工作中又必然会体现劳动教育元素，以发展学生劳动精神的方式驱动其主动地参与创新创业实践，促使学生潜移默化培养自身吃苦耐劳的优秀品质。并且，劳动教育与创新创业教育的联合，也有助于学生形成正确价值观与创业观，促进学生全面发展。

立足于社会层面来看，教育联合有助于乡村振兴战略的进一步实施。早在党的十九大报告中，就明确指出，农村农业农民发展关乎于国计民生，乡村振兴战略在当前的国家发展中也受到了越来越高的关注［3］。然而，在当前乡村现代化建设中，仍旧存在较多的问题。其中最紧要的一大问题便是人才的缺乏。劳动教育与创新创业教育的融合，有助于学生强化自身创造能力与专业知识灵活运用能力，使之养成正确的劳动观念，深入理解马克思主义劳动思想，在高能力与高素养的配合下，成长为满足乡村振兴战略要求的综合性人才。

立足于国家层面来看，教育联合有助于夯实国家创新基础。创新是社会发展国家发达的关键动力，而创新的前提则在于要有创新性人才。高校可通过劳动教育培养学生正确的劳动态度与劳动素养，可通过创新创业教育增强学生的创新思维与实践能力，使得学生成长为拥有较强劳动意志与创新创业素养的新时代专业人才，为中华民族伟大复兴梦的实现提供充足保障。

三、一站式社区视域下创新创业和劳动教育联合体建设机制分析

（一）加强思想引领，着力推进教育内涵建设

二十大报告中，习近平总书记明确强调，要加快实施创新驱动发展战略。高校在教育工作中，需要充分践行习近平新时代中国特色社会主义思想，立足于一站式社区，加强创新创业教育与劳动教育关注度，并开辟全新的教育发展阵地，切实发挥一站式社区育人模式的内涵与作用，促进学生全面发展。

具体教育工作中，可以从劳动实践与创新创业实践视角出发，以建构完善课程体系为根本基础，努力营造浓郁的创新创业校园文化与劳动校园文化，在教育联合机制下促进学生全面发展，充分满足学生成长需要。学校需在党建思想的引领下，积极带领学生开展有助于培养劳动能力、劳动素养及创新创业能力的实践活动，借助学生党支部社区党支部的有效辅助，营造浓郁文化氛围，推进建立协同育人机制。各方教育主体也需紧密关联辅导员、宿舍长、网格员，需建立稳定联络机制，在无缝连接协同教育下，及时察觉学生在劳动教育创新创业教育中存在的各类问题，解决学生的困惑，创建安全且舒适的社区环境，确保学生可将更多的注意力集中在劳动实践与创新创业实践中［4］。以先进的思想引领，有效推进教育内涵的深度建设，激发学生教育兴趣与学习动力，使之站在更高平台展开创新创业活动与劳动实践，促进自身综合品质积极发展。

（二）完善供给需求，建构三全育人联合机制

首先，要建构完善的物理空间。一站式社区管理模式可为学生提供更加全面且丰富的生活学习空间。

第一，要基于创新创业教育与劳动教育需求，增设实验室与工作室。同时，学校方面要加大经济投入力度，对实验室及工作室内的安全设施进行改造升级，提高设施运行能力与功能完善性，满足学生发展需要；第二，要建立完善的劳动教育与创新创业教育宣传空间。在社区党建工作室、联合教育工作室与文化室内全面渗透创新创业教育思想思政教育元素与劳动教育信息，以和谐良好的氛围对学生加以潜在的驱动引导；第三，要建立多功能防体系。在由单一功能向多元功能拓展的过程中，为学生的劳动学习与创新创业实践提供必要辅助。

其次，要优化联合育人平台。

第一，增设与劳动教育创新创业教育相关的联合性社团，积极组织学生参与社团活动，开展各类不同的联合式项目，不断强化学生的思维能力、沟通能力、语言能力及劳动素养，促进其劳动素质全面发展。在此基础上，可辅助学生对周边产业结构加以调研，了解各类不同企业的运营发展模式，并开设相关主题挑战赛，分享创新科技与劳动经验，捕捉创新创业灵感，不断提高学生的能力素养；

