摘 要：“00后”已经逐渐成为新时代大学生的生力军，未来社会发展的主力军，作为“强国一代”，他们的职业生涯将参与、见证、伴随中国走向世界强国的光辉历程。因此，对“00后”大学生特点的研究已成为高校思想政治教育的重要任务。当下高校要结合“00后”大学生群体的时代特性，发现当下“00后”大学生思想政治教育的教学策略存在的问题和原因，大学思想政治教学策略向针对性、有效性和创新型方向改革，提出“00后”大学生思想政治教育的实现路径，推动马克思主义理论化的最新成果“入脑入心”。

关键词：“00后”；大学生；思想政治教育

一、研究目的与意义

从2018年开始，“00后”正式进入大学校园，这个群体受社会发展及成长环境的影响，与“80后”、“90后”群体有明显不同，根据各方文献取证发现“00后”作为新生代大学群体，具有更加独特的个性以及自由的思想，如果不重视策略运用的创新性，仅仅用过去曾经发挥过积极作用、取得过良好效果的策略，来解决现代思想政治教育面临的新任务、新课题，必定跟不上社会进步和思想政治教育发展的步伐，所以，必须在继承的基础上进行创新，通过科学的引导、多元化的授课方式和教育资源整合，提升当前大学生思想教育的质量。要从“00后”自身特点出发，调整思想政治教育策略，适应时代发展的需要，用“00后”的方式与“00后”进行对话，以增强“00后”大学生思想政治教育的针对性和实效性。

二、“00后”大学生群体的主要特点及当前思想政治教育策略运用情况

（一）“00后”大学生群体的主要特点

1.有爱国主义情怀，但理想信念待强化

“00后”大学生拥有鲜明的主体意识、活跃的思想和多元的价值观，呈现出新的思想和行为特点。在对“00后”大学生从童年阶段到少年、青年阶段的思想政治教育中，我国不断创新爱国主义教育方式方法，找准重点和薄弱环节，大学生爱国主义思想自觉性不断提高，

21世纪是一个新事物激增的时代，信息化、国际化、全球化给“00后”大学生带来了机遇的同时也带来了挑战，强烈的求知欲和宽广的信息平台相匹配。随着互联网的快速发展，国际间的交往日益便利和频繁，西方国家将网络作为价值观渗透的重要载体和工具，其渗透的主要对象是广大的青年群体，其影响和危害已不容小觑。“00后”大学生获取信息的途径多样，“00后”大学生心智尚不成熟，刚刚步入大学，在一个开放性的学习氛围之中，在日常生活中如果没有老师、家长的正确引导，“乱花渐欲迷人眼”，他们极容易相信网上的一些片面、偏激舆论，易导致思想混乱。“00后”大学生对许多复杂的社会问题的看法往往简单化、片面化，对事物的复杂性思考也是不全面，辨别事物的能力有待加强，理想信念上容易产生方向上的偏离。

2.竞争意识强，但团队意识较弱

随着中国社会发展的增快，“00后”具有更优越的物质生活条件，家庭受教育程度也明显提高，越来越多的“00后”群体是在相对优越的环境中成长，有更优质的能力培养渠道，当前社会对人才的评判标准逐步提高，当前教育环境存在“剧场效应”，很多家长也有着“拼娃”、“抢跑”、“跟跑”等教育观念，“00后”大学生多是从小在竞争环境中成长，学生负担层层加码，参加多样式的竞赛和评比，使得“00后”大学生自身具有较强的竞争意识，团队合作锻炼机会比较少，团队意识和合作观念较薄弱。竞争观念有利有弊，一方面，善于抓住自身发展机遇，对自己的要求较高并为之付出努力，全方位提升自己能力，整体综合素质较高，为培养高水平人才奠定基础；另一方面，在团队合作中，他们更重视个人观点的表达，集体观念与自我意识的矛盾较为突出，过于追求个人成功，不利于团队凝聚力的形成，无法发挥“1+1>2”的资源叠加优势。

3.目标明确，但自控力不足

“00后”大学生进入大学的新环境，有了专业性知识方向和多样化发展平台，正处于踏入社会的预备期，他们多是对自己有较高的目标和追求，对于涉及自己的前途、名誉、人际关系等方面会比较敏感且情绪波动比较大。“00后”大学生多是有较强的功利性和目标性导向，一旦明确清楚的目标之后，他们的潜意识里又会自动的发挥无限的动力向这个目标前进，在校“00后”大学生更加注重专业知识的积累，这有利于加速建设我国高素质专业化优秀青年人才队伍。但是，“00后”大学生多是在应试教育环境中成长起来，很多应该自己承受的事多由父母代劳，多生活在安逸的环境中，跨入大学校门后，他们大多抗压能力和自律性不足，在目标追求过程中，刚开始信心满满，中后期容易产生消极懈怠等情绪，经历了小挫折便不敢尝试、自我否定。“00后”大学生多有“拖延症”“两个我”等思维倾向暂时逃避困难，心理年龄不成熟，他们很容易受到外界环境的影响，当受到刺激时易产生冲动行为，自控力不足使得判断力下降，出现“轻率决策、事后后悔”。

