摘要：本文以我国新时期体育职业教育对乡村振兴的助力为研究对象，通过深入剖析现实状况和推进路径，力求为乡村体育振兴提供有效的理论支撑。而后从缩小城乡发展差距、增强乡村文化自信和推动乡村人才培养三个方面论述了体育职业教育助力乡村振兴的成效。同时对体育职业教育助力乡村振兴理解不深、办学定位与乡村体育振兴需求存在偏差、面向农村的体育人才培养数量不足和服务乡村振兴的内容与形式单一等四个方面阐述了体育职业教育助力乡村振兴的不足。主要从教育培训项目、资源输送方式和定向体育人才培养三个方面分析了体育职业教育助力乡村振兴的现实路径。

关键词：体育职业教育;乡村振兴;体教融合

引言

2020年，我国成功完成了脱贫攻坚战，乡村振兴战略也随之进入了新的发展阶段。在2021年的全国脱贫攻坚总结表彰大会上，近平总书记强调了巩固和拓展脱贫攻坚成果，并与乡村振兴战略有效衔接的重要性。职业教育在这一过程中扮演着关键角色，对于推动人才振兴、产业振兴、文化振兴、组织振兴和生态振兴等方面起到了至关重要的作用。根据2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》，职业教育应服务于乡村振兴战略，专注于培养新型职业农民和其他农村实用人才。体育职业教育不仅是国民教育体系的重要组成部分，也是体育人才培养的关键领域。它承担着促进乡村体育教育事业发展、推动城乡教育公平、满足农村居民日益增长的美好生活需求等重要责任。通过调查，我们客观分析体育职业教育在服务乡村振兴方面的成效和不足，并为体育职业教育如何更好地服务乡村振兴提供参考和建议。

一、体育职业教育助力乡村振兴的现实路径

体育职业教育在乡村振兴中发挥着重要作用，具体的现实路径主要有三个方向。第一，通过开展体育职业技能培训，提升乡村居民的就业技能和创收能力，促进体育产业和地方经济的发展。例如，举办体育教练、运动康复等职业培训，使村民掌握一技之长，为乡村体育产业提供专业人才。第二，借助整合城市优质体育资源，向乡村地区输送教育、设施、技术等支持，提升乡村体育教育和体育产业的发展水平。比如，城市体育学校和体育企业可以与乡村学校合作，共享教育资源，改善乡村体育条件。第三，培养具备专业技能和创新能力的体育人才，为乡村地区的发展提供人才支持。例如，制定定向体育人才培养计划，加强实践教学和实习实训，提高人才素质，鼓励他们在乡村地区创业和发展。由此可知，体育职业教育通过教育培训项目、资源输送方式和定向体育人才培养这三种路径，助力乡村振兴，实现乡村产业兴旺、体育振兴和人才储备，推动乡村发展和进步。

二、体育职业教育助力乡村振兴的成效

2.1 有效缩小城乡发展差距

体育职业教育在助力乡村振兴的过程中，可以提高乡村地区的教育水平、经济发展能力和社会活力，从而减少城乡之间的发展不平衡现象。这是由于体育职业教育不仅教授体育知识和技能，还涉及到文化教育、技术技能培训等方面。通过体育职业教育，乡村居民可以获得更多的教育资源和机会，提高自身的文化素养和技能水平，从而为乡村地区的人才培养和经济发展打下坚实基础。体育职业教育为乡村地区培养各类体育人才，推动体育产业的发展。体育产业不仅包括体育竞技和健身活动，还包括体育用品制造、体育服务等相关产业。通过发展体育产业，可以创造更多的就业机会，提高乡村地区的经济效益。此外，体育职业教育通过组织各类体育活动和比赛，增强乡村居民的凝聚力和社区活力。社区活力的提升有助于促进乡村地区的社会和谐稳定，吸引更多的投资和资源，推动乡村振兴。由此可知，体育职业教育助力乡村振兴的成效之一是能够有效缩小城乡发展差距。通过提升乡村居民的教育水平、促进乡村经济发展、提高社会活力等方面，体育职业教育为乡村振兴提供了有力支持，有助于实现城乡共同发展和繁荣。