第二，加强资金扶持力度。一方面，高校要充分践行国家在劳动教育与创新创业教育工作中所建立的政策与要求，建立完整专项资金体系；另一方面，高校要充分发挥政府部门的协同效应，拓展资金渠道，以政府扶持缓解自身经济压力。除此之外，高校要积极主动与当地的相关企业、劳动机构以及社区建构稳定合作关系，在校企社协同的状态下打造完善资金链条［4］。

第三，要充实联合教育师资。教师在创新创业教育及劳动教育工作中均起到了不容忽视的影响，是促进学生能力素质全面发展的重要主体。高校在一站式社区视域下，需加大教师培养力度，确保联合教育师资团队有较高的政治站位、较强的思维创新能力及较为丰富的专业知识储备，以持续培养师资的方式，指导教师定期开展理论培训活动及实践模拟活动，成长为可为学生提供必要辅助的成长引导者。

（三）创新培养模式，建构创新创业人才体系机制

首先，应建构完善教学课程体系。在一站式社区视域下，高校在建设创新创业和劳动教育联合体时，需对教学模式加以改进创新，打造书院、社区、导师、课程、实践的多维度教学体系框架，以书院制度为主要基础，充分体现一站式社区教育的积极作用，增设学生参与创新创业实践活动与劳动实践活动的空间与机会，有效在联合教育工作中渗透思政元素与党建元素，打造多课堂教学模式。一方面，在联合教育课程体系中，可基于创新创业教育与劳动教育要素，增设创业精神、创新能力、商业模式、劳动实践等模块，也可适当融入优秀大学生案例，起到良好的榜样带头作用；另一方面，在课程体系中，高校要面向全体学生增设多样化的课程内容，包括但不限于模拟课程、劳动实践课程、通识课程与专业创新创业课程，尽量实现课程教育的全面化与全覆盖化，促进联合教育人才培养的普及化、专业化与科学化发展。高校要充分发挥互联网工具的作用，打造线上线下相结合的课程教育体系，以云课堂、云比赛、云指导，开辟学生创新创业学习与劳动实践的空间。必要时，高校还可在联合教育课程中渗透红色基因，以此促进学生全面发展，紧密联系当地的社区企业与政府，充分发挥社会力量，引导学生参与社会实践，开拓视野。

其次，应优化联合教育比赛架构，打造创新创业教育、劳动教育、创学创赛、创评创优的教育实践模式，借助实践比赛，辅助教育工作者直观考察教育成果。高校在此方面也需紧密贯彻立德树人教育思想，打造以赛促教、以赛促学、以赛促改的教育体系，在教育迭代升级中生成完善成果评价机制［5］。一站式社区视域下，创新创业教育与劳动教育的联合对教育内容与模块进行了改进创新，拓展出通识模块、创新模块与专业模块。教育工作者要把握创新、创造、创赛的要点。其中创新指的是创新联合教育内容，带领学生接触更加丰富的创新创业元素与劳动教育元素；创造指的是以年级为主要梯度，考虑到不同年级学生的发展认识与学习能力，针对性带领其参与创新创业实践活动与劳动实践活动；创赛指的是以分类形式，带领学生开展各种不同类别的联合比赛，在实践中增强学生能力，丰富其经验，加大劳动教育与创新创业教育的融合深度。

