摘要：为推动职业教育高质量发展，国家对职业教育提出新的要求与举措，大力推动职业教育数字化升级、实施教育数字化战略行动，教育数字化成为了职业教育高质量发展的关键。因此作为中职学校的一线老师，应该积极开发在线精品课程，推动教学资源数字化，实现线上、线下混合教学。为解决线下传统教学的学习方法单一、学生被动学习、学习效果低下、无趣等弊端，同时也为能够实现汽车知识的推广与普及，我们教师团队建设《汽车美容》在线精品课程，本文以“汽车美容”在线精品课程建设进行探讨。

关键词：教育数字化； 在线精品课程；探索研究；汽车美容

一、在线精品课程的建设背景和意义

（一）建设背景

2021年中共中央办公厅、国务院发布了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，指出在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为，需要推动现代职业教育高质量发展。而教育数字化是推动职业教育高质量发展的关键，能够助推职业教育快速发展，能够实现优质资源共享、支持泛在学习、教育评价，促进三教改革。同时可以利用优质数字教育资源，实现东西部教育协作帮扶，实现教育均衡和资源共享。国家教育部有已经把教育数字化战略行动作为头号工程，推动职业教育数字化升级，实施教育数字化战略行动，助推职业教育高质量发展。

（二）《汽车美容》在线精品课程的建设意义

根据莞铜东西部协作和定点帮扶工作的重要指示精神，我校与贵校开展“组团式”教育协作帮扶。为推进该校数字化教学，建立数字化教学资源库，我校帮扶团队需要在松桃职校汽车专业建立一门在线精品课程，并且确定了《汽车美容》作为在线精品建设课程。

为何我们会选择《汽车美容》来建设第一门在线精品课程呢？主要有三方面的原因：一是汽车美容作为汽车专业的基础通识课程，是学生最早接触的专业课程。二是考虑到学校缺少实训设备，如果选择实操性较强的课程建设，则学习成效会大打折扣，而在线精品课《汽车美容》可以依靠线上线下的混合教学来达到更佳的效果，激发学生学习兴趣，有助于专业知识的学习、理解，同时也解决了线下传统教学的弊端，满足了学生多元化学习的需求。三是想通过《汽车美容》这样的基础通识课能在其他专业推广学习，让更多非汽修专业的学生可以更好地了解汽车的发展、文化、品牌及运动等，从而实现汽车知识的推广与科普教育。基于以上分析，我们选择了《汽车美容》建设在线精品课程。

二、在线精品课程建设思路

在线精品课程是新型教学的资源支撑，有必要对在线精品课的建设进行分析研究，探索建设思路，提升精品课建设质量，实现优质教育资源共建共享，推动教育教学改革和发展，从而更好地满足学习者个性化学习。

1.树立新的课程观，重新审视课程的作用

在教育现代化的大背景下，课程观应由传统的学科中心观转向学生中心观，从以教师为中心的知识传授课程观转向以学生为中心的能力培养课程观，从以学科为中心转向以学生为中心，从注重知识传授转向关注学生学会学习。

《汽车美容》是汽车专业通识课，也是学生首先接触的专业基础课，该课程学习效果会直接影响学生对专业的兴趣和发展，因此在建设“汽车美容”在线课程时，除了知识传授外，还应考虑课程的趣味性，培养学生专业兴趣。

2.以学生为中心课程构建内容

在线精品课程是基于网络平台，依托优秀教学资源，面向所有学习者的学习课程。课程设计的宗旨是提供最优教学资源，使学生可以最大限度地利用各种教学资源，获得最佳的学习效果。因此，在线精品课需要以学生为中心，以满足学习者个性化学习需求为目标，从学习者的角度重新构建教学内容，这样才能实现个性化学习。《汽车美容》在线精品课程是以学生为中心重构教学，教学过程设计如下：创设互动情景（知识回顾）——问题导入——知识学习——课堂小结，通过情景互动、问题导入和课程动画设计等方式激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习。

