摘要：在乡村振兴战略的深入实施中，艺术设计类专业因独特的文化传承和创新功能而备受瞩目。为更好地发挥这一专业的潜能，产教融合模式成为改革和创新的重要途径。对此，如何通过有效的产教融合策略，培养出既深刻理解乡村文化精髓、又掌握现代设计技能的艺术设计人才，为乡村文化、经济、社会发展注入新活力，这不仅是对传统教育模式的挑战和超越，更是对今后乡村振兴和艺术设计教育融合发展的新思考和新实践。

关键词：乡村振兴；艺术设计；产教融合；人才培养

现阶段，随着我国社会经济的迅猛进步，企业对人才的多元需求日益凸显，产教融合作为推动教育和企业紧密合作的有效手段，重要性逐渐提升。特别是在2015年，国家层面提出“大众创业、万众创新”的战略构想，进一步促进校企之间的资源整合和合作，共同为学生的创新创业搭建广阔平台。但当前部分高职艺术设计专业在产教融合理念的贯彻上仍显得不足，教学过程中存在的问题也制约其在高职创新创业人才培养模式中的作用。因此，深化产教融合，优化艺术设计专业的教学模式，对于推动创新创业人才培养具有紧迫性和重要性。

一、产教融合背景下艺术设计类教学模式创新的重要意义

（一）助力艺术设计资源整合

产教融合教育模式对于艺术设计类教学来说，是一种极具潜力的资源整合和优化配置方式，能将院校和企业的核心资源紧密结合，以此来培养应用型人才为根本目标，推动双方资源的全面共享和优势互补。通过产教融合，艺术设计类专业能汲取更丰富、高质量的教育资源，为专业人才的培养提供坚实的支撑。同时校企双方的深度合作不断注入新的智力资源、真实的产业环境、先进的技术标准、以及持续的研发能力，可以进一步促进艺术设计类专业的转型升级，为行业发展注入新的生机。

（二）产教融合教育驱动艺术设计产业发展

学院在培养艺术设计类专业人才方面，肩负着为企业长远发展和产业战略目标提供人才保障的重要使命。根据产教融合的先进理念，必须深入把握专业特性，全面审视教学现状，并紧密关注产业需求的变化，通过构建实用型人才培养模式，有力推动区域经济支柱产业的蓬勃发展，并精准对接专业人才的市场需求。从艺术设计类专业的发展趋势来看，设计创新已经成为现代企业提升核心竞争力的关键因素之一[1]。多元化、创新型、实用性的设计成果会为企业带来独特的品牌价值，还会对产业的今后发展产生深远影响。特别是在当前“中国制造”向“中国智造”转型的关键时期，学院急需培养出更多优秀的艺术设计专业人才，以此来推动行业整体设计水平的提升，从而引领艺术设计产业走向持续创新的发展道路。对此，必须深化产教融合，加强校企合作，共同构建符合市场需求的人才培养体系，通过引入真实项目、实践教学、企业导师等多种方式，让学生在实践中掌握专业知识，提升设计技能，培养创新思维。同时也要注重学生的综合素质培养，提升他们的团队合作能力、沟通能力、解决问题能力等，以此来更好地适应今后的职场需求。

二、乡村振兴背景下艺术设计类专业产教融合人才培养模式的实施策略

（一）校企合作

在艺术设计专业中，培养创新创业型人才的任务不仅要求教师传授扎实的专业理论知识，更要着重于学生职业能力和实践操作能力的培养。对此，需要建立实践基地，在产教融合的框架下，高职院校应积极寻求和企业的深度合作，共同打造实践基地，为学生提供更真实的职业环境和实践机会。这种合作模式有助于提升学生的实际操作水平，还可以有效地培养学生的职业素养和综合能力，为他们今后的就业和职业发展奠定坚实基础。同时通过校企合作，企业也能更直接地接触到潜在的人才资源，解决人才需求问题，实现校企双方的互利共赢。而为确保校企合作的顺利进行和长期稳定，政府应发挥引导作用，制定相关政策，明确双方的权利和责任。要知道，清晰的责权划分有助于减少合作过程中的摩擦和纠纷，以此来促进校企之间的深度融合。另外，社会力量也要在艺术设计专业教学中发挥监督作用，通过提高教学的公开性和透明度，社会力量可以有效地促进教学质量的提升。而这种外部监督机制能激励不断完善教学模式和方法，从而构建更系统、高效的产教融合体系[2]。

（二）构建乡村文化与设计创新的融合平台

为深入探寻并传承乡村文化的精髓，急需构建一个集乡村文化和设计创新于一体的综合性平台。其目标在于将乡村中深藏的传统工艺、丰富多彩的民俗文化、以及独特的自然景观等宝贵元素，有机地融入到艺术设计的教学实践中，从而点燃学生的创新思维火花，激发他们的设计灵感。通过精心策划和组织，以乡村文化为主题的设计竞赛，能为学生提供一个展示才华、交流思想的舞台，同时也能引导他们更深入地了解和感受乡村文化的魅力。另外，定期举办工作坊和研讨会等活动，来促进学生和乡村居民之间的深度互动交流，还可以搭建一个共同探讨乡村设计未来发展方向的平台。在这个融合平台中，希望学生能以全新的视角和思维方式，去审视和挖掘乡村文化中那些被忽视或遗忘的宝藏，通过和乡村居民的深入交流，学生可以更加真切地感受到乡村生活的韵味和节奏，从而在设计作品中注入更鲜活、真实的乡村元素。

