摘要：本文旨在探索数字人民币（Digital Currency Electronic Payment，简称DC/EP）在高校产业人才培养模式中的推广，并结合“区块链+”数字文化、教育、社会治理、金融科技和网络安全五个发展方向进行新的探索。通过分析数字人民币推广对高校产业人才培养的影响，研究结果显示，数字人民币推广结合高校产业人才培养模式具有潜力和前景。为此，本文提出了进一步完善数字人民币推广结合高校产业人才培养模式的建议。

关键词：数字人民币；高校；产业；人才培养；区块链+

1时代来临 理性认识

随着数字经济的快速发展，数字货币正逐渐成为全球经济体系的一部分。作为中国推动数字经济发展的重要一环，数字人民币（DC/EP）在近年来得到了广泛关注和探讨。数字人民币作为一种法定货币的数字化形式，由中国央行发行和管理，具有法定货币地位，与现金具有等值性和法律地位。采用区块链技术，去除传统支付中心化的中间环节，使交易更直接、高效，并保证了交易的安全性和可追溯性。同时加密算法技术的使用，确保了交易数据的安全性和隐私保护，有效防范欺诈和非法交易。数字人民币具有广泛的可接受性，同时可支持线上、线下进行大小额支付，适用于不同场景和需求。且具有可编程性，通过智能合约实现自动化和智能化的交易执行，为金融创新和商业模式的发展提供了新的可能性。当然在经济全球化发展走向明显指出要扩大高水平对外开放、加快高质量发展、推动建设开放型世界经济、构建人类命运共同体希冀下，数字人民币拥有可实现跨境支付的能力，促进国际贸易和金融的便利化和流动性。数字人民币的发展背景和特点都使其成为推动数字经济发展、提升支付安全和效率、促进经济金融创新的重要工具和手段。通过数字人民币的推广和应用，可以实现经济数字化转型，构建更加便捷、安全、高效的支付体系，有望推动经济发展和金融改革。

与此同时，高校产业人才培养也成为我国经济发展和产业升级的重要环节，为推动数字经济发展提供了关键人才支撑。通过深入研究数字人民币项目助力人才培养问题，可以为培养具备数字人民币专业知识和技能的专业人才提供理论指导和实践经验，促进数字人民币在金融体系中的广泛应用。其次促进金融行业的创新与发展，数字人民币的推出不仅仅是一种支付工具的创新，更是金融体系的创新，培养适应数字人民币时代需求的人才，可以推动金融机构加快数字化转型，提高金融服务的质量和效率，促进金融行业的创新与发展。由此也能助推我国数字金融的国际竞争力，数字货币是全球金融领域的热点话题，各国都在积极探索数字货币的应用。通过数字金融人才培养，培养出一批具备国际竞争力的专业人才，可以使我国在数字金融领域具备更强的竞争力，为我国金融国际化进程做出贡献。

2据实分析 发现不足

数字人民币迅猛发展，催生了大批新产业、新业态、新模式，给整个经济环境和经济活动带来深刻变化，数字人才在业态、岗位间跨界流动明显加快，我们比以往任何时候都渴望数字专业人才，呼唤数字技术人才，亟需数字领军人才。通过对数字人才着重板块区块链人才的社会需求分析，企业对于区块链人才的要求主要体现在以下两个方面：一就综合素质而言，企业需要具备良好的交际能力、学习能力、心理素质和一定的管理经验的区块链人才；二在技术要求方面，要求至少掌握Java，Go，智能合约等技术能力，同时对于金融知识的了解也必不可少。但目前我国基于区块链技术的金融人才培训模型还无法很好地满足上述要求，数字人民币场景化教学在高校产业人才培养中的情况评估如下：