2.2 持续增强乡村文化自信

体育职业教育助力乡村振兴的成效之一是能够持续增强乡村文化自信。我国通过体育职业教育的发展，有效提升乡村居民对自身文化价值的认识和自信心，从而促进乡村文化的传承与发展。这是由于体育职业教育通过开展各类体育活动，提高乡村居民的身体素质，使其拥有更好的精神状态和生活质量。健康的生活方式和良好的身体素质是乡村文化自信的基础，只有身体健康，才能有更多的精力和信心去传承和发展乡村文化。同时体育职业教育致力于培养乡村体育人才，提高乡村居民的体育素养和技能水平。通过培养一批具有专业技能的体育人才，可以带动乡村体育事业的发展，进一步丰富乡村文化活动，提升乡村居民的文化自信。并且体育职业教育的发展可以带动乡村旅游业、体育用品制造业等相关产业的发展，从而促进乡村经济的繁荣。经济的发展为乡村文化传承提供了物质基础，使乡村居民更有信心和能力去保护和发展自己的文化。体育职业教育为乡村振兴提供了有力支持，使乡村居民在文化自信的基础上，共同推动乡村振兴。

2.3 不断推动乡村人才培养

体育职业教育在赋能乡村振兴时，始终以培养体育人才为核心任务。为了落实相关政策文件，如《关于加快推进乡村人才振兴的意见》、《国家职业教育改革实施方案》和《关于推进“十四五”农民体育高质量发展的指导意见》，体育职业院校积极执行其育人职责，为农村学生提供单独招生和灵活招生的政策，并为贫困生设置奖学金，以扩大农村生源的招生比例，培养更多高学历、高素质的农村体育人才，以解决乡村体育振兴中人才短缺的问题。例如，天津体育职业学院、安徽体育运动职业技术学院等院校都设有专门针对农村学生的单独招生专业计划。据统计，高职体育院校每年大约培养近3，000名农村户籍大学生。自2018年6月起，我国开始实施为期三年的脱贫攻坚行动计划，体育职业院校在此期间积极参与由教育部门、体育部门和各单项体育协会等机构举办的培训班，为工作人员、乡村全民健身骨干以及中小学体育教师提供技能培训，培养了大量的社会体育指导员和体育教师，为乡村振兴提供了坚强的人才支持。

三、体育职业教育助力乡村振兴的不足

3.1 对体育职业教育助力乡村振兴理解不深

职业教育在促进乡村振兴方面扮演着至关重要的角色，它是推动乡村振兴的支柱之一。近年来，一系列政策文件多次强调要积极发展针对农村的职业教育和技能培训。但是，目前体育职业院校的管理者和教师对政策的理解不够深入，他们在支持乡村振兴的过程中表现得不够认真。有些学校为了完成上级部门布置的扶贫任务，选择了最简单的方式，即仅仅是输送资源，这种做法显示出体育职业教育并没有真正理解乡村体育振兴的内涵，也没有充分认识到自身职责和任务的重大。此外，由于不同地区社会发展的水平、文化背景和居民需求存在显著不同，体育职业教育在赋能乡村振兴时，并没有深入分析各个乡村的民俗和体育环境，也没有制定出科学有效的实施计划，因此很难从基础上解决乡村体育振兴的核心问题。

3.2 办学定位与乡村体育振兴需求存在偏差

当前，体育职业教育的一个关键目标是为乡村振兴培养人才。《职业教育法》强调了支持农村职业教育的重要性，并且《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》也提出了职业学校应明确办学定位，不断改进专业设置和人才培养结构。但是，我国的体育职业教育起步较晚，多数体育职业院校源自省市体校的转型或升级，其办学模式仍以培养竞技人才为主，专业方向集中在社会体育和体育教育。这种模式导致了办学目标不明确，人才培养方向单一，并且没有很好地对接乡村振兴的人才需求。例如，农村体育治理、体育产业经营管理、体育指导等专业的设置不足，相关课程开发也滞后，往往只是简单模仿普通高等体育教育的教学模式。

3.3 面向农村的体育人才培养数量不足

贫困地区体育振兴因体育人才短缺受阻。我国体育社会指导员大部分集中在城镇，农村地区指导员稀少。教育部鼓励中职学校增加农村招生，但体育职业院校为乡村培养的人才仍不足。2020年，我国17所公办高职体育院校共培养2，571名毕业生，按比例计算，农村体育毕业生约1，800人，与4.9亿的农村人口相比，人才缺口明显。职业再教育方面，针对农村居民的中短期体育培训较少，覆盖面窄。尽管有政策要求职业院校开展职业培训，但体育技能类培训开展不足。《国家职业教育改革实施方案》中明确指出，职业院校具有为学生提供学历教育和培训的重要职责，职业院校应当依据当前农村人才需求情况，向学校内的学生以及社会上的人员展开科学、高效、全面的职业培训工作。

