摘要：对于小学生而言，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣，不仅有助于他们的学业发展，更能够滋养他们的心灵，让他们在知识的海洋中快乐成长，“快乐读书吧”强调阅读的快乐性，鼓励学生在轻松愉快的氛围中享受阅读，提高阅读兴趣和阅读能力。探讨基于“快乐读书吧”的小学整本书阅读教学策略，对于促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：快乐读书吧；小学整本书阅读；教学策略

前言

基于“快乐读书吧”的整本书阅读教学策略，让学生在阅读中找到快乐，从而更加积极主动地投入到阅读活动中去。本文将从多个角度探讨这一教学策略的实施方法和效果，以期为小学阅读教学提供有益的参考和借鉴。

一、营造愉悦的阅读氛围

要让学生在阅读中感受到快乐，首先要为他们营造一个愉悦的阅读氛围，教师可以通过精心布置教室，设置专门的阅读角，摆放舒适的座椅和温馨的灯光，让学生在进入教室时就感受到阅读的氛围[1]。

在教学《十万个为什么？》这个“快乐读书吧”活动时，教师可以通过展示书中的几个引人入胜的问题，如“为什么铁会生锈？”、“为什么水能带走脏东西？”等来激发学生的好奇心和探究欲。这些问题与学生的日常生活息息相关，能够迅速引起他们的兴趣，促使他们想要通过阅读找到答案。

然后，教师可以精心布置教室，设置专门的阅读角，摆放与《十万个为什么？》相关的书籍和图片，营造出浓厚的阅读氛围。阅读角可以放置舒适的座椅和温馨的灯光，让学生在舒适的环境中享受阅读。此外，还可以在教室中张贴与科普知识相关的海报或挂图，增加学生对科普知识的兴趣。教师可以定期组织阅读分享会、读书交流会等活动，让学生在交流中分享自己阅读的心得体会。这些活动可以提高学生的阅读积极性，促进他们之间的交流与合作。在分享会上，可以鼓励学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，并引导他们通过讨论或查找资料来解决问题。这样可以培养学生的批判性思维和独立思考能力。

在阅读过程中，教师可以引导学生深入阅读《十万个为什么？》，并关注文本中的细节和深层含义。教师可以设置一些启发性问题，引导学生思考并回答，如“为什么水能够灭火？”、“为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮？”等。这些问题可以帮助学生更好地理解文本内容，并培养他们的思考能力和创造力。

除此之外，教师还可以向学生推荐其他优秀的科普读物，如《科学百科》、《小小科学家》等。这些书籍可以进一步拓宽学生的阅读视野，增加他们的科普知识储备。教师还可以鼓励学生利用课余时间自主阅读这些书籍，并在课堂上分享自己的阅读成果和心得体会。

二、选择适合学生的阅读材料

阅读材料的选择对于培养学生的阅读兴趣至关重要，例如：当语文教师在教学《中国民间故事》这个“快乐读书吧”活动时，可以简要介绍背景和特点，如它作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史信息和人生智慧。然后，可以选取其中一个或几个精彩的故事片段进行朗读或讲述，如机智的徐文长如何巧妙化解困境，或者聪慧的采桑娘如何利用智慧解决问题等。这些故事能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探究欲。

教师还可以组织一些互动性的活动，如角色扮演、故事讲述比赛等，让学生亲身参与其中。通过角色扮演，学生可以更加深入地了解故事中的人物和情节，培养他们的表演能力和同理心。通过故事讲述比赛，学生可以锻炼自己的口语表达能力和自信心，同时也可以从其他同学的故事中汲取灵感和启示。

三、引导学生深入阅读与思考

阅读不仅仅是浏览文字，更是一种深入思考和感悟的过程，基于“快乐读书吧”的教学策略，教师应注重引导学生深入阅读与思考[2]。

例如：在教学《鲁滨逊漂流记》这个“快乐读书吧”活动时，教师可以组织学生进行预读活动。在正式阅读之前，可以要求学生浏览书的目录和序言，了解书籍的结构和作者的写作意图。此外，教师还可以为学生准备一些预读问题，如“你认为鲁滨逊在荒岛上最大的挑战是什么？”或“你想象中的鲁滨逊是怎样的形象？”这些问题可以帮助学生形成对书籍的初步认识，并为后续的阅读和思考打下基础。

在阅读过程中，教师可以采用多种方式来引导学生深入思考和感悟。首先，可以设置一些启发性问题，如“鲁滨逊是如何在绝境中保持积极的心态的？”或“鲁滨逊在建立自己的文明社会时采取了哪些措施？这些措施对我们今天的生活有什么启示？”这些问题可以帮助学生关注文本中的细节和深层含义，激发他们的思考能力和创造力。其次，可以利用多媒体技术来辅助教学，例如，可以为学生播放相关的电影片段或动画，帮助学生更加直观地了解书籍中的情节和人物形象，教师还可以利用网络资源为学生提供更多的背景信息和相关材料，帮助他们更好地理解书籍的内涵和价值。

总结

基于“快乐读书吧”的小学整本书阅读教学策略，通过营造愉悦的阅读氛围、选择适合学生的阅读材料以及引导学生深入阅读与思考，有效地提升了学生的阅读兴趣和阅读能力。这种教学策略不仅注重学生的情感体验和阅读过程，更强调学生的主体地位和个性化阅读需求，有利于学生在阅读中找到快乐，并在快乐中收获知识。

参考文献：

[1]钱燕萍.基于“快乐读书吧”的小学整本书阅读教学策略思考[J].贵州教育，2024，（Z1）：10-12.

[2]蒋莉莉.基于“快乐读书吧”的小学语文整本书阅读指导[J].教书育人，2023，（16）：63-65

本文是惠安县教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题研究成果，课题名称：基于“快乐读书吧”的读整本书教学课型研究，课题号 HA1451-092.