摘要：中华优秀传统文化资源具有重要的思政教育价值，将其整合到高中思想政治课是推动高中生坚定文化自信、增强文化认同、明确文化担当的题中之义，既有利于渗透立德树人理念，也有利于铸牢中华民族共同体意识，为进一步培养了高中生政治核心素养提供有力支撑。本研究旨在针对当前高中思想政治课教学中运用中华传统文化资源面临的问题，从多维度升级学校牵引力度、多视角升格教师教学效度、多角度升华学生实践深度，深入解读和应用策略，以期将中华优秀传统文化资源融入高中思想政治课育人全过程，以文化人，薪火相传。

关键词：中华优秀传统文化资源、高中思想政治课、高中生

在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为新时代思想政治理论课建设提供了深厚力量。”[1]中华优秀传统文化为中国特色社会主义提供了深厚的文化根基，它不仅是社会主义核心价值观的主要来源，更是我们丰富的文化软实力，同时也是高中思想政治课程建设的宝贵资源。[2]在新时代的大背景下，高中思想政治课需要有效地利用中华优秀传统文化资源，这需要在明确其时代定位的基础上，精准把握选择标准和内容，重点是将优秀传统文化创造性地转化为思政课的课程资源，从而从多个角度推动优秀传统文化资源进教材进课堂进头脑。

一、升级学校开发优秀传统文化资源的牵引力度

实践证明，对学校工作中的某一特定领域给予足够的重视和关注，可以有效地推动该领域的工作进展，并取得更为显著的成就。在高中思想政治课程的实施过程中，为了最大限度地利用中华优秀传统文化资源，学校的领导层必须深刻认识到其在教育人才方面的独特价值，并应采取多样化的措施来积极推动其普及。

（一）加强校园文化建设，深入感受传统文化魅力

校园文化不仅是高中思想政治课程的扩展，也是其核心载体，对于高中学生的思想道德修养和良好行为模式的形成起到了极为关键的作用。在社会主义核心价值体系引领下，加强校园文化建设是实现立德树人根本任务的必然要求。[3]

学校要利用网络信息技术手段宣传中华优秀传统文化资源。充分利用校园网络平台进行传统文化渗透，学校有能力通过其广播站，在学生用餐或放学的时候播放关于优秀传统文化的小故事或知识，以便让学生在日常生活中更好地理解和感受这些优秀的传统文化；我们通过与高等教育机构合作开设克隆班，并在线上与学生分享传统文化思政课程，旨在推动传统文化资源在高中思政教育中的深度应用和进一步发展。

（二）积极开发校本课程，凸显本校传统文化特色

在新课程理念下，校本课程具有鲜明的时代性和实践性特征。传统文化类的校本课程价值在于利用丰富的课程资源，使学生能够了解和理解中华优秀的传统文化，感受到自身文化的独特性和与本民族生活的紧密联系，从而形成文化认同。[4]

二、升格教师运用中华优秀传统文化资源的教学效度

当前，许多教师在利用中华优秀传统文化资源时效果并不理想，部分教师很少对教材中的传统文化内容进行知识拓展，也很少主动去开发和利用相关的传统文化资源。这导致了学生学习兴趣不高，课堂氛围不浓等问题出现。考虑到当前的情况，本部分从扩展课堂教学资源和参与相关培训的视角，提出了一系列策略来丰富教材的内容。

（一）延伸课堂教学素材，精选中华优秀传统文化教学内容

教师应结合高中政治教学内容挖掘其中蕴含的传统文化元素，并将其应用到课堂教学当中，这样才能充分发挥出教材中传统文化的育人价值。这涉及到对教材中的传统文化资源进行适当的调整，借鉴学生成长环境中的传统文化元素，并将这些文化资源融入到高中的思想政治课程中。

（二）参加教师文化培训，提高运用中华优秀传统文化能力

在教学活动中，强化教师对传统文化的知识储备是充分利用优质传统文化资源的基础，只有通过强大的知识储备和持续更新的知识体系，教师才能更主动地开发和利用这些传统文化资源，并以高质量的方式完成基础教学任务。

把中华优秀传统文化的学习整合到教师的岗前培训各个环节。一是通过岗前培训，高等教育阶段的课程内容可以得到有效的连接和必要的补充，这使得教师能够掌握如何将传统文化资源融入高中思想政治课的教学方法，并将理论与实践相结合，从而更好地适应高中教学环境。二是加强对优秀传统文化资源应用于高中思想政治课的研究。

三、升华学生认识中华优秀传统文化资源的实践深度

高中学生对于中华优秀传统文化资源的了解并不深入，这在很大程度上是因为缺乏相应的文化推广手段，从而导致他们对这些宝贵的传统文化资源知之甚少。因此，与传统的学校讲座和主题班会等方式相比，利用传统文化兴趣平台和参与传统文化体验活动等创新方法，可以帮助高中生更好地了解和认识中华优秀传统文化资源。

（一）开设传统文化兴趣平台，延续中华命脉

提升中华优秀传统文化资源在线上的科技氛围，提升中华文化影响力。2023年11月8日习近平总书记向2023年世界互联网大会乌镇峰会开幕式发表的视频致辞中指出：“加强网络文明建设，促进优质网络文化产品生产传播，充分展示人类优秀文明成果，积极推动文明传承发展，共同建设网上精神家园。”[5]由此可见，对中华优秀传统文化进行线上线下结合的教育是必要且重要的。

提升中华优秀传统文化资源在线下的多样化兴趣水平。线上线下相结合的方式开展传统文化教育活动是当前高校思想政治教育工作的新趋势和新思路。学校应充分利用这一平台，让更多学生感受到中国悠久而灿烂的文明和中华民族的伟大复兴，使他们了解中华文化，树立民族自信心，从而激发学习热情。

（二）举办传统文化体验活动，弘扬传统文化

中华优秀传统文化代表了中华民族的精神遗产，它包含了丰富的教育资源。而非物质文化遗产，作为中华传统文化的精髓，蕴含了丰富的文化内涵和时代意义。在高中中开展传承与发展工作不仅可以提高中生自身的综合素质，还能增强民族认同感，有利于培养出社会主义现代化建设所需要的复合型人才。通过实施“非遗进校园”这一文化体验活动，不仅增强了学生对非遗的了解，同时也有助于他们更好地传承和推广非物质文化遗产，真正做到学思用贯通，知信行统一。

参考文献：

[1]石海兵，王苗.开好思想政治理论课的信心和底气[J].高校辅导员，2019，（03）：31-36.

[2]王森垚.齐文化旅游资源的价值观引导作用研究[D].山东理工大学，2022.

[3]阎亮澄.中华优秀传统文化融入高中思想政治课教学的路径研究[D].西华师范大学，2022.

[4]张艳，邓文航.刍议社会主义核心价值体系实践教育的重要性——以民族地区大学生为例[J].办公室业务，2020，（16）：64+66.

[5]习近平向2023年世界互联网大会乌镇峰会开幕式发表视频致辞[N].人民日报，2023-11-09（001）.

作者简介：姓名：刘永鹏（出生年2000年8月），名族：满族，性别：男，籍贯（省市）：河北省张家口市，学历：硕士研究生在读，职称/职务：无，现主要从事的工作或研究的方向：中学思想政治教育