摘要：近年来，随着新课改的逐步推进落实，小学语文教学的有效性成为重要关注点。优化小学语文教学内容与教学方法成为小学语文教师的重要研究课题。当下是信息化时代，各行各业都在探索应用信息化的具体策略，教育事业也不能例外。本文主要对信息化应用于小学语文教学过程实况进行深入分析，并针对目前存在的难点提出相应的应用策略。

关键词：信息技术；小学运维；深度融合

一、小学语文教学与信息技术相结合的实践误区

（一）过度强调视觉效果

目前，信息技术与小学语文教学融合层次较浅。虽然小学语文教材中有许多故事类文章，非常适合利用信息技术协助语文教学，让学生更直观地赏析故事类作品，但是少数教师过度强调视觉效果，彻底忽略了其他限制因素，导致无法提高教学质量[1]。

（二）忽视学科特点

语文是一门自带魅力的学科，在日常教学过程中，教师即可以培养学生的审美、想象能力，又可以培养学生的抽象思维，提高学生的具体形象思维。目前，信息技术与小学语文教学结合层次较浅，教师单单的利用课件向学生解释古诗字、句的含义，使用课件把文章表达的情感传递给学，操纵课件帮助学生加深知识理解。这种方式根本无法把握学科特点，既没有体现出语文学科的魅力，又不能凸显出信息技术的应用价值，还不利于教学质效的提高。

（三）课堂师生互动“量”下降

以前，教师会围绕“教材内容”进行教学，以问题、情感、价值观为导向，与学生进行沟通交流，既可以保证教师和学生双方沟通的质量、数量，又可以提高学生语文素养。目前，信息技术与小学语文教学连接在一起，教师会围绕“计算机”进行教学，导致教师和学生沟通交流频率和质量明显下降，难以构建融洽的师生关系。

二、小学语文教学与信息技术深度融合的实践举措

（一）在学习中融入信息技术，提高学生学习积极性

教师想要实现信息技术与小学语文教学深入融合，需要找出融合路径。兴趣应是诸多融合路径的首选，原因是：语文教材中有故事类内容，可以唤起学生学习兴趣，而信息技术具备有声有色的特点，有利于激发学生学习兴趣。

教学案例一：在学习课文《中华美食》时，教师可以通过信息技术与小学语文教学的深度融合，带领学生领略中华美食的丰富多样与深厚文化。在课程开始时，教师可以通过多媒体课件展示各种中华美食的图片，如北京烤鸭、四川火锅、广东点心等，这些色彩鲜艳、令人垂涎的食物图片很快就能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。可以播放一段关于北京烤鸭制作过程的视频，让学生了解烤鸭的制作工艺和历史渊源，这样不仅能加深学生对课文内容的理解，还能拓宽他们的知识面。教师还可以布置一个课后作业，让学生在家中尝试制作一道中华美食，并拍照上传到班级群里分享。这样不仅能让学生亲身体验中华美食的制作过程，还能增强他们的动手能力和生活技能。

（二）依靠信息技术，培养学生思维逻辑能力

教师想要推动信息技术与小学语文教学的深度融合，需要抓住思维特点，毕竟小学生已经形成形象思维、尚未完全形成抽象思维。说教式教学，不仅效果甚微，还会打击学生学习的积极性和主动性。信息技术具备有声有色的特点，完全可以解决说教式弊端问题，让教学变得更加生动、直观，恰好符合小学生的思维特点[2]。

教学案例：《要是你在野外迷了路》一课教学实践中，教师在讲解如何在野外辨别方向时，学生可能对于“利用太阳、北极星、树叶稠密等自然现象来识别方向”这一概念感到抽象和难以理解。这时，教师可以借助信息技术，通过多媒体展示相关的图片、动画或视频，让学生在直观的观察中理解这些辨别方向的方法。例如，教师可以展示一张早晨太阳从东方升起的图片，解释太阳升起的方向是东方，从而帮助学生理解如何利用太阳辨别方向。同样，教师可以播放一段夜晚星空的动画，指出北极星的位置，并解释北极星所在的方向即北方。此外，教师还可以展示不同季节树叶稠密方向的图片，让学生通过观察树叶的生长情况来判断南北方向。通过这些直观、生动的展示，教师不仅帮助学生理解了课文中的抽象概念，还培养了学生的观察力和思维逻辑能力。

（三）依靠信息技术，培养学生创造思维

教师应围绕教学内容，加快推进信息技术与小学语文教学深度融合，毕竟教学内容是促进学生发展的载体。由于小学生总是会产生新、奇、特的想法，因此教师需要有目的性的培养学生的创造性思维。创造力是学生必须具备的一种本领，也是一种将想象变成现实的能力。因此，在语文教学中，教师需要围绕教学内容，培养学生创造思维，在此方面可以借助信息技术的优势，达到理想的课堂教学效果。

教学案例三：《彩色的梦》一课教学实践中，教师可以通过多媒体课件展示各种彩色的梦境图片，如色彩斑斓的森林、梦幻般的城堡、奇妙的动物等，以此来激发学生的想象力和创造力。同时，教师还可以播放一些轻柔梦幻的音乐，让学生在音乐和图片的引导下，闭上眼睛想象自己的彩色梦境，并尝试用语言或画笔描绘出来。教师还可以鼓励学生仿写《彩色的梦》这首诗，让他们用自己的语言描绘自己心中的彩色梦境。为了让学生更好地发挥创造力，教师可以提供一些关键词或图片作为提示，引导学生创作出独具特色的诗句。

三、结束语

总之，教育的发展必须要顺应时代的潮流，信息化时代来临，应用信息化技术实现工作效率的提升是教育发展的必然选择。教育的根本目标还是培养学生的综合能力，所以，教师一定要坚持以学生为本的基本教学方针，不断学习新的教学知识与策略，融会贯通，结合学生实际情况，逐步提升学生学习有效性。

参考文献

[1]王禧.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].小学阅读指南：教研版，2021（3）：2.

[2]尹晓菲.信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J].爱情婚姻家庭：教育科研，2021（7）：1.