第一，实践场景单一，应用场景范围小。目前数字人民币的应用场景主要集中在C端，以零售场景为主，用于零售支付，应用场景目前也集中在餐饮服务，购物消费，休闲娱乐及交通出行等场景。在高校内的实践场景集中在学校在线缴费平台接入数字人民币支付渠道，为此人才培养的主要方面集中在对于区块链专业技术的学习以及区块链系统的构建与维护上，仅局限于数字人民币自动售货机以及与各大银行对接的线上支付应用的维护与开发上。

第二，高校专业课程体系不够完善。高校在设置专业课程体系没有恰分考虑到企业对于目前的我国经济社会对于复合型数字人才的需求，在数字经济社会发展的潮流下，也并未及时更新课程体系与师资力量。区块链产业作为新兴产业，在区块链产业深入任职工作的高校教师占比较小，老师们所讲的内容大多都是理论性的，并不能很好地解释实际中出现的问题，这在一定程度上制约了区块链人才的培养。

第三，校企合作资源缺乏。在校企合作、产教融合的进程中，部分企业对校企合作缺乏足够的支持，可以为高校提供的技术援助非常有限，同时为高校提供的实习岗位也不能满足学生的基本需求。一些高校与企业联系不紧密，很少开展相关的学术交流，校企合作较少；在制定人才培养方案的过程中，各企业未能及时跟进，高校同时也缺乏对市场的充分认识。

3面临挑战 主动探索

以成都信息工程大学区块链产业学院为例，研究基于数字人民币推广项目以及发展下创立的“区块链+”数字文化、教育、智能治理、金融科技和网络安全五大板块案例分析和实证研究，人才培养模式实施具有“共建共治共享”的治理特色，要建立“共建共治共享”机制，“政产研学用”全多要素参与人才培养，优化治理体系和治理能力，确实推进产教融合。高等院校要吸收、嫁接和融合不同学科的发展成果，要重构区块链专业人才培养的知识结构和课程体系。要在坚持“高素质、厚基础、宽口径、强能力、重实践”培养原则的基础上，重视区块链人才的专业学科知识与信息技术应用能力、数据分析决策能力、风险防控能力交叉融合的培养，要进行培养应用复合型人才的区块链教育改革与创新。要以社会需求为导向，充分将数字人民币迅猛发展背景下的新理念，新实践，新技术，新产业，新业态融入到区块链专业内涵建设和人才培养之中，继续深化校企合作，探索产学研的进一步溶解，提升区块链学生的理论实践能力，打造符合社会需求的区块链数字金融型人才。

基于以上研究，对于高校产业人才培养模式进行几点改进建议。第一，实践导向，加强实践教学和实习实训环节。高校应与企业和行业合作开展项目，让学生接触真实的产业环境和问题，培养解决问题的能力。第二，跨学科融合，建立跨学科教育体系，将技术、商业、法律、管理等相关学科内容融入到课程中，培养具有多领域知识和能力的人才。第三，创新创业支持，为有创新创业意愿的学生提供创业培训、项目孵化和资金支持等，鼓励他们将知识转化为实际产业应用。第四，行业导师引导，邀请行业专家和企业高管担任导师，指导学生进行专业发展规划和实践活动，帮助学生深入了解行业需求和发展趋势。

通过将数字人民币推广项目融合在高校产业人才培养过程中，可以不断探索高校产业人才培养创新模式，有望为数字经济的发展和高校与产业深度融合提供新的思路和方向。通过创新培养模式，提升学生的综合素质和就业竞争力，进一步推动数字经济和区块链发展。数字人民币作为区块链技术应用的重要实践案例，将促进数字经济和区块链技术的发展与应用，进一步推动金融、教育、社会治理等领域的创新和改革。然而，在数字人民币推广和应用过程中，仍然需要重视安全风险问题、技术开发难、推广领域窄、社会认知度和接受度低等方面的挑战，加强相关领域的研究和投入，才能够进一步推动数字经济的发展和国家数字化人才培养的长远计划。

教育课题来源：成都信息工程大学2022年大学生创新创业训练计划项目（202210621381）