摘要：将思政元素融入医学院校英语课程教学中，有助于培养具备高度思想觉悟、人文关怀与国际化视野的医学人才，对于培育医学生跨文化沟通能力、弘扬中华医学文化、引领其树立正确的价值观及促进医学英语教育教学的改革与创新都具有重要意义。本文以《新视野大学英语》（第四版）（思政智慧版读写教程1）中的部分课文内容为例，将思政元素与医学专业相联系，挖掘思政元素，将显性教育与隐形教育相结合，精心设计教学流程，优化思政课程教学效果，培养既有医学专业知识技能，又具备高尚医德情怀的高素质医学人才。

关键词：大学英语；课程思政；医学院校英语

《教育部高等教育司2020年工作要点》要求各高校要促进专业课程与思政理论课程相互促进，充分发挥教育的育人功能。习近平总书记在全国高等院校思想政治工作会议及《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》等系列文件中，都十分明确地确定了立德树人作为检验高校教学成果的根本标准，要求将课程思政融入高校各课程的教学作为落实立德树人的关键环节。各高校应能要努力落实课程思政课程教学，积极培养社会发展的当代新人。

医疗事业的发展受到党和人民的高度重视，培养出高素质的医疗工作者关系着人民的生命安全。医学院院校要突出以育人为导向，将培养未来具有专业知识和良好医德与人文情怀的高尚的人民健康守护者为目标。英语课程作为一门为学生了解世界，让世界了解中国的人文通识课程，为医学生和世界沟通了道互相了解的桥梁，在培养良好医德素养的医学人才的过程中具有重要作用。在医学院校，将思政教育融入大学英语课程，引领医学生树立正确的价值观与培养职业操守尤为重要。医学院校英语教师应该运用时事激励、案例分析、文化对比等潜移默化的方式将学生职业素养教育融入英语课程的学习中。积极引领医学生在世界的舞台充分认识中国的大国担当和优势，培养学生的爱国情怀和责任感，以及医学生应该具有的仁爱之心和使命感，让其为未来的职业生涯做好准备，最终实现立德树人的根本任务。

一、医学院校英语课程融入思政元素教学的重要性与必要性

作为高等教育的重要组成部分，大学英语是医学院校大学教育中的通识课程，肩负着为党和人民培养更多优秀的高层次国际化人才的任务。通过大学课程的学习，医学院校大学生应该能够用英语讲好中国医学故事，传播中国医学优秀文化，引领中国医学更好地走向世界、让世界更好地了解中国医学。将思政元素融入医学院校英语课程中有着巨大的重要性和必要性：

（一）引导医学生树立正确的价值观

在医学院校的英语课程中融入思政元素，可以帮助医学生树立正确的价值观，培育他们的国家情怀与民族自豪感，增强医学生的文化自信与跨文化沟通能力，使他们能够在未来的医疗工作中更好地发挥自己的价值，为将来走向国际医疗舞台做好准备。

（二）促进课程内容的多样性和完整性

将思政元素融入医学院院校的英语课程，可以丰富课程思政的内涵，推动课程思政建设，增加课程深度和广度，使课程更加多样化和完整，实现全程、全方位育人。同时，也可以帮助学生更好地理解英语语言背后的文化和社会背景，增强英语课程的趣味性与实用性，激发医学生的学习兴趣，提高教学质量。

（三）培养医德素养，强化人文关怀

通过在医学院校的英语教学中融入思政元素，可以加强医学生的医德素养，帮助医学生建立正确的道德观念，培养他们从思政人文角度尊重生命与关爱患者的职业素养，使他们能够更好地理解医务人员的职业素养和道德要求。医学院校的英语课程融入思政元素还可以强化医学生的人文关怀，培养他们的跨文化交流能力，使其更好地人文关怀角度理解与满足不同文化背景下的患者需求。

综上所述，将思政元素融入医学院校英语教学有助于培养具备良好医德素养、高度思想觉悟、人文关怀和国际化视野的医学人才，对于培养跨文化沟通能力、弘扬中华医学文化、引导医学生树立正确的价值观以及促进医学教育的改革与创新都具有重要意义。

二、融课程思政医学院校英语课程的设计与实践

（一）巧挖思政元素，显性教育与隐形教育相结合

医学院校英语课程的开设，并不是仅仅让学生提高英语的技能，通过考试，更主要的是通过英语这个具有人文情怀的课程学习，提高医学生的医德素养，增强社会责任感，达到提升提高医学生综合素质与职业素养思政教学目的。