（三）完善课程体系建设

在新形势下，艺术设计类教学模式急需创新和变革，这种变革应以提升学生的创新创业能力为核心导向，深度聚焦学生未来的职业发展，从而构建出既可行又富有前瞻性的新型课程体系。该体系应科学、完善且高效，能全方位地促进学生的知识积累、技能提升和综合素质的全面发展[3]。具体来说，完善的课程体系建设应从几个方面着手推进，首先，坚持理论和实践的深度融合，创新教学内容和方法，通过引入真实的企业项目，将课堂教学和企业资源紧密对接，让学生在实际操作中学习，在学习中实践，从而积累宝贵的项目经验。这样不仅能提升学生的实操能力，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。其次，拓展多样化的教学场所。除了传统的教室和图书馆以外，还要积极引导学生走进企业、深入产业园区，让他们在实际的工作环境中感受职业氛围，提前适应今后职场的挑战。这种沉浸式的学习体验，更有助于学生更好地了解行业动态和市场需求，并促进他们的职业发展。最后，将学习任务和真实的工作流程和内容相结合，通过将课堂实训延伸到校外的顶岗实习中，来实现学校和企业的双向参与和深度合作。在这种模式下，学生的学习成果将以量化的设计指标来衡量，而定岗实践则成为提升学生设计水平和专业素养的重要途径，还可以提升学生的就业竞争力，为他们的长远发展奠定基础。

（四）以专业特色为基础推动教学改革

首先，教学内容的模块化。在教学过程中，教师要对课程体系有深入的了解和把握，并以学生的就业为最终教学目标。对此，要以生产流程为导向，紧密围绕艺术设计类职业岗位所需的核心能力设计和组织教学内容。在教学方法上，教师可以采用递进式的实训模块，逐步提升学生的实践能力和职业素养。可以按照“课程基础认知—基础实训项目—综合实训项目—订单式实训项目—顶岗实习”的顺序组织教学，让学生逐逐渐从基础知识的掌握过渡到实际项目的操作，最终实现和职业岗位的无缝对接。在实际运用中，各实训模块可以根据企业项目的具体时间和进度要求进行灵活调整，实现交叉执行。这种灵活性和实用性不仅能满足企业的实际需求，还可以确保学生在实践中得到充分的锻炼和提升。另外，教师还要注重和企业的沟通和合作，及时了解行业动态和技术发展趋势，不断更新教学内容和教学方法，确保教学和职业岗位的紧密对接[4]。其次，教学任务的生产化。通过深入推进校企合作，将企业实际案例精细拆解为多个小项目，并将这些真实且具有挑战性的企业项目直接融入到实训教学中，来逐渐实现“生产性教学”的创新模式。在这个过程中，教师要带领学生亲身参与项目的实战操作，坚持以制作的作品达到市场产品标准的工作要求，来有效培养学生的团队合作意识、敬业精神、职业道德，还会显著提升他们的实践能力和创新思维。同时通过从小项目到综合项目的循环渐进式练习，学生能在反复实践中熟练掌握完成任务所需的核心知识和技能。额这种以项目为驱动、以实战为手段的教学方法，可以增强学生的学习动力，还让他们在解决实际问题的过程中不断积累经验和提升能力。

结束语：

总之，在乡村振兴的时代发展中，艺术设计类专业产教融合人才培养模式的创新和探索具有深远意义，通过深度的校企合作、构建乡村文化与创意设计的交融桥梁、精细化完善课程体系等多维度实践，能为学生构筑真实且具有启发性的学习场景，同时也为乡村的繁荣注入更多文化创意活力。针对今后的发展，要进一步整合产教资源，持续探索适应未来发展的人才培育途径，以创新智慧和坚实力量助推乡村振兴事业发展。

参考文献：

[1]钟金宇.产教融合背景下高职艺术设计类专业人才培养模式初探[J].就业与保障，2020（17）：96-97.

[2]汪佳懿.基于产教融合的艺术设计应用型人才培养模式探索[J].中国科技期刊数据库科研，2023（8）：0040-0042.

[3]吴静兰.产教融合背景下高职创新创业人才培养模式探索与实践——以艺术设计类专业为例[J].文化创新比较研究，2019（28）：132-133.

[4]钟文琪.乡村振兴背景下高职院校环境艺术设计专业产教融合模式创新思考探究[J].世纪之星—高中版，2022（26）：0154-0156.

作者简介：刘萍（1982年.2月-），女，汉族，籍贯：山东滨州，研究生，副教授，研究方向：艺术设计。

基金项目：山东省艺术科学重点课题，乡村振兴背景下艺术设计类专业产教融合模式探究，L2022Z06170293