摘要：在当前教育和社会发展的大背景下，高等教育正面临着质的提升和结构调整的双重挑战。本文以机电一体化技术专业为例，在提质培优大背景下，探讨了OBE理念下校企合作、课程思政融入教育过程的重要性和实施路径，旨在培养适应时代需求的高素质技术技能人才。

关键词：OBE理念; 校企合作; 提质培优; 课程思政; 机电一体化技术

1.引言

机电一体化技术专业，作为一个交叉融合的高技术领域，它集合了机械工程、电子技术、计算机技术等多个学科的知识，旨在培养具备综合运用机电一体化设备和系统的设计、制造、维护能力的高技术人才。随着科技的快速发展和工业自动化水平的不断提高，机电一体化技术专业的社会需求量大幅增长，但同时也面临着一系列挑战。技术的快速更新给教育培养带来挑战，课程内容和教材需要不断更新，以跟上技术发展的步伐。实践教学资源紧缺，高质量的实验室设备和实训基地建设需要大量投资，而这是许多教育机构面临的难题。师资力量不足，随着机电一体化技术专业的快速发展，急需大量既懂技术又善于教学的双师型教师，但这样的教师并不易寻。教育与产业脱节，教育内容与实际产业需求之间存在一定的脱节，导致学生毕业后可能需要重新培训才能满足工作岗位的要求。综合素质教育不足，过于注重专业技能的培养，可能忽视了学生综合素质的培养，如创新能力、团队协作能力和社会责任感等。

应对这些挑战，教育机构、企业和政府部门需要共同努力，通过更新教学内容、加强实践教学基地建设、培养和引进高水平教师、加强校企合作等措施，不断提升机电一体化技术专业的教育质量和人才培养水平，以适应社会和经济发展的需求。

2.OBE理念在机电一体化技术专业的应用

OBE（Outcome-BasedEducation）理念，即基于成果的教育理念，强调教育的最终成果而不是教育过程中的具体教学活动。这种理念的核心是确保每位学生在毕业时都能达到预定的学习成果，包括知识掌握、技能运用、态度和价值观等方面。在实践中，OBE理念要求教育者明确教育目标、设计合理的教学活动、评估和反馈学生的学习成果，并根据评估结果调整教学方法和内容，以确保所有学生都能达到既定的学习成果。

在机电一体化技术专业的教育中，采用OBE理念非常重要，因为这个专业不仅要求学生掌握理论知识，更重要的是要能将理论知识应用于实践，解决实际问题。因此，教育的成果不仅包括知识和理论的掌握，还包括技能的运用、创新能力的培养以及团队合作和沟通能力的提高等。通过实施基于成果的教育，可以更好地评估和提升教育质量，确保学生毕业后能满足社会和行业的需求。

3.校企合作在OBE框架下的实施路径

OBE理念的核心在于以学生能达到的学习成果为中心，明确教育目标，注重学生能力的实际培养。这要求教育者不仅关注知识的传授，更重视学生技能的培养和价值观的塑造。校企合作则为实现OBE理念提供了有效的途径和平台。通过校企合作，学生可以在真实的工作环境中学习和实践，企业可以参与到课程设计、教学过程和学生评估中来，这样不仅能够使学生的学习更加贴近实际，还能够及时反馈教育过程中的不足和需要改进的地方。此外，校企合作还有助于学生理解行业发展趋势，培养其解决实际问题的能力。课程思政的融入，则是在专业教育中加入思想政治教育元素，引导学生树立正确的价值观和职业道德观。通过将思政教育与专业学习相结合，不仅丰富了教育内容，也使学生能够在学习专业知识的同时，增强社会责任感和道德判断力。这三者的结合，能够促进学生全面发展，不仅在专业技能上达到行业要求，还能在社会责任、道德素质等方面展现出色表现。这种教育模式有助于培养出既具备高水平专业技能，又有强烈社会责任感和良好职业道德的复合型人才，满足社会和经济发展的需求。

校企合作在OBE（Outcome-BasedEducation）框架下的实施路径涉及多个层面，旨在通过紧密的合作关系，实现教育目标与行业需求的对接，进而提升学生的实际工作能力和就业竞争力。以下是一些关键的实施步骤和考虑因素：

（1）共同确定学习成果：首先，教育机构和企业应共同参与确定学习成果，确保这些成果不仅符合教育标准，也反映了行业的最新需求。这些学习成果应涵盖知识、技能、态度等方面，既有具体的技术要求，也包括通用能力，如团队合作、沟通能力、解决问题的能力等。

（2）课程设计与资源共享：基于确定的学习成果，教育机构和企业应共同参与课程设计，将企业的实际案例、最新技术和工作流程融入教学内容和材料中。企业可以提供专业设备、实验室和其他学习资源，供学生使用，使学生能够在接近实际工作环境的情况下学习。

（3）实践教学和实习机会：实施校企合作的关键是为学生提供丰富的实践教学和实习机会。这可以通过企业提供的实习职位、参与企业项目、工作坊、讲座和企业参观等形式实现。通过这些活动，学生可以将课堂上学到的理论知识应用于实际工作中，提升自己的实际操作能力和专业技能。

（4）评估与反馈：在OBE框架下，学生的评估应结合教育机构和企业的视角，不仅关注学术成绩，也要考察学生在实习和实际工作中的表现。企业可以为学生的工作表现提供反馈，帮助他们了解自己在职业技能和职业素养方面的优势和不足。