（四）推进服务下沉，建构教育联合育人机制

专业教育工作者在学生成长发展中所起到的重要性不言而喻。作为学生成长道路上的主要引导者，教师有着扎实的学科认识，对于行业发展也有着较为深刻的理解，尤其是在创新创业教育与劳动教育工作中，教师的功能更加丰富，其既需要为学生提供指导，辅助学生开展各类创新创业活动以及劳动活动，也要成为学生的伙伴，参与到学生的日常创新创业教育与劳动教育工作中。在一站式社区管理模式下，参与创新创业教育与劳动教育联合体建设的教育工作者应主动展开专业下沉，进入一线入住社区，辅助学生构建更加清晰完善的发展方向与发展思路。同时，专业教师也应主动承担并参与创新创业教育及劳动教育课程，以职业生涯规划、专业选修、劳动实践等各类不同的课程形式，对学生加以驱动引导，切实强化教育教学的针对性与实效性，提高教育成效。

一方面，高校时推进校外导师市场的分析工作。在一站式社区视域下，高校方面可加大人才引进力度，通过对市场人才进行分析的方式，引入企业高管、政府工作人员及社会行业专家，使之共同组建兼职教师团队，定期指导学生开展社会性的创新创业学习活动与劳动学习活动，在高工进课堂、学生进企业的双向交流下，拓展学生能够接触得到的联合学习资源，使之更进一步了解市场发展情况，提高个人劳动素养［6］。

另一方面，要加大辅导员思想政治教育力度。在大学生教育成长工作中，辅导员也起到了重要影响，是辅助学生建立正确思想价值观发展及思政素养的重要角色。所以在一站式社区视域下，为促进创新创业和劳动教育联合体的顺利建设，也应将辅导员纳入社区教师系统，辅助学生多维度开展社区生活、课程实践、创新创业与劳动体验，促进学生生涯规划能力、劳动素养全面发展。辅导员还需辅助学生打造开辟第二课堂，以和谐的教育氛围为学生全面成长提供必要支撑。

除此之外，高校需加大党政后勤的保障服务力度。促进党政领导下沉社区一线是充分体现一站式社区管理模式作用的重要举措。高校在发展过程中可建立社区楼长制度，由党政领导牵头，为学生提供必要的创新创业业务服务与劳动教育服务，让整个社区成为为学生答疑解惑的办事大厅，有效增强教育效率，解决学生的各类困惑，保证学生创新创业学习与劳动实践。

结论：新时代背景下，劳动教育与创新创业教育间的关系越来越紧密，将劳动教育与创新创业教育有机融合刻不容缓。结合文本分析来看，在打造创新创业教育与劳动教育联合体的过程中，一站式社区教育模式起到了重要影响，高校教育工作者须立足于一站式社区，基于思想引领、供给需求、模式创新与服务下沉，生成完备联合体建设机制，以促进人才高质量发展。

参考文献

[1]吴云霞，秦亚杰. 论高校劳动教育与创新创业教育的同构共生 [J]. 湖北开放职业学院学报， 2024， 37 （01）： 14-16.

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[3]吴劲松. 高校“一站式”学生社区综合管理模式下创新创业育人研究 [J]. 现代职业教育， 2023， （35）： 133-136.

[4]刘洁，吴荣沛，吕旭才. 高校劳动教育与创新创业教育融合的价值意蕴和突破路径 [J]. 华章， 2023， （12）： 30-32.

[5]李德丽，于秋叶，于兴业. 高校创新创业教育与劳动教育融合机制及路径研究 [J]. 黑龙江教师发展学院学报， 2023， 42 （09）： 20-22.

[6]赵伟，张克勤，董召勤. “一站式”学生社区综合管理模式下高校创新创业教育研究 [J]. 学校党建与思想教育， 2023， （03）： 87-89.

作者简介：吴云霞（1982-10），女，汉族，江苏通州人，硕士研究生，副教授，江苏工程职业技术学院教师。主要研究方向：大学生思想政治教育、创新创业教育。

课题信息：2022年度江苏省高校哲学社会科学：研究专题思政专项“基于全面发展理论的劳动教育与创新创业教育融合的路径研究”（项目编号：2022SJSZ0896）

2023年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“基于‘一站式’社区的大学生创新创业‘导航探路增程’阶梯行动研究”（2023SJSZ0995）