摘要：“家校互联”是一个通过互联网技术、短信等通信技术实现老师、家长、学生三方互动交流的信息化平台，该平台通过信息高速公路实现三方信息的互通，达到了学校教育和家庭教育的融合，为农村高中留守学生的心理健康教育提供了新的途径和可能。农村高中留守学生，这些学生在成长过程中，由于缺乏父母的陪伴和关爱，面临更多的心理健康问题，需要老师特别关注。本文将对基于“家校互联”的农村高中留守学生心理健康教育策略进行深入探讨。

关键词：“家校互联”；农村高中；留守学生；心理健康教育

引言

农村高中留守学生指的是父母双方或单方长期外出务工，由父母一方或者其他人进行监护抚养和教育的学生。农村高中留守学生与留守儿童一样，都是一个需要教师给予更多关注的群体，农村高中留守学生虽然已经初步具备了自己的价值观念，但是其身心健康发展依然需要教师的引导和帮助才能获得良好的成长效果。在这样的背景下，“家校互联”为农村高中留守学生的心理健康教育提供了新的思路和方法，促进了学校教育和家庭教育的融合，为解决留守学生的心理健康问题提供了更多可能性。

一、基于“家校互联”的农村高中留守学生心理健康教育的意义

1、增进家校之间的沟通与理解

通过搭建“家校互联”平台，学校与家长之间的信息交流变得更加高效、便捷，学校能够定期、及时向家长反馈农村高中留守学生在学校的学习进展、生活动态以及心理状态，让家长对孩子的在校情况有更加全面、深入的了解。这个平台也为家长提供了一个了解学校教育和教学方法的窗口，学校可以定期发布教育资讯、教学计划以及教育理念等，让家长更加清晰地了解学校的教育目标和期望，家长通过阅读这些信息，能够更深入地理解学校的教育理念和教学方法，从而更好地配合学校的教育工作。这种双向的沟通有助于增进家校之间的理解和信任，家长能够感受到学校对高中留守学生的关心和重视，学校也能够更好地理解家长的期望和需求，双方共同关注留守学生的心理健康，形成教育合力，为高中留守学生的健康成长提供有力的支持。

2、及时发现并干预心理问题

通过“家校互联”平台，学校和家长能够共同搭建一个及时发现并干预心理问题的桥梁，学校在日常教育中，可以密切关注留守学生的心理状态，一旦发现学生出现情绪波动、行为异常等迹象，就能迅速与家长取得联系，共同商讨解决方案。家长也能通过平台及时了解孩子的在校情况，如果家长发现孩子存在心理问题，或者学校反馈了相关信息，他们可以立即与学校进行沟通，共同制定干预计划，保证学生的问题能得到迅速解决，避免心理问题进一步恶化，为他们提供更加全面、有效的教育支持，促进他们的健康成长。

二、基于“家校互联”的农村高中留守学生心理健康教育的策略

1、建立家校互联的心理健康教育平台

家校互联平台充分利用互联网技术的便捷性和互动性，为老师、家长和学生提供了一个实时交流和互动的空间。通过构建专门的心理健康教育平台，可以及时传递和共享信息，学校在平台上发布心理健康教育的相关政策、活动安排和教学资源，家长便可以通过平台及时了解学生在校的心理状况，学生也能在平台上找到所需的心理健康知识和帮助。平台上具有丰富的心理健康教育资源，能够帮助家长和学生更好地了解心理健康的重要性。而且平台中具有心理测试工具，家长和学生可以通过这些工具进行自我评估，了解自己的心理状态和需求。家校互联的心理健康教育平台很好地促进了学校、家庭和学生之间的紧密合作，达到了共同关注留守学生的心理健康成长的目的，为农村高中留守学生的全面发展提供有力支持。

2、定期开展家校心理健康交流活动

为了增强家校之间的沟通与协作，学校要定期开展心理健康交流活动，使心理健康教育更为普及。活动可以灵活采用线上和线下的形式，以更好地适应不同群体的需求。在线上活动中，学校可以利用现代科技手段，如视频会议软件、在线直播平台等，邀请心理专家、教师、家长和学生共同参与，家长和学生可以随时利用电脑或手机等电子设备听专家的讲座，学习有效的教育方法和策略，家长和教师也可以利用这一平台，分享各自在心理健康教育中的经验、遇到的问题等，使教师和家长联系更为密切。线下活动为参与者提供更加亲密和真实的交流体验，学校可以组织心理健康主题班会、家长座谈会、亲子工作坊等活动，让教师、家长和学生面对面交流，增强家长对学校的信任和支持，形成教育合力，共同关注学生的心理健康成长。

3、提供心理健康教育和支持

学校要开设专门的心理健康教育课程作为课程体系中的一部分，课程内容要包括情绪认知、压力应对、人际交往等各个方面的内容，通过生动的案例、互动的活动和实用的技巧，帮助学生建立积极、健康的心态。其次，学校可以设立专门的心理咨询室，为学生提供专业的心理咨询和辅导服务，学生可以在需要时前往咨询室寻求帮助，与心理教师进行面对面的交流，解决自己的心理问题。学校心理健康教育老师要定期收集、整理和分析学生的心理健康数据，如，学生的心理健康评估结果、日常情绪观察记录、心理咨询记录等，并根据以上结果为每位学生建立心理健康档案，记录个体心理健康状态的变化和干预效果，这些心理健康档案将被安全地存储在学校的数据库中，可以确保信息的保密性和安全性，避免信息泄露，这些心理健康档案为学校心理健康教育工作提供依据，使学校心理健康教育工作具有针对性和前瞻性。

结语

总而言之，“家校互联”在促进学校、家庭和学生三方之间的有效沟通和协作方面发挥了重要作用，不仅有助于学校及时了解学生的心理状态，为他们提供针对性的心理援助，也为家长提供了参与孩子教育的机会，使家庭教育成为学校教育的重要补充。不过，农村留守高中学生心理健康问题的解决不是一蹴而就的，尽管家校互联平台为心理健康教育提供了新的思路和方法，但在实际操作中，仍需要学校、家庭和社会三方共同努力，形成合力，为农村高中留守学生的心理健康成长创造更加良好的环境和条件，让他们在阳光下快乐成长，迎接美好的未来。

参考文献：

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