摘要：在当前的中职学校班级管理中，“登门拜访”式的传统家访模式面临挑战，逐渐被学生和家长排斥和忽视。然而，“传统家访”对学生的教育作用是不可估量的。本文通过重拾“传统家访”，实施“有规划—有定位—有践行”的持续家访过程；遵循“由近及远、由集中到分散、由特殊到一般”的家访创新原则，帮助学生和家长正确理解家访，积极配合学校教育，形成教育合力，让传统家访在学生的健康成长和发展中展现出深层次的新活力。

关键词：中职；班主任；传统家访；创新实践

苏霍姆林斯基曾说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”教育需要爱，没有爱便没有教育。教育的爱，埋藏在教师平凡的日常细节里，彰显在教师繁难艰辛的教育实践中，凸现在教师对优良传统的坚守上。就如渐行渐远的传统家访，班主任用心去走遍每个角落，它最终会绽放出绚丽的花朵，结出累累硕果。

一、研究缘起

（一）现状：“家访”正逐渐淡化

班主任在工作之余，对班级学生一一进行登门家访：实地了解学生家庭，面对面地与家长进行交流等，本来寻常的教育活动，如今要么成了回忆，要么成了新闻，“家访”正逐渐淡化。

1、线上家访深受青睐

通过电话、手机等通讯工具，微信、钉钉等家校联系平台进行家校沟通的方式，方便、快捷，深受老师和家长们的青睐。“登门拜访”式的传统家访受到冷遇，日渐式微，基本淡出了人们的视野。

2、传统家访困难多

（1）教师出访之难。全员家访，生多面广，班主任要从繁琐的日常班级管理工作中，从繁重的教学任务中，抽出时间完成家访，精力上无法顾及，时间上缺乏保障，经济上也是一笔负担。

（2）家庭受访之难。家长得知班主任要来家访，习惯性的担心自己的孩子又“犯了错误”，纠结于如何应付，不甚欢迎；特别是在中等职业学校里，学生获知班主任要去上门家访，总以为老师要上门“告状”，本能地进行拒绝。

（二）期待：“家访”助力中职学生教育

1、中职学生的特点：良莠不齐

（1）中职学生中特殊学生多。中职学生往往是初中学业的失败者，人生的失意者。学业成就感低，自信心不足。还有不少的特殊学生，如：生理上有缺陷，心理上有问题；或行为上有偏差，学习上有困难，对这些学生班主任要耗费大量的精力，必须对他们追本溯源，对症下药，才能顺利进行引导和教育，促进他们健康成长。

（2）中职学生的家庭背景复杂。“问题学生往往来自问题家庭和问题家长”。中职学生中，单亲、贫病、残疾的家庭相对比较多，他们往往在思想、心理或行为上存在偏差。家长对孩子教育的重视程度相对较低，有的家长忙于生计或者生意，对孩子无暇顾及，放任自流；有的家长对孩子就读中等职业学校不满意，因失望而放弃不管；有的家长对孩子不切实际地盲目高要求，过犹不及。这些因素都不利于学校教育和学生成长。要实现中职学生的健康成长，必须引导和改变学生家长的思想认识。

2、中职学生的家访：不可或缺

（1）“隔空”沟通无法代替“面对面”的交流。打电话、发短信、微信、钉钉等现代信息化沟通方式丰富了家校联系途径，可它们毕竟是存在着时空距离，缺少亲近感，难以达到深入了解学生学习和生活情况的目的。无法及时了解学生学习和生活的情况以及学生在家庭中的表现。无法了解孩子的家庭背景、问题根源。“面对面”的家访，在态度上班主任是主动的，在行动上对学生和家长是尊重的，在情感上交流和互动更深入。因此，现代化信息手段可以作为家访的有效辅助，但无法替代传统的家访。

（2）家访更助力中职学生教育。家访显爱心，班主任克服多方困难进行家访，助力化解教育中的难题；家访示诚心，班主任为了学生上门家访，以行动感动家长，促使主动配合和支持学校教育；家访展决心和信心，班主任为每个学生个性化成长和发展，针对性地实施教育，以感化学生。

