摘要：随着新课程的不断推进和完善，如何在体育教学中更好地贯彻新课程理念，已成为当前体育教学改革的重要课题。本文将从基于新课程角度下的高中体育课堂教学展开研究，探讨如何通过新课程的理念和要求，促进高中体育课堂教学质量的提升。

关键词：新课程；高中体育；课堂教学；

引言

新课程强调素质教育，要求将知识、技能和情感态度的培养有机结合起来，培养学生的综合素质。在体育教学中，不仅要注重学生的体育技能培养，更要关注学生的身心健康和全面发展。因此，高中体育课堂教学需要注重学生的体育素养培养，注重培养学生的运动技能同时关注其体育意识和健康意识的培养。

一、基于新课程理念解读体育学科

（一）体育课程目标

高中阶段，体育课程作为一门重要的课程，其目标在于培养学生的运动技能、体格素质以及团队合作精神。首先，体育课程旨在帮助学生掌握各种运动项目的基本技能，包括跑步、跳跃、投掷、接球等，从而提高学生的身体协调能力和运动技能水平。其次，体育课程也致力于培养学生的体格素质，通过锻炼和训练，提高学生的身体机能和耐力，增强学生的体魄和抗压能力。体育课程还强调团队合作精神的培养，通过集体训练和比赛，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和团队精神。

在新课程下，体育教师需贯彻落实“健康第一”的理念。体育教学不仅仅关注学生的运动技能和竞技水平，更要关注学生的身心健康。体育教师应该注重培养学生良好的运动习惯，引导他们养成健康的生活方式，使其在锻炼身体的同时也能提高自我保健意识。同时，体育教学中还应该注重对学生心理健康的关注，通过体育活动帮助学生释放压力、调节情绪，培养积极向上的心态。

（二）体育教学方法

在新课程下，体育教学需要与时俱进，不断探索适应新课程理念的教学方法。传统的体育教学方法过于注重技术训练，缺乏趣味性和启发性，不能满足学生的多样化需求。而教学内容单一，缺乏趣味性和多样性，也无法吸引学生的兴趣和激发他们的学习积极性。因此，体育教师应设计丰富多彩、符合学生兴趣和实际需求的教学内容，激发学生对体育的热爱和学习兴趣。也要尝试运用现代化的教学技术和手段，如互联网、多媒体等，改变传统的体育教学模式，提高教学效果和教学质量。

二、新课程角度下的高中体育课堂教学

高中体育教师在课堂实施过程中要从丰富运动形式、优化教学手段、创新教学模式三个角度入手，保障教学质量。

（一）丰富体育运动形式

新课程标准下，高中体育教师在组织教育教学活动时，要丰富体育运动形式。体育项目众多，学生感兴趣的、基于学生当前身体素质可以开展的、立足于学学校当前办学条件下可以组织的活动数量极大，因此需要体育教师进行精心挑选。考虑到地区特色资源差异，学校层面可以基于资源优势开发校本体育课程，在基础的体育教学之外，打造出极具特色、具有鲜明地域色彩的体育教学方式，进而丰富体育运动形式。

学校可以将体育教师组织起来，从民俗体育项目、民间体育赛事等内容中，研究出具有地域代表性，又有良好运动效果的运动形式。通过体育课上的讲解练习、课余时间的推广，使学生将体育训练融入日常生活，进而切实发挥体育强身健体的作用，通过体育课堂满足学生的个性化成长需求。体育教师要注重地域体育特色，也要主动的迎合学生兴趣，创造出轻松的体育课堂，让学生在体育课上进行锻炼并激发起体育兴趣，最终使学生形成体育习惯。

在体育教学中，教师也要主动优化教学手段。新课程下教学不仅要关注于课程教学内容是否按进度计划开展，更要落实双减政策的教学要求，通过教学创新提高学习效果。在实践中，教师可以将体育游戏与课堂实践相结合，渗透趣味性的教学策略，以游戏辅助学生开展运动。教师可以将击鼓传球与乒乓球、足球、羽毛球等训练活动运动项目相结合，使学生在游戏中感受体育的快乐。

教师也可以发挥小组合作的优势，在理论教学时，采取趣味化的方式。在动作练习技巧训练时，运用小组合作方式，通过学生分组后相互合作，小组内部点评、小组与小组之间竞争，加深学生的学习印象，增强训练效果。

最后，教师也要有意识的在体育教学中挖掘学生的体育特长。学生与学生之间存在着明显的身体素质差异，因此其体育特长也有着明显的区别，教师可以采取问卷调查、日常观察等方式，使学生了解个人的特长，并为其找到自身喜爱且能够坚持的运动方式，使其在长期练习中找到自信，并找准自己的体育特长，将其坚持并发展下来。

（三）创新课堂教学模式

在体育教学中也要创新教学模式。新课程下的教学强调学生主体地位的凸显，课堂中教师可以采用翻转课堂、混合教学等方式。翻转课堂强调以学生为中心，在学生对于知识进行自主学习的基础上，由教师进行点拨与指导。教师可以在课前完成体育课堂知识的传输，引导学生充分利用智能平台进行前期的预习与锻炼。课堂中教师可以将教学重心集中在对于学生的一对一动作指导，增强训练的专业性。

同时，教师也可以应用混合式教学模式，在体育教学中除了由教师进行示范之外，也可以利用线上的教学资源，通过学生在线上自主学习基础上进行课后训练，充分发挥体育教学的效果。以田径训练为例，田径理论知识可以通过线上教学的模式，而线下则可以侧重于田径技巧的掌握，教师可以在翻转课堂的基础上采取趣味性的跑步比赛，使学生对于自身的体育特长、技巧掌握程度有着充分的了解。

体育是一个强调实践性的学科，因此教师也要高度关注体育运动常态化的教学改革要求，在基本的体育教学之外，可以增设早操，成立体育社团等，使学校内部充斥丰富多样的体育运动形式，并借助于班级之间的联合教学，切实提高学生身体素质，为学生的身心健康发展达打好坚实基础。

三、结束语

新课程下高中体育教学要主动创新形式，寻求提高课堂有效性的策略。考虑到体育教学的特殊性，在开展教学时，教师首先要对于体育教学的目标性、新课程下的体育教学方法优化有着充分的了解。在课堂实践中，教师要遵循相辅相成、同步发展、灵活发展等基本原则，借助于丰富体育运动形式、优化教学手段以及创新教学模式的课堂教学策略，强化体育教教学效果，在大力推进创新、立足实践不断改进的基础上，促进学生体能素质与心理健康的同步发展。

参考文献：

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