（5）持续改进：根据评估结果和反馈，教育机构和企业应共同审视和调整合作模式、教学内容和实践活动，以不断提升教育质量和满足行业发展的变化需求。

（6）建立长期合作关系：成功的校企合作需要双方建立稳定且长期的合作关系。这包括定期的沟通会议、共同的研究项目、持续的资源和信息交流等，以确保合作的连续性和深度。

通过这样的实施路径，校企合作在OBE框架下能够有效地连接教育与实际工作需求，为学生提供具有实际意义的学习经历，最终实现教育的最终目标——培养能够满足社会和经济发展需求的高素质人才。

课程思政在专业教育中的融入

校企合作共建课程思政是一种创新教育模式，旨在通过学校和企业的紧密合作，将思想政治教育融入专业课程之中，实现理论与实践的有机结合。这种模式不仅有助于提升学生的职业技能，还能增强他们的社会责任感和使命感。接下来，我们将从几个方面详细探讨校企合作共建课程思政的重要性和实施策略。

校企合作的重要性有以下几点：

（1）理论与实践的结合：校企合作使得学生能够在真实的工作环境中学习和应用他们在课堂上学到的理论知识，这种环境提供了更多实践操作的机会，有助于学生更好地理解和吸收课程思政的内容。

（2）提升职业技能：通过与企业的合作，学生能够直接接触到行业最前沿的技术和工作方法，这对于提高学生的职业技能和就业竞争力至关重要。

（3）培养社会责任感：课程思政在专业教育中的融入，有助于培养学生的社会责任感和使命感，使学生在追求个人职业发展的同时，也能关注社会发展和进步。

校企合作共建课程思政可以采取以下实施策略：

（1）深化校企合作关系：学校和企业应建立长期稳定的合作关系，通过共同制定教学计划、课程内容和实习实训项目等，确保教学内容既符合学术要求，又满足行业需求。

（2）课程内容的双向设计：课程设计应当充分考虑企业的实际需求和最新行业动态，同时融入思想政治教育元素，通过案例分析、项目合作等形式，使学生能够在解决实际问题的过程中理解和吸收思政教育的内涵。

（3）加强师资队伍建设：教师既要有深厚的专业理论知识，也要具备一定的实践经验和思政教育能力。必要时，可引进企业的专家和技术人员参与教学，以实现知识的多元传递。

（4）评价与反馈机制：建立有效的评价和反馈机制，定期评估课程实施效果和学生的学习进展，及时调整教学计划和内容，确保教学质量。

校企合作共建课程思政是一个系统工程，需要学校、企业、学生和社会各方面的共同努力。通过这种模式，可以更好地培养学生的综合素质，为社会培养出既有专业技能又具备良好思想道德修养的高素质人才。

5.提质培优：提升机电一体化技术专业教育质量

提质培优旨在教育领域中，通过一系列的措施和方法，提高教育质量和培养优秀人才的能力。校企合作共建课程思政对于提升教育质量、促进产学融合、提高学生就业竞争力以及培养适应时代需求的人才具有重要意义。

在提升教育质量方面，校企合作共建可以使课程内容更贴近实际应用需求，学生能够接触到真实的工作环境并参与实践项目，从而增加了学习的深度和广度。与此同时，将思政教育融入专业课程中，能够培养学生的社会责任感和使命感，促进他们的全面发展。

在促进产学融合方面，校企合作共建有助于加强学校与企业之间的合作关系，促进产学融合。学校可以借助企业的资源和实践经验，将最新的行业动态和技术应用融入到课程中，提高教学的实效性和适应性。同时，企业也能通过校企合作的方式培养和选拔合适的人才，实现人才的供给和需求的匹配。

在提升学生就业竞争力方面，校企合作共建可以提供更多的实习和就业机会，使学生能够更好地融入职场并积累实践经验。通过与企业的密切联系，学生可以了解到最新的行业需求和发展趋势，提前做好职业规划和准备，从而提高自身的就业竞争力。

在培养适应时代需求的人才方面，在当前快速变化的社会和经济环境下，校企合作共建课程思政能够帮助学生更好地适应时代需求。通过将思政教育融入专业课程中，培养学生的综合素质和社会责任感，使他们具备创新、适应和拓展的能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

6.结论

在机电一体化技术专业中，通过应用OBE理念，可以使教学更加关注学生的实际能力培养，培养具备解决实际问题和应对挑战的能力的毕业生。校企合作可以提供实习实训的机会，让学生能够获得真实的工作经验，熟悉行业内的最新技术和工作方式。这有助于缩小学校教育与实际工作之间的差距，提高学生的职业素养和就业竞争力。思政教育融入到机电一体化技术专业课程中，可以培养学生的社会责任感和使命感，提高他们的职业道德修养和道德意识。总之，这三者的结合在机电一体化技术专业中的应用能够提高教育质量，培养高素质的人才，促进产学融合和社会责任意识的培养，为专业教育的发展和适应时代需求做出重要贡献。

参考文献

[1]陈波，刘峰华.校企合作模式下高职院校人才培养规划探析[J].中国现代教育装备，2019（33）：38-40.

[2]安苗苗.校企合作模式下机电一体化专业人才培养模式的构建[J].科技创业月刊，2020（5）：48-49.

作者简介：阮娟娟（1985-），女，山西大同人，硕士研究生，内蒙古机电职业技术学院专任教师、副教授，主要研究方向：机电一体化

基金项目：1.内蒙古自治区教育科学研究“十四五”2022年度规划课题：OBE理念下高职院校德融课堂改革的研究与实践（课题批准号：NZJGH2022206）。2.内蒙古机电职业技术学院2022年度院级人文社会科学课题：提质培优背景下，校企协同开展高职院校课程思政建设的路径与方法研究（课题编号：NJDRW2221）。