二、实践：规划、定位、践行

作为中等职业学校的班主任，坚持开展家访工作，并且边实践边总结，边优化边创新。不管社会环境怎样变迁，不论教育要求如何变化，为促进每一位学生良好品德的建立和健康成长，做到全员家访，让“传统家访”焕发出更深层次的新的生命力。

（一）科学规划家访

在有限的时间、精力、物力条件下，班主任要对班内的每一位学生进行家访，这是一项浩大的“良心工程”，必须对家访进行科学合理地规划和统筹安排，提高成效。

１、进程设计合理

为了使家访成为一项常规工作，让学生和家长能够以平常心态对待家访，需要合理规划家访的全过程。家访的进程安排要分清主次、符合逻辑、注重效率，通常采用由特殊到一般、由近到远、由集中到分散的方式。在推进家访活动的过程中，让学生和家长对家访有正确的认识，并能以平常心对待。新生入学后，应及时筛选出特殊学生，尽早进行家访。这样可以更全面地了解特殊学生的情况，尽早争取家长的配合，及时有针对性地介入。如果等到特殊学生出现问题后再去家访，那就是亡羊补牢，交流氛围和效果都将不如人意。

２、时机选择适宜

班主任应谨慎选择家访的时机，不可为了完成任务而敷衍了事，更不能一时兴起随意家访。家访时机的选择，可以是班主任新接手班级时的首次访问，或是在学生生病、取得进步、表现异常、犯错等时候。同时，要与家长商定合适的家访时间，以确保双方都有充足的时间交流。尽量避免在家长忙碌或不方便的时候家访。家访时间的选择应以定期为主，随机为辅。每周五放学是主要的家访时间，因为放学早，时间更有保障。尤其对于住校学生来说，他们离家一周后会特别想家，家长也会挂念孩子，会特意做好准备，这样更容易营造出教师、学生和家长真诚深入沟通的良好氛围。对于通校学生的家访，可以灵活选择平时放学或晚自习时间，这样更具自由度。

３、地点安排得当

狭义的家访是在学生家中进行，但其最终目的是通过教师主动出击与家长交流沟通，了解学生家庭信息，寻求教育合力。因此，根据不同职业、不同工作岗位家长的需求，对家访的地点可以适当拓宽，灵活选择交流地点，如可以是工作地点附近的茶吧书店等。这样的家访有时也会收到意想不到的效果，老师是真诚的，家访是用心的，更易触动学生的心灵。

【家访笔记１】周末，学生带路去家访

三月的周五放学后，按照班级家访分组方案，进行新街、南阳、靖江线家访，田小燕、黄宇辰、王欣欣、高华同学坐上我的车，请他们带路，逐个进行家访。

高华的妈妈在南阳一个雨伞厂上班，因为还没有下班，我们就在工厂门口进行了交流。从一口不流利的普通话中，我和孩子们都听出了妈妈对孩子的期待和不知如何引导孩子的无耐。孩子们从旁观者的角度体会着父母的良苦用心。

最后去的是王欣欣家。爸爸特意请假在家，妈妈也刚好赶回来，我很感动。家里还有个妹妹，虽然房子不是很新，但屋子打扫得很干净，物品摆放也很整齐，可以看出是一个很温馨的家庭。交流中，能感觉出爸爸妈妈很宽容，他们对孩子有很大的期望，还得知王同学很孝顺，特别心疼妈妈。

那天回到家已是晚上六点半了，所幸都遇到了家长，并和他们进行了交流沟通，收获颇丰。和学生一起去家访，可以少走很多冤枉路，效率相对较高。

（二）准确定位家访

家访并非最终目标，而是一种教育方式和一个教育阶段。为了达到理想的教育效果，必须根据每一位学生的特点，对家访进行分类：

１、预热型家访

在新一届学生报到之前，依据新生的录取资料，对学生进行预热型家访。

（1）为班主任工作预热。提前了解学生及其家长，也让家长和孩子了解班主任。这不仅是为开学做准备，还具有辐射作用。更多的家长和学生会知道——我们的班主任是位用心、负责的班主任，家长放心把孩子交给学校，孩子安心到学校上学。

