摘要：古诗文是中华传统文化的瑰宝，也是高中语文教学中不可或缺的重要内容。人教版和部编版是目前国内两种常见的高中语文教材版本，在古诗文选文的编选和教学目标上可能存在差异。基于此，本文通过比研究这两个版本的古诗文选文，以便于教师更好地理解两个版本的特点，为教学提供借鉴。

关键词：人教版与部编版、高中语文教材、古诗文选文比较

引言：通过对比研究人教版和部编版高中语文教材中的古诗文选文，教师可以更好地理解两个版本的特点和教学目标。这有助于教师选择合适的教材和教学方法，以促进学生对古诗文的深入学习和理解，培养学生的文学鉴赏能力和人生思考能力。同时，对比研究也有助于教师对高中语文教学的发展和改进提供参考和借鉴。

一、两版教材古诗文选文数量上的比较

人教版和部编版高中语文教材在古诗文选文的数量上存在一定的差异。人教版教材通常以精选的古诗文为主，侧重于经典名篇的选取，并且篇幅较少。这种设计有助于学生更加深入地理解和欣赏经典古诗文的内涵和艺术特点。人教版的古诗文篇目，一方面可以让学生有更多的时间和精力去研读每篇古诗文，全面理解其中的意义和表达方式；另一方面，也能够帮助学生形成对经典作品的深度记忆和理解，为以后的学习打下坚实的基础。

而部编版教材则注重于丰富的选文内容，不仅涵盖经典篇章，还包含了一定数量的现代和近现代的作品。这种设计旨在拓宽学生的文化视野，让他们能够接触到更多不同风格和时期的文学作品。这样丰富的选文量可以让学生接触到更多样化的文学表达形式和主题内容，有助于培养学生的审美能力和文学素养。

虽然人教版和部编版在古诗文选文数量上存在差异，但无论是人教版还是部编版，教材的设计都考虑到了学生的学习需求和能力发展。人教版注重经典名篇的选取和精读，让学生深入理解和欣赏每篇古诗文的内涵；而部编版则注重丰富选文内容，拓宽学生的文化视野。无论是哪种版本的教材，都旨在帮助学生提高语文素养，培养文学修养，为学生终身学习打下坚实基础[1]。

二、两版教材古诗文选文内容上的比较

人教版和部编版高中语文教材在古诗文选文内容上的比较，以《归园田居（一）》和《滕王阁序》这两篇古诗文为例。首先是《归园田居（一）》。在人教版中，这首诗被选取出来，展示了明代文学家陶渊明对田园生活的向往和对自然的赞美[2]。通过描写田园风光和渔樵耕读的生活场景，表达了陶渊明对简朴生活和自然环境的向往和赞美。这篇选文主要侧重于描写自然景色和展示诗人对自然的感悟，通过陶渊明对田园生活的热爱和追求，传递了一种平和宁静的生活态度。而在部编版中的《归园田居（一）》，也选取了陶渊明的作品，但所选版本与人教版有所不同。部编版注重揭示陶渊明作品中的情感和内涵，突出了他的忧国忧民情怀和对现实社会的批判。选文强调了作品中思想内涵和社会意义的重要性。通过对田园生活的描写，陶渊明抒发了自己对社会现状的反思和对人民疾苦的关怀。这篇选文侧重于揭示陶渊明的思想和情感，让学生更深入地理解和思考诗人的内心世界和社会关怀。

再以《滕王阁序》为例。在人教版中，这首诗被选取出来，展示了唐代文学家王勃对滕王阁的赞颂和对宴会豪奢的批判态度。这首诗以其雄浑奔放的语言和独特的写景技法，表达了作者对壮丽景色和人生沉思的感悟。人教版的选文注重对诗歌技法的分析和欣赏，以韵律和修辞手法为主要考点。而在部编版中的《滕王阁序》，同样选自王勃的作品，但所选版本与人教版有所不同。部编版更加注重对作者思想内容的理解和挖掘，强调对作品深层意义的发现和思考。选文突出了王勃对宴会豪奢和人生虚荣的批判态度，通过对滕王阁的描绘和对人生的反思，传递了一种警示和思考的意味。部编版注重学生对作品内涵的理解和对作者思想的把握，以培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力为目标。

从《归园田居（一）》和《滕王阁序》这两篇古诗文的比较可以看出，人教版和部编版在选取古诗文时有不同的侧重点和呈现方式。人教版注重展示作者的赞美和感悟，突出古诗文的艺术特点；而部编版则更加注重揭示作者的情感和思想，强调作品的内涵和社会意义。这种差异的存在可以帮助学生在阅读和理解古诗文时有不同的角度和深度思考。人教版的古诗文选取更偏向于经典名篇，篇幅较少，着重于精读和深入理解每篇作品。这种设计可以帮助学生更加细致地品味古诗文的艺术之美，培养他们的鉴赏能力和文学修养。而部编版的古诗文选取更加广泛丰富，涵盖了经典篇章以及一定数量的现代和近现代作品。这种设计可以让学生接触到更多样化的文学表达形式和主题内容，拓宽他们的文化视野，培养他们的审美能力和文学素养。

三、两版教材古诗文选文作者及朝代比较

除了在古诗文选取的内容上存在差异外，人教版和部编版在古诗文选取的作者及朝代方面也有一些不同。人教版着重选取了唐宋时期的经典名篇，如杜甫、白居易、陆游等的作品。这些诗人的作品在文学史上具有重要地位，通常见于高中阶段的课程中。由于唐宋文学的辉煌和影响力，这些名篇被视为古代诗歌的典范，具有较高的艺术价值和文化内涵。人教版通过选取这些经典名篇，希望让学生深入了解唐宋文学的瑰宝，感受古代诗歌的魅力。

部编版则更为广泛地选取了不同朝代的古代诗人的作品，涵盖了从先秦到近现代的众多文学家。部编版在选取古诗文时注重多样性和全面性，希望通过不同朝代不同诗人的作品，展示中国古代文学的丰富多样性和历史变迁。这种广泛选取的方式可以让学生接触到更多样化的文学作品，了解不同朝代的文化风貌和文学特色。同时，通过对不同诗人作品的比较和对比，也可以帮助学生更好地理解文学发展的脉络和变化。

无论是人教版还是部编版，都有其独特的选取理念和目标。人教版着重选取唐宋时期的经典名篇，旨在让学生深入了解和欣赏中国古代诗歌的精华；而部编版注重广泛选取不同朝代的古代诗人作品，旨在拓宽学生的文化视野，让他们了解不同时期的文学成就。这样的差异在一定程度上反映了教材编写者对于学生文学修养培养的不同思考和取舍。

结论：综上所述，人教版和部编版在古诗文选取数量、内容以及作者及朝代方面都存在一定的差异。这些差异为学生提供了多样的学习材料和阅读体验，帮助他们更好地理解和欣赏古代诗文的魅力，培养他们的文学素养和审美能力。无论是哪种版本的教材，都旨在帮助学生提高语文素养，培养文学修养，为学生终身学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]程鸣，陈捷.统编高中语文必修教材古诗文选编分析与教学建议[J].教育研究与评论（中学教育教学），2020（08）：75-77.

[2]陈默.教材、素养、美语三维统筹推进美育实施——以现行人教版高中语文实验教科书古诗文教学为例[J].中国教育学刊，2021（S2）：33-35+41.