（二）当前基于“00后”大学生特点的思想政治教育策略运用情况

大学教育其实是实现高级人才培养的基本途径，也是各大高校的主要任务。通过教师的教学工作，有计划、有组织的引导学生进行知识学习及技能提升。基于“00后”拥有较强的竞争意识，充满个性，每个人的价值追求比较明确，当前的教学策略结合了社会资源的整合，讲究互动式教学，将教学内容更高效的传达给学生，不再拘泥于形式，主要侧重自主的学习，通过课程自身的内容对学生产生吸引，引导学生自发的想要学习研究，借用互联网资源帮助学生自发探索分析，通过教师线下的交流来引导指正。大部分“00后”都在生活较为富裕的条件下长大，所以在他们的人生追求中很少关注物质，更加注重个体情感满足和价值体现，在集体中不会盲目归从，依旧坚持自我实现个体价值。因此，在教育课程方面也不再注重社会实效性，而是侧重于个人兴趣。

当前有很多高校根据“00后”的特点开展了针对性的教学策略，以多元化的授课方式，整合社会资源开展更多样、互动性更强的教育策略。结合“00后”等高校大学生个人实际情况与兴趣，北京大学打造“泥土味”的思政实践课，把思政小课堂同社会大课堂结合起来；重庆大学把思政课上成“宝藏课”，变“独角戏”为“学生上台演讲”；南昌大学通过线上专题领学、互动答疑、主题活动征文等形式，引导学生坚定爱国力行的使命责任。各高校通过特定的教学目标和培育计划在帮助学生发展智力、增强体能、提升素养的情况下帮助学生形成独立思考和自主学习的能力。

三、 当前面对“00后”大学生特点的思想政治教育策略问题分析

（一）当前面对“00后”大学生思想政治教育存在的问题

1.思想政治课程教学改革创新性不强

随着时代的发展，我国的思想政治教育教学积累了许多的经验和方法，但是时代变迁速度不断加快，思想政治教学策略的改革出现滞后，“00后”大学生作为我们主要的教学对象，我们对他们的特征掌握不全面，出现形式大于内容的固化教学模式，对思想政治课改革仍浮于理念，没有落到实际教育中去。“重教轻学” 是目前思想政治教育教学策略的特点，重结论、传统，轻过程、创新，教学内容滞后，跟大学生实际生活、就业等切身问题关联度不大，无法满足“00后”大学生的实际需要，使得学校教育与社会现实脱离。

2.“00后”大学生对于思想政治教育课学习的参与度不高

高校思政课隐形逃课（在上课时，学生做其他的事，思维没有在课堂上）的现象较为普遍，学生们在课堂上注意力不集中，难以真正将课堂知识吸收认知，对待思政课布置的作业不认真完成。“不知道如何学习”和“不知道学来可以干什么”，考前背一背得高分，认为学来无用。“00后”大学生群体对于思政课参与度不高的问题直接影响了思想政治教育课程教授的效果。紧紧把握时代脉搏，坚持“育人为本”的理念，不断创新思政课教学策略，赋予时代色彩是当前思政教学发展的必然要求。

（二） 当前“00后”大学生思想政治教育问题的原因分析

1.社会实践与思想政治教育目标脱节

面对“00后”这个新时代大学生群体，大部分教师虽然有革新教育方式的意识，但是落实到具体的课堂中还有待欠缺。这就需要学校鼓励教师进行教学研究和科学的课堂规划，在提高教师思想政治理论课程的同时保证教学质量，倡导形成理论联系实际的学风，帮助学生将这门学科与现实联系起来，脱离枯燥庞大的理论学习。善于发挥博物馆、革命老区、纪念馆等爱国主义教育基地的功能，多多建立理论与实际联系，让学生通过实例或实地的学习，能有所感悟并且从中收益。其次教师还应将教学中的疑问难题以及理论界的热点问题作为研究重点，击破很多故意歪曲抹黑思想政治理论课的言论，并将研究成果进一步运用到教学中去。