（2）为家访工作开篇。在预热型家访中，交流沟通是轻松愉快的，学生和家长感受到真正家访的样子，打消家长对家访的顾虑，孩子对家访的害怕。为以后进行全员家访作了铺垫，让学生明白家访是班主任的一项常规工作，将来每个学生家庭都是访问对象，应该正确看待。

【家访笔记2】对曹同学的预热型家访

新一届学生就要报到了，开学前我对学校附近的新生进行家访。电话联系马同学时，感觉他是忠厚老实型的。初见他时，头发偏长，穿一条时髦的格子裤，刚从外面做暑期工下班回来，从妈妈那里又了解到学生父亲刚去逝不久。这是一个需要关心和操心的孩子，我决定引导他发挥勤劳的长处，鼓励他勇敢向好发展。

２、鼓励型家访

中职学生渴望得到鼓励，精心策划鼓励型家访，可以让中职学生重新找回自信，这是激发学生潜能、促进学生进步的有效途径。老师和父母的认可对学生来说是最大的鼓励。在家访时，要抓住时机，当面向家长汇报学生的点滴进步，让家长在分享快乐的同时，发现并认可孩子的成长。每次考试、运动会、技能比赛之后，都是开展鼓励型家访的好时机，要把喜讯传递给家长，给学生留下信心。

【家访笔记3】对小军同学的家访

小军同学的家长联系人一直是他姑姑，据姑姑所说，小军同学父亲生活不能自理，妈妈在快递公司上班。小军学习一直很刻苦，学习成绩进步很大，赶超了班级20多位同学，成绩已处于班级前列。我决定去家里看看孩子，亲自把孩子的努力和优秀告诉孩子的家人，给孩子、给家人以鼓励。

３、慰问型家访

在班级里，部分学生因家庭因素，需要给予特殊关怀：有的学生来自离异或单亲家庭，缺乏温暖；有的学生家庭因疾病或残疾而贫困，需要救助……这些学生通常在思想、心理和行为上需要指导、疏导和引导，班主任不应忽视慰问型家访。在特殊的节日，如春节、中秋节等，精心安排一次慰问型家访，无疑是温暖人心的不二之选。

４、警醒型家访

学生对家访的抵触情绪，主要是因为家访目的的单一性——以惩罚为主。安排家访时，大多数班主任首先想到的往往是班级里那些“不乖”的学生；在学校里提到家访，总是说要去“表现不好”的学生家看看。

教育者要转变理念，丰富家访类型，然而，随机应变地施行警醒型家访也是一种必须。有的中职学生离开家，住校读书，自由空间大了，自我管理能力有限，家长和学校监管脱节，在家里隐瞒家长，在学校里欺骗老师，退步很快。班主任在充分了解和充分准备的前提下，可以采用警醒型家访，给其警示。

在进行警醒型家访时，需要注意以下几个方面：家访旨在解决家校共同教育中存在的脱节问题；使学生认识到自身的错误；肯定学生的优点，纠正学生“家访就是告状”的错误观念。

（三）持续践行家访

要实现全员家访并非易事，班主任需要为此付出持久的努力；家访之路，永无止境。

1、遥远的路挡不住家访路

随着全员家访进入后期，学生越发分散，路途愈发遥远，行程耗时也更长，这对班主任的毅力是更大的考验。学生对家访的态度也在改变，从最初的排斥变为期待，这也考验着班主任的责任心和人情味。哪怕路途遥远我也定会前来，班主任以有始有终的善举塑造自身的高尚品格。

２、次数再多也不减家访热情

在中职学校里，特殊学生的教育一直是班主任工作的重点和难点，而家访对于特殊学生的教育效果显著。班主任应依据实际情况，把握时机，灵活地多次开展“鼓励型”家访、“警醒型”家访或“慰问型”家访，以达成特殊学生的转化目标。

【家访笔记4】对何同学的多次家访

第一次登门家访：起因——平时言行不当，考试作弊，暂时卸任副班长一职，谋求后半学期改进。地点——何父店里，接待——何同学、何父。结果——用实物、实例与何父沟通了问题，何同学愿意反思错误；了解到何同学的需求：“希望能换寝室，更好地与同学相处，避免冲突”。确定课后拓展学习方案，坚持每天学习一小时以上，坚持每天阅读、背英语单词、每天学做一道不会的数学题。何父赞同老师的批评教育，期待孩子的成长。