作为一名医学院校的英语教师，要深度挖掘本教材中的思政内容，并将单元课程内容和医学元素相结合，将医学伦理、医生的职责、医患关系等内容结合英语授课，引导学生思考和探讨这些话题，有助于医学生树立正确的价值观与职业道德观。在课堂中也可以和学生一起创设真实的医疗情境，通过亲身模拟医生和患者的关系，帮助他们在实际场景中体验到尊重生命、关爱患者的医德医风，从而培养他们的职业责任感。还可以选取一些涉及医学伦理问题的案例，学生经过认真思考后，用英语进行分析和讨论，使他们在实际案例中思考医德医风的内涵，增强其职业道德素养与决策能力。英语教师还可以给学生让学生查询有关中西方医疗体系、医学历史和现状等的文献，引导学生将中西方的医疗体系和医德传统进行对比，增强其批判性思维能力。英语教师还可以组织学生参与医学英语角、志愿者活动、实地考察等活动，在实践生活中提高英语应用能力的同时培养他们的社会责任感和奉献精神。

通过以上方法，大学医学院校的英语教学能够更好地融入思政元素，有效促进显性教育与隐性教育的结合，培养出既有专业知识技能又具备良好医德医风的高素质医学人才。

（二）精心设计教学流程，优化思政教育效果

目前大部分学校的英语课程都面临着课时少，任务重的困难局面。因此，英语教师一定要精心设计教学流程，包括课前的导入，课堂实践以及课后学习任务的布置，都需要精心设计，实现思政教育获得最大的效果。课前利用学习通等网络学习平台将事先准备的课前学习内容布置到相应的章节的内容中，布置学习安置完成。课前内容，老师要根据单元内容和授课学生的专业情况，选取有代表性的，让学生获益良多的素材供学生学习，且这些内容要形式多样化，内容丰富，包括英语新闻，英语故事，英语演讲，既要有视屏，也要有音频还要加入适量的英文美文提高学生的英语阅读能力。在课堂学习期间，要以学生为本，充分调动学生的积极性，设计体验式、任务型等教学方式，既能能提高学生的学习兴趣，还能提高学生的学习效果，让学生通过自身的体验对所学知识产生更深的理解，进而对他们今后要从事的职业能有更深的感情。课后教师可以布置根据相关内容进行以团队为单位开展视频拍摄英文讲解、英语辩论等多种方式提高学生对所学知识的深入理解和掌握。通过团队等合作的方式开展活动，有助于提高团队协作能力与人际沟通的技巧。

三、融思政元素的医学院校英语课程教案案例

我校2023级新生使用的是外语教学与研究出版社最新出版的《新视野大学英语》（第四版）（思政智慧版读写教程1）。该书是为了将思政元素更好地融入英语课程教学而最新编排的教材。现在以本书中的部分内容为素材进行案例设计。

（一）课堂教学设计案例一

本书中的第三单元《Heroes of our time》聚焦“英雄”。在疫情期间，我们身边出现了各种岗位的“英雄”，通过思考英雄的信念与追求，实现课程思政育人。疫情来势汹汹，根据医学院校的特点，引导医学生们体会医务工作者们明知山有虎、偏向虎山行，为了人民的生命安危，积极发扬大医精诚医学作风，以精湛的医术，大爱的高尚医德，谱写了伟大的新时代医学精神。2020年我国取得新冠病毒疫情的重大胜利，体现了中国的伟大，体现了中国医务工作者的伟大。将这种国家、专业自豪感通过生动的实例展现给学生，无疑是一场无声的精神洗礼。

1.课前

我们利用学习通等网络学习平台建立课程，实现线上线下结合学习的方式，提高学习效率。在《Moral Education》部分的内容中，选取了CGTN关于在抗击疫情中作出突出贡献，收国人敬重的钟南山、张伯礼、陈薇与张定宇的纪录短片与英文文本，题为《大医精诚，谱写大爱——致敬抗疫英雄》的新闻，布置学生课前自习，积极引导医学生感受广大医护抗疫英雄的伟大医学精神与家国情怀。在《critical thinking》部分，让学生观看英语短片《中国精神》，并让学生认真思考两个问题：What people are mentioned as heroes in the video？和 Why are they regarded as heroes？并让学生将自己的回答分享到讨论区供大家一起分享。

