摘 要：《医药商品学》是中职药学类专业学生的一门核心专业课程，该课程的传统实训教学内容和模式比较单一，因此通过教学方法的更新，加强与行业专家的联系合作，对课程的实训教学改革进行探索。

关键词：《医药商品学》；实训；产教融合

《医药商品学》是中等职业学校药学类专业的一门核心专业课。课程任务是使学生掌握常见药物的作用、应用及不良反应；了解中西药的别名、用药指导、注意事项等， 为从事医药商品店销方向的岗位工作奠定良好基础。

《医药商品学》课程改革的前期研究工作已在我校陈可婷老师的探索下形成了科学完备体系【1】，但在该课程的实训项目开展方面仍存在众多缺漏，需对此弱项进行深入探究改革。

一、产教融合在中职药剂专业实训教学中的应用现状

就本地区中职药学类专业而言，产教融合在课题研究初段是只停留在学生实习阶段，在校期间，学生与行业基本脱轨，因此在学生进入实习后有一段较长的适应期。

二、基于产教融合的《医药商品学》课程实训教学改革方案

1.课程目标与内容改革

通过校企合作，促进产教融合，调整课程标准，重构课程体系，实现实训课程与一线工作无缝对接，同时为其他核心专业课的课程改革开辟道路。

2.教学方法与手段改革

第一阶段：理实一体化教学法。但学生接受理解程度不深，在理论知识没有掌握好的基础上，实训效果并不理想。

第二阶段：线上线下混合教学法。在疫情期间，结合职教云平台，组织学生课前预习实训内容，课后实训报告，录制“问病荐药”视频。但由于学生自觉性有待提高，因此成效提高并不显著，学习主动性不高。

第三阶段：引入虚拟仿真平台。由实训导师开展的一对一“问病荐药”训练效率较低，学生之间相互练习积极性不高，难以抓住实训要点。通过引入虚拟仿真平台，学生可以根据一系列常见病种的案例题型，以“游戏闯关”方式进行问答，真实还原“问病荐药”全流程。游戏的形式有利于提高学生参与实训的参与度和积极性，结合教师的点拨，学生之间的一对一加强练习，实训的学生认可度和效果显著提升。

3.实践教学改革

本课程的实训教学方法和手段改革在实际教学中已经过多年的实践，不断推陈出新，到第三阶段已初见成效。该教学方法模式在开设区级公开课，申请校级课堂革命项目，药剂专业双精准验收过程中均起到示范引领作用，其模式可供其他专业课模仿复制，广泛被师生认可，达到了实训模式的创新，同时将企业一线工作需求与校内课堂教学内容互融互通，并引入了企业老师的第三方参评，让学生的实训成果能得到多维评价，充分发挥了产教融合的优势。

三、实施过程与效果分析

1.实施过程

在实训改革初期，我们在与企业合作编写活页教材的基础上，配套完成了实训手册，但实训项目仍是以不同类疾病的“问病荐药”实训为主，在实训项目的革新方面力度不足，因此学生将理论知识转化为实践能力的效果不理想。第二次改革过程中，我们根据企业专业的反馈，尝试丰富了实训项目的内容，不仅仅局限在“问病荐药”项目，也增加了“急救技能”、“中药煎煮”和“中药辨识”等在药店日常工作中的一些必备技能，但是在开展过程中却发现会与其他相关科目的内容存在重复，或出现与本课程教学内容脱节的情况，因此也没有再进行延续。2021年末专业部引入了虚拟仿真平台，该平台上有较多常见病症的“问病荐药”实训项目，项目的开展形式均以游戏闯关问答的方式进行的，因此容易激起新时代学生的兴趣，有助于活跃课堂气氛。项目中设计的问答内容，也让学生对“问病荐药”全流程的要点有了主观总体认知，再结合学生之间的对话练习，学校教师，企业导师的巡堂抽查评价，能从多维度提高学生对实训项目的掌握程度，是一次初见成效的尝试。

2.效果分析

虚拟仿真平台引入，结合企业导师后期对学生实训效果的检验评价，在有效激发学生学习兴趣的同时，系统全面了解实训中的流程和要点，并由企业导师亲自指导，结合实际工作需求进行点拨提升，能全方位提升学生的实践能力，为学生日后的实习工作打下了坚实的理论和实践基础。

3.学生与教师反馈

该实训教学模式的改革，广泛受到在校学生的欢迎，学生在实训课堂中的参与度积极性显著提高，而对于往届毕业生而言，他们也对该模式的改革非常赞同，并希望有机会能回校体验。校内任课专业教师则认为能有效提高课堂效率，而企业导师则认为问答内容设计是比较贴近一线工作，具有很好的示范参考作用，但是案例还可以进一步丰富，给学生实习工作提供更多经验范本。

4.对策与建议

对于虚拟仿真平台在《医药商品学》实训教学中的推广应用，仍存在一些亟待改进的问题。主要问题是软件仅能在局域网内运行，无法让学生在其他场景也能进行使用，使用推广受限，开展实训时也只能由一组同学（5-6位同学）共同使用一台电脑开展实训。因此我们也给厂家提出建议，看能否进一步开发软件，开发能满足更多学生便捷使用的平台开展实训练习，提高课堂学习效率。

四、结论与展望

1.研究结论

通过对《医药商品学》实训课程教学的多年改革探究，我们在过程中广泛采纳了企业专家宝贵的反馈意见，并与他们共同合作开发教材，开展课堂教学，在实践中找出问题，总结提高，不断探寻新的方法路径，目的是为了提高学生学习的积极主动性和知识传递的有效和高效性。虚拟仿真平台的引入，给该课程的核心实训项目提供了重要的技术平台支持，再结合企业专家参与到学校教学中，充分了发挥产教融合的优势，最终达到了实训教学效果的提升。

2.研究不足与展望

在本实训教学模式的推进落实过程中，发现学生对平台上有限的案例练习容易产生厌倦的学习心理，因此本人应该在实训教学组织和评价模式进行进一步的细化改革，让学生带着任务完成实训，而不是只以“通关游戏”或“拿到满分”作为最终目标，要注重对话中的逻辑关系和问题细节，才能让知识通过实训更好的内化，利用有限的案例，让学生真正掌握该核心技能的内涵，起到举一反三的作用。同时也要广泛听取行业专家的建言，并将课程实训改革的成功经验推广辐射到其他专业课程中，全面落实推广三教改革。

参考文献

【1】陈可婷.基于产教融合的医药商品学课程改革实践研究【J】卫生职业教育，2020（10）：61-63.