3.融入课程思政

《汽车美容》在线课程设计体现职教特色，融入课程思政，旨在培养学生的爱国精神、增强文化自信。课程思政以国产汽车品牌发展史为主线，分别从 “秉情怀”、“争创新”、“强技术”三大板块进行思政教育，让学生在学习中践行爱国教育、强国教育、强技术和文化自信教育，实现落实立德树人，凸显课程思政。

三、《汽车美容》在线课程建设的实施过程

（一）课程团队的构建

建设一门在线精品课程，首先要组建合理的课程团队，由于精品课程建设涉及课程设计、评价、剪切制作、美化、拍摄等一系列工作，因此建议团队成员包括多名专业教师和1名技术教师。团队负责人统筹、组织成员开展课程设计讨论，确定课程呈现形式，同时协调课程建设工作，为课程顺利进行提供必要的保障，其他成员则根据要求完成脚本制作、拍摄等。

（二）课程设计

课程设计包括课程框架设计、课程资源（资源的表现形式）、评价机制等，其中最为核心的是课程框架设计（包含课程思政融入设计），直接影响着精品课程的质量，下边将对课程设计进行说明：

1.基于目标的课程框架设计

《汽车美容》课程的学习对象是一年级的学生，学生对专业还处于朦胧阶段，起着激趣的作用，同时也为了能够在其他非汽修专业进行知识科普，因此在线精品课确定的基调是通俗易懂、趣味性强。通过重构内容，整合知识，在考虑知识学习和趣味性基础上，我们确定了“汽车美容”框架设计，知识点包含了汽车美容的概念、汽车美容的分类、汽车精洗粗洗、汽车玻璃保护膜的贴法、汽车漆面缺陷处理、汽车车衣的施工流程等内容。

2.课程资源呈现设计

在确定课程框架及内容后，就需要考虑每个资源的呈现形式。视频是采用课堂实录、计算机录屏还是虚拟演播室录制等等，可能有些资源适合计算机录屏，有些适合虚拟演播室录制，需要根据课程性质和知识点来确定，这样才能达到更优的效果。

3.评价机制设计

一个好的在线精品课程是需要有合理的学习评价，一般使用分制的形式居多，课程总分应该包含单元测试分、课程考试分、完成分和讨论区附加分，通过完整的评分机制评价学生的学习成果。

（三）课程资源制作

资源制作包括脚本撰写和视频拍摄，《汽车美容》属于理论+实操型课程，脚本设计和撰写都需要花费大量的时间，同时还需要设计视频的每个场景，以便工作人员后期制作视频。由于考虑到课程的趣味性，我们基本以动态和动画呈现内容，避免了全程PPT和教师出境的传统模式，脚本设计以“学生为中心”，创设交互情景，脚本具体设计为：创设互动情景（知识回顾）——问题导入——知识学习——课堂小结。

（四）资源上传

课程资源制作完成后，需要确定上传的平台并将资源上传，完善网络平台的配套资源如配套课件、单元测试、课程测试，同时完善课程简介、考核要求、设置等。

（五）迭代优化

在线课程建设完成后并不代表结束，而是需要通过使用过程中得到的反馈进行优化、更新，包括课程内容、课件、习题以及课程评价等进行完善，以达到更优的效果。

四、结束语

在教学数字化战略背景下，中职学校要进一步发挥在线精品课建设对教育教学改革发展的促进作用，积极推动优质教育资源共建共享，不断创新教育教学方法和手段，为学习者提供个性化学习服务，推动在线精品课程建设可持续发展，使优质教育资源惠及更多的学习者，促进终身学习体系的构建。

参考文献：

[1]帅婷.高校英语专业精品在线开放课程的建设探究.高校[J].西部素质教育，2019（2）：106-107

[2]张建花.英语类精品在线开放课程建设路径研究[J].襄阳职业技术学院学报，2018（5）：25-27