摘要：开展小学数学教学工作阶段，教师需要对教学过程进行细致的规划设计，致力于激发学生的主观能动性，引导学生主动参与到课堂知识的学习和探究中，从而更加优质地完成小学数学教学任务。因此在论文中以‘图形与几何’教学为例，提出了五E教学模式融入小学数学‘图形与几何’教学的有效对策，从而助力强化小学数学教学质量，有效激发小学生在数学中的主观能动性，助力培养小学生数学学科核心素养。

关键词：五E教学模式；小学数学；图形与几何

前言

在小学教育工作中，数学学科教学是其中重要的组成部分，通过数学学科教学可以培养小学生逻辑思维能力，空间想象能力等。而为了进一步提升小学数学教学效果，需要将五E教学模式融入其中，通过五E教学模式帮助小学生更好地理解数学学科知识，逐步在小学数学课堂中形成以学生为主体、以问题为中心、以实际情景为基础的课堂教学模式，进而提高小学数学教学效果，培养小学生数学学科核心素养。所以论文以小学数学‘图形与几何’一课作为案例分析和研究五E教学模式在其中的融入对策，用以保障小学数学教学工作有序进行。

一、五E教学模式融入小学数学教学的意义

五E教学模式融入小学数学教学属于一项创新性的措施，通过五E教学模式不但可以推动小学数学教学方式变革，也有助于促进各个教学环节的有序进行。具体来讲，五E教学模式融入小学数学教学的意义体现为以下几点：

（一）强化小学生主动探究和解决问题能力

五E教学模式强调的核心在于学生的主体性，鼓励学生在学习当中主动探索和解决问题，这与新课程标准的要求不谋而合。开展小学数学教学阶段，将五E教学模式融入其中可以引导学生进行主动探究，在“吸引”这一环节中，教师可以设计富有挑战性的问题类型或者是创设相关教学情境，激发学生对数学知识学习的好奇心。在“探索”环节中教师可以引导学生动手实践操作，如利用几何图形软件去探索图形的性质，这样既能加深学生对于数学几何概念的认识和理解，也培养了学生们的空间想象力和创新思维，让学生逐步形成主动探究以及解决问题的能力。

（二）促进小学生对数学知识的深入理解和应用

五E教学模式在小学数学教学中的融入有助于加深学生对数学知识的理解和应用，进而更加优质地完成小学数学教学任务。在实际中，基于五E教学模式可以将数学知识和现实生活相联系，实现数学知识的迁移应用。例如：小学数学教学中教师可以设计具有现实意义的问题，让学生去解决实际问题，这样既深化了学生对数学知识的理解，也有助于强化学生的知识记忆。在“评估”环节当中，学生能够检验自身的学习成果，同时反思数学知识在实际当中应用所产生的效果，这样既保障了小学数学教学成效，也能让小学生在不断的解决问题中有所收获和感悟，提高小学生数学综合能力。

二、基于五E教学模式的小学数学‘图形与几何’教学策略

（一）巧设问题情境，吸引学生参与

开展小学数学‘图形与几何’教学阶段，将五E教学模式融入其中具有重要的作用，通过五E教学模式可以激发学生的学习兴趣，让学生在数学中展现出良好的主观能动性。在五E教学模式中，“吸引”是首要环节，核心的目的在于激发学生兴趣，让学生全身心开展学习。因此在进行小学数学‘图形与几何’教学期间，教师可以巧设问题情境，吸引学生参与到学习当中。例如：教师所创设的问题情境要符合学生的实际生活以及知识基础，让学生能够产生共鸣，以平行四边形的面积相关知识教学为例，教师在创设情境时可以要求学生计算学校中一些设施的面积，如“同学们，学校有一块平行四边形形状的花坛，学校想要给这个花坛铺设草坪，请同学们计算出需要铺设草坪的面积。”通过这种问题情境既能够激发学生的兴趣，又保障了问题情景贴合学生实际校园生活，以使学生产生思考的欲望，既提升了课堂教学效果，又有助于强化小学数学教学质量。

（二）引导学生探索，鼓励实践操作

为促进小学‘图形与几何’教学过程的顺利进行，需要教师基于五E教学模式去开展教学设计，从而保障教学各环节的有序开展，又可以形成良好的动手操作能力，帮助学生在实践操作中形成对数学知识的深刻记忆和系统性理解，达到强化小学数学教学质量的目的。

（三）科学开展评估，巩固学习成果

五E教学模式融入小学数学‘图形与几何’教学中，教师也要充分注重开展科学化评估，帮助学生巩固学习成果，以此更加优质地完成小学数学教学。这样既能够有效评估学生的学习效果，也能够反映出学生对知识的掌握情况，进而在发现问题之后及时进行辅导和纠正，使学生本堂课知识形成深刻的记忆，更加优质的完成课堂教学任务。

结束语

综上所述，在开展小学数学课堂教学期间，教师需要加强对教学过程的设计，致力于综合运用五E教学模式开展教学过程，以此激发小学生探索欲望，使小学生更加积极主动地进行课堂知识探究，进而形成对数学知识的深刻记忆和理解。所以在论文中以‘图形与几何’教学为例，分析和研究了五E教学模式在小学数学课堂教学中的融入对策，用以助力提升小学数学课堂教学质量。

参考文献：

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