3.4 服务乡村振兴的内容与形式单一

乡村振兴是一个需要各方协作的复杂过程，体育职业教育目前主要通过送教和资助器材等方式参与，但缺少多部门合作和产业项目支持。产业项目对于激发乡村内生动力和解决贫困问题至关重要。在实施“体育+赛事+旅游”等项目时，需要多个部门如体育、规划、土地、交通、安全、旅游等的协作和规划，以及社会组织、媒体和当地居民的配合。然而，各部门常从自身利益出发，在责任归属上推诿，加之文化观念影响，各地区对乡村体育振兴的认知存在偏见，导致各项资源支持不足，使项目实施面临困难。体育职业教育的多主体协同不足，导致其助农效果浅层化、形式化，效果有限。

四、体育职业教育助力乡村振兴的推进建议

4.1 深化认识，提升服务乡村的质和量

乡村振兴要求体育职业教育机构明确其服务职能，并与体育、教育部门合作，深入理解国家政策和制度精神。这些机构应针对乡村需求进行科研和实地调研，制定精准服务方案。他们应该通过培训培养高素质体育人才，推动产教融合，促进乡村产业发展和解决就业问题。同时，通过输送优秀人才和推广体育文化，提高农村居民的健康意识和水平。还要以传统体育文化和生态建设为基础，改善农村生活环境。乡镇地方政府应重视体育职业教育对乡村振兴的基础作用，加强资金和政策支持，发展农村职业教育，并与体育职业教育机构合作，提升乡村体育软实力。他们应该将体育职业教育纳入发展规划，并宣传其助力乡村振兴的成效，为乡村体育振兴提供服务。

4.2 明确办学定位，优化专业结构

体育职业教育应定位为专注于培养乡村体育人才，满足乡村振兴的需求。这包括乡村体育治理、健身指导和体育产业经营管理等人才。学校应根据当地农村体育文化和发展情况设置特色专业，激发学生参与乡村体育建设的热情。此外，体育职业教育应建设与涉农体育专业配套的课程和教材体系，加强农村体育科研，开发科学、实用、前沿的课程内容。课程中应融入农耕文化、民俗等内容，培养学生的家国情怀和农村建设热情。还要推动校企合作，建设一流课程，共享优质师资和课程资源，并鼓励学生参与“三下乡”等社会实践活动，以及志愿服务西部计划等项目，以提升学生的实践能力和服务农村的能力。

4.3 构建多元化人才培养模式，助力乡村人才兴旺

2021年数据显示，我国农村人口约为4.98亿，行政村有69万个，乡镇有1.95万个。面对乡村体育振兴的挑战，体育职业教育需扩大人才培养渠道，改革培养方式，增强培养力度。改革传统职业教育，应当首先发展“互联网+体育教育”，为农村培养职业人才提供在线学习机会。同时，针对农村体育服务需求，体育职业院校应发挥优势，与县级职教中心、乡镇成人学校等合作，提供灵活的体育人才培训。并且放宽农村生源招生标准，通过单独招生、定向培养等手段，吸引更多农村学生，并给予优惠政策。

4.4 坚持大职业教育扶贫格局，强化协调服务能力

《国家乡村振兴战略规划（2018—2022年）》提出了一个目标，即建立一个现代乡村社会治理体制，这个体制要在政府的领导下，社会协同、公众参与和法治保障，以推动乡村组织振兴。在实现这一目标的过程中，体育职业教育不应该单独行动，而应该积极参与多方面的合作，以协同扶贫的方式，更有效地支持乡村体育振兴。为了实现这一目标，可以建立一个体育职业教育联盟，包括高职、中职体育院校、县级职教中心、乡镇职业学校、讲习所和体育培训机构。这个联盟可以共享师资、场地和项目资源，共同培养高质量的人才，不仅推动乡村经济发展，还能促进乡镇体育教育培训产业的发展。乡镇企业和社会组织为体育职业院校提供实践基地，是人才培养和输出的重要伙伴，应该发挥其联合育人的作用，共同促进乡村振兴。

结束语：总体来看，体育职业教育在乡村振兴中具有重要的地位和作用。然而，当前体育职业教育助力乡村振兴仍存在一些问题和不足，需要我们从多方面进行改进和优化。我们期待在全社会共同努力下，体育职业教育能够更好地服务于乡村振兴，为实现全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。同时，也希望本研究能为相关政策制定和实施提供有益的参考，为我国乡村体育振兴和发展注入新的活力。

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