2. “灌输式”传统教学模式存在局限性

在传统教学模式的下，长期以来思想政治理论课教学所采用的都是以课本和教师为中心的教学方式，这种模式使得课堂形式单一化，更何况思想政治理论的内容十分庞大，理论性又较强，教师们往往采用单向灌输的授课方式，很容易失去吸引力。虽然各大高校针对“00后”的特点开展了很多教育模式的改革，但由于思想政治课的理论庞大特性，还是很难将多元化趣味教学落到实处。思想政治教育的课程教学方法重一点是要注意理论解读，让“00后”大学生真正的了解到为什么有这样的理论，从而提升学生自身对这门学科的认识，提高学生的思考与参与度。

3.大学生对于思想政治教育缺乏重视

由于受到各种因素的影响。很多大学生质疑高校思想政治理论课的重要性，因为以往枯燥无味的教学方式让学生们对这门课程产生排斥心理，再加之社会上出现的“思政课取消论”、“思政课非意识形态化论”、“思政课无用论”等等的这种观点，集中起来表达了思想政治理论课对于寻求工作以及未来发展是没有用处的，把它作为大学生必修的课程是没有必要的，应该用对世界多元文化及多元价值观的课程来加以代替……这些思想加剧了现在“00后”大学生对政治理论课的误解及偏见，这种歪曲甚至抹黑的思想偏见导致了思想政治课程越发得不到“00后”大学生的重视和接纳。“不重视”产生的一种“负面榜样”效应，影响了教学策略的革新发展。

四、 “00后”大学生思想政治教育的实现路径

（一）依托全媒体构建思想政治教育学习新通道

1.更新全媒体环境下的思想政治教育内容

“00后”大学生喜好指数最高的娱乐软件有“抖音”、“哔哩哔哩网站”、“百度网盘”、“小红书”等，其中很多的应用都通过机器学习对海量信息和人进行精准、高效匹配，通过信息交流、分享、互动，能够帮助人们搭建人际关系、创造虚拟的交往环境。“00后”大学生群体主要使用的社交软件，有微信、QQ、微博贴吧、知乎等，“00后”大学生的信息获取渠道也多是在这些社交软件中获取，当前处于全媒体时代，应充分了解和利用“00后”大学生的特点以及其喜好的媒体，全面及时关注学生思想动态，开设“心灵辅导之窗”。

2.建立媒体运用的相应激励机制

通过网络平台、大众传媒、自媒体等渠道与学生互动交流，更好地走出一条教育管理路径，引导大学生“扣好人生的第一颗扣子”。我们要充分利用网络，运用好网络媒介平台，把育人工作做好，拉近与学生的距离。发挥媒介引导作用，增强思想政治教育感召力。借助微信平台，以学院为单位通过微信群开启线上交流会，及时了解学生思想动向，与“00后”大学生群体进行互动交流；在多样化网络平台开展思想政治教育系列活动，例如在“抖音”、“哔哩哔哩网站”，通过直播互动、线上打卡、投稿等多样化的方式，吸引更多的“00后”大学生参与，加强社会主义核心价值观的培育，以正能量占据网络的话语权；从新闻、网络热搜中的热点事件，筛选出典型事件根据官方媒体的动态分析，以问题为导向，引导高校学生有正确的网络辨别能力，坚持正确的价值观导向，以有温度的学理性回应学生关切。

（二）推进社会实践与思想政治教育融合发展

1.培养大学生对社会实践的正确认知

社会实践活动是思想政治教育策略的关键环节。部分“00后”大学生对社会实践活动的认识上存在方向偏差和局限性，所以社会各方应该积极引导其改变原来的想法，让学生们真正在社会实践中体会人生价值。社会媒体加强榜样宣传，提高舆论引导能力，让学生们不断加强对社会实践活动的重视程度。学校要引导学生明白社会实践不仅是理论知识的实用性体现，还是自身能力提升的途径，做人民小学生，将生活当作书本，将实践当作课堂，在学“有字之书”的同时，积极发挥大学生的主动性，善读“无字之书”，促进思想政治教育实效性实现。

2.开展多样化趣味性社会实践活动

让思想政治教育“接地气”，以学校或者学院为单位组织“00后”大学生踏寻爱国主义教育基地，让红色基因融入血脉，引导“00后”大学生树立正确的理想信念、人生观、价值观；通过“大学生暑期三下乡”活动，让“00后”大学生深入田间地头，将个人所学运用到实践需要中，将青春力量注入基层，促进大学生为现代化建设方向成长成才，使思想政治教育理念深入人心；学校开展个性化趣味特色实践活动，例如红色革命线路打卡、集印章、拍摄思政学习vlog等多样化的趣味形式，真正发挥实践育人的作用。

