摘要：习近平总书记重要论述中其中关于体育论述对我校体育课程思政的建设和发展具有较强指引作用。本研究运用文献资料法、实地考察法、逻辑分析法，研究习近平总书记重要论述融入成都中医药大学体育课程思政建设发展的价值导向、内容项目布局和发展路径。以期探析习近平总书记重要论述的核心价值和体育课程思政建设的科学内涵、价值意蕴及实践特质，以期促进成都中医药大学体育课程与教学改革理念创新。

关键词：习近平总书记；重要论述；体育课程

1前言

习近平总书记非常重视高校体育课程的开展情况，从党的二十大以来，习近平总书记通过座谈、调研、批示、讲话等形式，发布了一系列的重要论述，关于体育的重要论述不在少数，尤其关心学校体育的发展和青少年的体质健康。习近平总书记关于体育的重要论述，不仅近是以习近平同志为核心的党中央治国理政理念在体育教育范畴的集中反映，而且也是在渐渐形成新时代助推我国体育教育工作发展的指导纲要[1]。

2 习近平总书记重要论述融入体育课程思政建设过程中的价值定位

2.1习近平总书记重要论述是高校体育课程思政建设指引方向

习近平总书记认为体育是富有朝气、正能量、活力，体育和学生的健康密不可分，因此要重视体育教育、学校体育以及体育课程思政。习近平总书记重要论述中强调“育人的根本在于立德”，提出“要围绕立德立志、增智健体、成才用才推进改革”[2]高校学校体育的发展和改革要围绕“立德树人”的进行，成都中医药大学的体育课程思政建设方向，首先，需要理解体育思政教育与“立德树人”的内在联系，如何在公共体育课程中有效结合习近平总书记重要论述的新思想、新理念实施体育课程思政教育。理论上，体育课程可以培养学生的团队精神、公平竞争意识、坚韧不拔的意志等品质，这些都是思政教育的重要内容。习近平总书记重要论述融入成都中医药大学的体育课程思政建设中，有利于强化大学生对当代马克思主义的认识与学习[3]，为高校体育课程思政的建设创设明确的指引方向。

2.2 习近平总书记重要论述奠定高校体育课程思政建设的理论基石

习近平总书记重要论述为成都中医药大学体育课程思政的建设提供理论需求，围绕“体育强则中国强，国运兴则体育兴”、体育强国建设、健康中国等理念，高校体育教育是国家发展的基石之一，高校体育课程不仅要注重学生体能的提高，还要融入思想政治教育，培养学生的全面素质。体育中的拼搏精神、团队合作和公平竞争等价值观与民族精神相契合，体育教育服务于社会主义现代化建设理论，习近平总书记重要论述为高校体育课程思政建设提供了指导方向，强调了体育在培养全面发展人才、促进社会和谐、增强国家软实力等方面的重要作用。通过这些可以更好地实现高校体育课程思政教育与国家发展战略的深度融合。

3 习近平总书记重要论述融入体育课程思政建设过程中的内容布局

习近平总书记重要论述中关于“健康第一”理念、“体育强国”、“全民健身”、“体教融合”、“中华体育精神”等方面融入体育课程思政建设过程中的内容布局，这些元素可以和高校体育课程思政建设的内容相契合[4]，实现习近平总书记重要论述和体育课程思政双向融合、互通发展。强调教师在体育教学的实际操作中巧妙地安排教学内容，致力于引领学生深刻领会和亲身实践。

4 习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设过程中的路径设计

4.1 坚定地贯彻党的全面领导原则，不断完善和发展高校体育课程体系和机制

在成都中医药大学高等教育体系中，包括体育教学在内的所有活动都要确保符合中国共产党的方针政策，遵循党的领导和指导原则。完善高校体育课程，对我校体育课程进行优化和改进，使其更加科学、合理，满足学生身心发展的需求。特别强调在体育教学中融入国家的核心价值观和社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感、集体主义精神等。建立一套完整的体育课程思政制度和方法，确保思想政治教育能够有效地融入到体育课程中，使思想政治教育成为体育课程的一个重要组成部分。

4.2 促进高校课程思政往实践育人体系发展

将体育课程教学纳入到高校整体的思想政治教育体系中，使体育课程不仅仅是锻炼身体的活动，也成为一种培养学生社会主义核心价值观、提高思想道德素质的实践教育过程。习近平总书记指出“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”[5]，高校中不仅包括专门的思想政治理论课程，而是将所有课程、活动都融入到思想政治教育中，形成全方位的育人体系。体育课程中不仅要传授体育技能，还要结合实际情况进行思想政治教育，通过体育活动中的实例来培养学生的价值观、品德和社会责任感，使体育课程成为高校思想政治教育的重要组成部分，实现全方位育人的目标。

4.3 强化高校体育教师思政教育，提升教师专业能力

提升和加强成都中医药大学体育教师的整体素质和能力，培养一支在政治上可靠、在专业上精通、在创新上有能力的师资队伍。学校要重视并提升体育教师的质量和水平，确保他们能够在教学和培养学生方面发挥更好的作用。

体育教师不仅需要具备扎实的体育专业知识和技能，能够有效地传授给学生，并指导学生在体育活动中达到一定的专业水平。需要有良好的政治理论素养，坚持正确的政治方向和价值观，“教育者先受教育”，要不断增强高校体育教师的政治素养和责任担当，激发教师将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校体育课程思政的内生性动力[6]，能够引导学生形成积极向上的世界观和人生观。

5结论

将习近平总书记重要论述融入体育课程思政建设体系和进程中，需要我校从理念、制度、实践等多方面入手，全面推进体育教育改革，为培养德智体美全面发展的人才奠定坚实基础。因此，体育教育和体育思政课程的改革与创新应当不断吸收新的活力和动力，以确保它们能够适应时代的发展，满足学生全面发展的需求，并为中华民族的进步贡献力量。

参考文献：

[1]郑继超，张佩云，董翠香.习近平关于体育工作重要论述研究：热点与展望［Ｊ］．西安体育学院学报，2020，37（26）：670-675

[2]编辑组.习近平谈治国理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：347-351

[3]张亮亮，陆卫明，郭维刚.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校体育课程思政建设研究[J].西安体育学院学报，2022，39（06）：518-525

[4]赵富学，李壮壮.习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设研究[J].武汉体育学院学报，2021，55（03）：12-19

[5]“‘大思政课’我们要善用之”[N].人民日报，2021－03－07（1）

[6]张亮亮，陆卫明，郭维刚.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校体育课程思政建设研究[J].西安体育学院学报，2022，39（06）：518-525

基金项目：成都中医药大学“杏林学者”学科人才科研提升计划项目基金《习近平总书记重要论述融入体育课程思政建设的科学内涵、价值意蕴及实践特质——以成都中医药大学为例》（项目编号：XJP2023027）

作者简介：曾丹（1993-），汉族，四川成都人，硕士，研究方向：体育文化