摘要：在“三新”背景下，高中语文作文写作教学面临新的挑战和机遇。教师应更新教育理念，优化教学方法，充分利用现代教育技术，提高学生的写作兴趣和能力。因此，教师必须紧跟时代的步伐，持续深化作文教学的改革，不断探索更加符合学生实际、更加贴近社会需求的教学方法。同时，关注学生的情感态度，加强写作评价的多元性和过程性，促进学生全面发展。基于此，本文将探究“三新”背景下高中语文作文写作教学的实践。

关键词：“三新”背景；高中语文；作文写作教学；实践研究

引言

随着社会的不断发展和进步，教育领域也迎来“三新”的时代背景。作文作为语文教学的重要组成部分，不仅承载着传承与弘扬中华优秀传统文化的重任，更是培养学生语言表达能力、思维能力和创新精神的重要途径。然而，以往的作文教学模式往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，而忽视对学生综合素质的培养和个性的发展。因此，在“三新”背景下，高中语文作文教学必须与时俱进，积极创新，以适应新时代对人才培养的新要求。

一、创新教学方法，激发写作兴趣

在“三新”背景下，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力，教师需要不断创新教学方法，使课堂更加生动、有趣且富有成效。教师可以采用多种教学方法，如情境教学、案例教学、多媒体教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作知识。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在学习中不断探索和创新。

例如，教师在进行《故都的秋》教学过程中，教师可以通过多媒体展示一系列关于北京秋天的图片或短视频，让学生直观地感受到故都秋天的韵味和特色。这种视觉上的冲击能够迅速吸引学生的注意力。其次，教师可以结合自身的经历或情感，讲述自己对北京秋天的独特感受，激发学生的情感共鸣。通过情感引导，学生能够更加深入地理解课文中的情感表达，为写作积累素材。此外，教师可以布置一些与课文相关的写作练习任务，如写一篇关于自己家乡的秋天的文章或段落。通过写作练习，学生能够将所学的知识和技巧应用到实际写作中，提高自己的写作能力。

二、强化阅读积累，丰富写作能力

在“三新”时代背景下，高中语文作文教学面临着新的要求和挑战。阅读作为写作不可或缺的基础，对于提升学生的写作能力至关重要。因此，强化阅读积累，丰富写作素材，成为了当前高中语文作文教学的关键策略。教师可以通过引导学生阅读经典文学作品、时评文章等，让学生积累丰富的写作素材。同时，教师还应注重培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，让学生在阅读中感受到写作的乐趣和魅力。

例如，教师在进行《记念刘和珍君》教学过程中，教师首先应对这篇课文进行深度解读，让学生了解其历史背景、作者的写作意图以及文章中的深层含义。通过分析文章的结构、语言特色和修辞手法等，让学生理解优秀文章的写作技巧和表达方式。其次，组织学生进行阅读讨论，让学生分享自己对课文和拓展阅读材料的理解和感受。通过讨论，学生可以互相学习、互相启发，并加深对文章主题和写作技巧的理解。此外，在学生理解课文和拓展阅读材料的基础上，教师可以引导学生进行仿写练习。仿写可以帮助学生将所学的写作技巧应用到实际写作中，并培养学生的写作兴趣和自信心。

三、开展实践活动，培养写作能力

在“三新”背景下，高中语文作文教学愈发注重实践，以实际操作为手段，提升学生的写作能力。实践不仅是检验真理的唯一标准，更是培养学生写作能力、增强写作兴趣和自信心的有效途径。教师可以通过组织写作比赛、开展写作实践活动等方式，让学生在实践中提高写作能力。同时，教师还应注重培养学生的写作兴趣和自信心，让学生在写作中感受到成就感和自豪感。

例如，教师在进行《祝福》教学过程中，教师引导学生对《祝福》进行文本分析，包括人物性格、情节发展、主题思想等方面。其次，组织一次以《祝福》为主题的写作比赛，让学生将自己在课堂上学到的知识和感悟运用到写作中，激发学生的写作兴趣和创造力。此外，将学生的优秀作品进行展示，可以是纸质版贴在教室墙上，也可以是电子版在班级网站或社交媒体上发布。让学生感受到自己的作品被认可和赞赏，增强学生的写作自信心。同时，推荐学生阅读鲁迅的其他作品或其他与《祝福》主题相关的文学作品，拓宽学生的阅读视野和文学素养，从而提升学生的写作能力。

结束语

综上所述，在“三新”背景下的高中语文作文写作教学改革是一个长期而复杂的过程。教师应积极应对挑战，把握机遇，不断创新教学方法，提高教学效率。通过关注学生个体差异，利用现代教育技术，构建多元的写作教学模式，激发学生的写作潜能，培养学生的综合素质。同时，建立科学合理的评价体系，关注学生的情感体验，促进学生全面发展。只有这样，才能真正实现高中语文作文写作教学的目标，为学生的未来打下坚实基础。

参考文献

[1]王婧.“三新”背景下高中语文思辨性写作教学实践与策略研究[J].中学时代，2024，（02）：42-44.

[2]王峥.“三新”背景下高中语文课堂教学探究[J].安徽教育科研，2023，（18）：30-32.