3.健全和完善大学生社会实践的考核评价机制

由于社会实践是一项基于过程性与成果性并重的教育活动，因此高校在考核评价时应采取多种渠道、多种方式，获得多视角、全方位的综合评价结果。一方面，建立大学生社会实践的评价指标体系。把社会实践活动开展时间作为中轴线，分为三个阶段，前期准备、中期实施、后期总结。前期准备包括实践选题、任务书的编写以及方案制定的可操作性、价值性、创新型；中期实施包括项目的阶段进展记录和阶段性成果汇报；后期总结包括社会实践项目计划书的效果完成度、社会影响来评定，比如媒体报道、感谢信、实践基地工作人员、群众等的满意度等反馈信息，学校通过审核实践报告质量以及最终团队语言汇报等环节来进行成绩评定。

（三）不断改革创新思想政治教育的教学策略

1.思想政治教育智慧课堂与翻转课堂融合

思政课智慧课堂的教学目标正是根据逆向思维进行设计的，它的教育起点并非知识学习，而是培养创造能力，也就是要求学生开展的所有学习活动都要以培养创造能力为目标。所谓的翻转课堂，其本质上就是主张先预习后教学，并在教学中解决预习中遇到的问题。各高校应结合不同专业的特色和需求，制定针对性教学方案。例如，数学与软件工程学院的学生可以通过软件编辑或者程序设置，形成思政课展示的创新形式；法学院学生可以结合生活中的相关案例，通过小组团体辩论等方式，进行课堂模拟辩论，通过分析案例，提升学生们对相关理论知识的理解。

通过创新性的教学方式和课前自主预习，课上共同探讨、个性化交流分享的方式，让同学们真正的掌握知识，理解好重难点并且加强自主运用，促进主体能力的激发，挖掘“00后”大学生身上的闪光点，真正坚持“寓教于乐，寓教于趣，寓教于学”。

2.不断加强辅导员队伍建设

习近平总书记指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人。”如何将思政元素融入专业课程，成为广大教师面临的重要问题。“00后”大学生群体思想日益活跃，在辅导员培训过程中应该加大技术指导，学习提高以Power Point、Authorware、FLASH为载体的课件设计能力，制作有趣味性的思政教学课件。

加快构建网格化心理疏导管理模式。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，作为高等学校开展日常思想政治教育的组织者、实施者、指导者，辅导员应充分发挥其指导和教育作用。以辅导员为主导带动班级班长、团支书、组织委员、心理委员等班委成立心理网格化管理小组。定期开展和组织线上线下交流活动，对于同学心中疑虑和困惑及时心理疏导，缓解“00后”大学生群体的学习和生活等精神压力。

4.从高校“思政课程”到“课程思政”

大学要为党育人、为国育才。将思政知识和理念渗入专业课程的学习中去，理论性与实用性相匹配，“润物细无声”地帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，同时促进专业化水平的提高，培养技术性和专业化人才。传统思政课的“灌输式”教育模式和方法亟需改变，应该结合立德树人相关元素与各专业课程相结合，融合时代特色，结合丰富思政资源，推动思政内驱力不断加强，让学生们懂得将 “小我”融入“大我”之中，将个人利益与国家前途命运相结合。例如，在医学生的“课程思政”开展中，可以将优秀医疗工作者的先进典范、优秀品质的讲解融合在实践教学中，运用“互联网+”背景下的慕课、远程教学等丰富形式，让学生进行线上与线下双选择的思政学习。

“课程思政”其实就是一块阵地，是让我们实现目标的一块前沿阵地。不断加强“课程思政”与“课程体系”的协同效应，使赋“能”与养“德”相结合，关注其引导和传授的效果，做出成绩和特色。

结论

当前，“00后”大学生是我们新时代大学生的生力军，“00后”大学生日益成长，国家未来的发展还是要靠一代一代的青年前赴后继，不断创新。广大的教育工作者要全面充分结合“00后”大学生的自身特点，紧紧的抓住思想政治教育发展的热潮，不断完善和发展思想政治教育教学策略。

通过研究，本文得出以下结论，在新形势下，探索“00后”大学生思想政治教育的创新策略主要有以下三个方面：第一，依托全媒体构建思想政治教育学习新通道。更新全媒体环境下的思想政治教育内容和建立相应的激励机制，加强与学生的互动交流，更好地走出一条教育管理路径。第二，推进社会实践与思想政治教育融合发展。开展多样化趣味性社会实践活动，调动多方资源参与学生交互性的主题教育中。学生在真实的教育情境中发现问题、触及情感、付诸行动，思考自身的劳动与个体发展、社会进步、国家富强之间关系。第三，不断改革创新思想政治教育教学策略。促进思想政治教育智慧课堂与翻转课堂融合、不断加强辅导员队伍建设，加强从高校“思政课程”到“课程思政”的转变，不断调整课程内容，提高教学质量，落实课程教学效果。

参考文献

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作者简介：陈晓玥（1998-），女，汉族，山东人，硕士在读，单位：南京师范大学，研究方向：马克思主义理论。