2.课中

在本单元的课堂学习中，教师可以创设真实的医疗场景，让学生在模拟的医疗环境中学习医学英语。比如，我们可以模仿一场新闻，让学生选取角色担当新闻主持人，抗疫中的医务工作者，采访他们在疫情中的工作情况和另他们难忘的事情。通过角色扮演方式，让学生亲身体验和实践医学英语知识，在课程思政教学中培养其医学职业道德和与人文关怀精神。对于医学生而言，这种看着前辈们的“逆行”，为医疗行业奉献的精神，对他们来是最好的精神鼓舞。作为未来医疗事业的接班人，医学生肩负着为人类的健康事业的神圣使命，培育其深厚的国家情怀，这对医学生来说也是医学人文精神的洗礼。增强其民族自豪感，将国家情怀融入到医德素养的教学中，有助于增强医学生增强责任感和使命感。

3.课后

在本单元中，我们还可以开展英语医学科普知识的宣讲，引领医学生选取如何抗疫等相关话题进行医学知识的普及。通过该形式的教学，增强医学生的批判性思维能力，引导医学生对医学问题进行深入思考和分析。利用多媒体、网络、通过在线课程、短视屏、学生课上角色扮演、课后医学科普知识探讨等多种学习方式，不仅有助于将医学英语知识与思政内容巧妙地结合，使其在学习医学英语基本知识技能的同时，通过思政浸润式教学，达到显性教育与隐形教育同肩并行的良好效果。

（二）课堂教学设计案例二

本书中的第二单元《Loving parents， loving children》，主要讨论的孩子和父母的关系，引领学生深刻感悟中华民族优秀传统文化。本单元的思政亮点为：仁孝中国传统文化，社会主要的和谐家庭观。

1.课前

授课前，教师通过网络学习平台，如学习通发布任务，引领学生观看视屏、回答问题并认真预习课文内容。第一个视屏为纪伯伦的《致孩子》的英文短片，引导学生理解母亲的爱。课前也可以要求学生用英语讲述二十四孝故事，并用英语讲述身边的养老爱护的故事，将故事的作为视屏分享到学习通中，和大家一起分享。结合学生医学专业的特点，引导学生思考新冠疫情下中西方养老院的情况，并让学生作为医务人员认真思考，该如何用自己的专业知识，为老年人做好医学疗养和护理工作，让他们的老年生活更加美好。对于助产、护理专业的学生，也可以让他们查询相关的母亲怀孕、生产以及婴儿和产妇的护理等专业知识的同时深刻体会母亲的艰辛和对母亲的敬爱。

2.课中

在课堂学习中，教师可以结合课前二十四孝故事的任务，点名学生用3分钟左右的时间完成24孝故事的随机抽题的英语故事的讲解，这样不但检查了学生课前预习的情况，也强化了学生对中国孝道的深刻理解，同时也有效启发和引导学生思考自己该如何行孝道。使用本教材的为刚刚入学的大一新生，鼓励学生要独立，在校期间要度与父母沟通，珍惜亲情。

3.课后

课后布置学习任务：一是翻译任务，通过互联网搜集并翻译习近平总书记对家庭和孝道等的重要描述，并翻译成英文。通过此次翻译练习，再次帮助学生对中国的孝道文化提高认识并要求学生在日常生活中践行尊敬、关爱、赡养老人。二是实践任务，按照自己的想法，以视屏、留言等创意方式来表达对父母的感恩之情。

结语

医学院校的育人目标是培养具备医术专业素养过硬、医德涵养高尚，具有家国情怀的医学职业道德精神。积极引领医学生努力学好医学专业技能，培育其创新发展职业能力，努力为人类的卫生健康福做出贡献贡献。医学生作为人类卫生健康的守卫者与呵护者，需要具备渊博的的医学专业知识、精湛的医学技术技能，更需要医者仁心的人文素养与家国情怀。大学英语课程要突出其人文性的功能，在立德树人的教育目标中发挥自己应有贡献。医学院因其独特的专业性，英语教师要将成熟的课程思政理念渗透到英语的学习中，增强其文化自信，提高其医学专业人文素养。

参考文献：

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[2]蔡基刚，2021.课程思政与立德树人内涵探索——以大学英语课程为例[J].外语研究（03）：52- 57+112.

[3]卢萍，刘金帅，初明雪.建构主义视阙下大学英语课程思政实践路径探析山.考试与评价.2021

[4]教育部大学外语教学指导委员会大学英语教学指南[M].北京：高等教育出版社，2020．

[5]郑树棠.《新视野大学英语》（第四版）（思政智慧版读写教程1）[M]，北京：外语教学与研究出版社，2023.

[作者简介]

姜玲红（1983.9.17-），女，江西南昌人，江西卫生职业学院，副教授，硕士，课程与教学论专业。（江西 南昌 330052）

本文系2022年江西省高等学校教学改革研究课题：““双轨”+“三位一体”大学英语课程思政教学模式研究”（项目编号：JXJG-22-80-8）阶段性研究成果。