第二次登门家访：起因——手机游戏入迷，想每天都带手机在身边。住校期间无故不出早操，又听其父母说在闹情绪想请假或者休学。接待——何母、何父、何同学。地点——何同学家中。过程——如果不能随身带手机，何同学拒绝沟通，执意休学。父母放弃劝说，计划休学。结果——何同学提出通校，因家离校比较近，父母同意孩子通校，并提出相应要求，孩子答应努力做到。

第三次登门家访：起因——实习与留校复习的选择。地点——何同学家中。接待——何母、何父、何同学。过程——何同学选择高二结束后参加实习，父母希望他能留校复习参加高职考。结果——何同学高二结束后参加实习，并且报名参加高职考，边实习边复习。

第四次登门家访：实习情况和复习情况走访，何同学表示坚持实习，坚持完成高职考，何同学最终考入高职院校学习。

三、成效：家校合力，班主任工作展新颜

１、家校关系和谐，教育合力高效教育

主动家访促使班主任将真诚与尊重传递给家长，将关爱给予学生。面对面的沟通，心灵与心灵的碰触，增进了相互间的理解，强化了彼此的信任。尤其是家长对班主任和学校的认同、支持与信赖，使学校教育更具信心且更为高效。

如在下雪天，对谢同学的家访，是在他父母的个体公司里进行的。以前，他父母对孩子的期望度不高，对学校工作也不是很理解，配合度不高。家访后，他们对学校工作，对班主任工作给予理解，对自己孩子也有了新的认识。他们每隔几周就会主动联系班主任，之后，谢同学也在学习和各方面进步很快，同时被评为学校阳光好少年。

２、家长理念更新，重识职业教育

职业教育的重要性在普通老百姓心中并未得到广泛认可和重视。许多家长将孩子接受中等职业教育视为无奈之举，导致对孩子失去信心，不再关注。班主任利用家访的契机，向家长宣传和解读职业教育政策，帮助他们正确认识并转变观念：职业教育为升学带来希望，为就业开辟道路，接受适合孩子的教育，才是最佳的教育选择。

王婷同学，由于家庭因素，其家长希望她中职毕业后直接工作，以减轻家庭负担。经过班主任专程上门家访，成功说服家长尊重孩子升学的意愿。最终，王婷通过高校自主招生，被省一高职院校录取，实现了自己的人生梦想。

刘潇同学，她的母亲希望她努力学习，为将来升学做好准备，获得更高的学历。然而，刘潇在压力下产生了厌学情绪，并在行为上表现出逆反心理。通过家访沟通，其父母认同了她参加实习的愿望，并明确了强化技能的目标。就在最近结束的区技能大赛上，刘潇在嫁接比赛中荣获二等奖，这更加坚定了她学好技能、成为一名园艺师的职业理想。

３、班级稳步成长，收获教育惊喜

在中职班级管理中，家访是攻克教育难题、推动班级发展的关键环节。每当接手新班级时，班级都能迅速进入状态，踏上快速发展的轨道。正因如此，我们收获了许多教育成果：经过努力，我们荣获了校级先进班级和市级先进班集体等荣誉。

四、反思：优化创新、成果升华

１、家访优化创新

班主任开展全员家访是一项繁重的工作。如何做到效率与效果兼顾，传统家访的优化创新是一个永恒的话题。

２、家访成果升华

作为家访的直接成果——家访中形成的家访案例，犹如千淘万沥中沉淀下来的金子，其教育潜能怎样进一步挖掘，如何在后续学生教育中发挥作用，都期待深入研究。

结束语

“教育是慢的艺术”、“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果”，作为一名普通的教育工作者，在中职班级管理中，与全体同仁同心戮力，行走在家访的路上，用爱心铺就希望之路，永不止步。

参考文献：

[1]朱永新.新教育[Ｍ].桂林：漓江出版社，2009.

[2]中职班主任班级管理的问题与对策[J]. 窦现芳;黄丽.现代职业教育，2021（25）.

[3]中小学教师家访制度：历程、问题与完善对策[J]. 柯文涛.教师教育论坛，2022，35（02）.