摘要：信息技术与农村小学课堂教学的深度融合，为应对“双减”政策下的教学压力提供了新的思路与方法。通过创设情境、丰富资源、互动交流等方式，本文详细阐述了如何利用信息技术优化教学设计，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，并最终实现教学目标。这一深度融合的实践不仅有助于应对农村小学教育的挑战，还为教学带来新的活力与动力。

关键词：双减；信息技术；农村小学；课堂教学；深度融合

引言：“双减”政策旨在减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量。信息技术作为一种强大的教育工具，在城市教育中得到了广泛应用。然而，在农村小学的教育实践中，其应用并不普遍，甚至存在着一定程度的滞后与不足。信息技术的发展为农村教育提供了新的思路和工具。将信息技术与课堂教学深度融合，可以有效优化教学设计，激发学生学习兴趣，提升课堂效率，促进学生全面发展，从而实现“双减”政策的目标。

一、信息技术与农村小学课堂教学深度融合的意义

首先，农村小学的教育资源相对匮乏，传统的纸质教材和简单的教学设备难以满足多样化的教学需求。信息技术的深度融合可以为农村小学提供更为丰富和多样的教学资源。通过互联网和多媒体技术，教师可以获取到更广泛的教学内容，为学生呈现更为生动、形象的知识，从而提升教学效果。

其次，农村小学的学生大多来自农村家庭，对于信息技术的接触和应用可能较为有限。信息技术的深度融合可以帮助学生更好地接触和了解现代科技，提高他们的信息素养和技术能力。通过信息技术的应用，学生可以学习到更多实用的知识和技能，增强自己的竞争力。

再次，农村小学的教学师资力量相对不足，教师普遍面临着教学资源有限和教学方法单一的问题。信息技术的深度融合可以为教师提供更为便捷和有效的教学工具和方法。教师可以利用电子课件、在线教学平台等资源，设计更具吸引力和针对性的教学内容，提高课堂教学的效率和质量。

最后，信息技术的深度融合可以促进农村小学课堂教学的创新和改革。传统的教学模式和方法难以适应时代发展的需要，信息技术的应用可以为教育教学注入新的活力和动力。教师可以尝试采用在线教学、数字化评价等方式，打破传统的教学局限，促进教学的个性化和差异化发展。

二、信息技术与农村小学课堂教学深度融合的实践探索

信息技术在农村小学课堂中的融合，是提升教学质量与促进学生全面发展的关键。本文以《观潮》这篇课文为例：

（一）创设情境，激发兴趣

《观潮》一文生动地描绘了钱塘江大潮的壮观景象。在课文中，作者用生动的语言描绘了大潮的场景：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”对于生活在乡村环境的农村小学学生而言，这样的奇观可能是陌生的，缺乏直接的体验。因此，教师可以利用信息技术，如多媒体展示和虚拟实境等方式，创设一个类似观潮的情境，让学生身临其境地感受大自然的魅力。例如，通过播放钱塘江大潮的视频，展示潮水冲击海堤的震撼场面，或者利用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于潮水之中，感受波涛汹涌的气势。这样的情境创设能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和兴趣，让他们更加投入到学习中，从而提高教学效果。

（二）丰富资源，拓展学习

信息技术为教学提供了丰富的资源，可以为学生提供更多元化的学习内容。针对《观潮》这一课文，教师可以利用网络资源、电子书籍等途径，为学生提供有关钱塘江大潮的相关资料和信息，如潮汐形成原理、观潮的历史传统等。同时，利用多媒体教学软件，展示与课文内容相关的图片、音频、视频等素材，帮助学生更直观地理解课文内容，丰富他们的学习体验。此外，还可以引导学生进行小组讨论或展示，分享他们对观潮的认识和想法，从而拓展学生的思维空间，促进他们的综合素养发展。

（三）互动交流，促进合作

信息技术的应用可以促进学生之间的互动交流，培养合作精神。在课堂学习时，教师可以通过在线平台或互动白板，学生可以分享自己的观点和感受，展示个人的理解和创意。在线讨论平台上，教师可以设定针对《观潮》的话题，例如：“你在视频中观看钱塘江大潮的感受是什么？”、“你认为潮汐对当地人的生活有何影响？”等。这些话题应该能够引发学生的思考和讨论。在教师发布话题后，学生可以在平台上分享自己的观点、理解和感受。他们可以通过文字、图片、视频等形式表达，分享自己对课文内容的理解和想法。在线讨论平台为学生提供了与同学之间互相交流的机会。他们可以评论和回复彼此的观点，展开深入的讨论，共同探讨课文内容的意义和价值。

综上所述，通过创设情境、丰富资源和互动交流等方式，信息技术与农村小学课堂教学深度融合的实践探索可以有效地激发学生的兴趣，拓展他们的学习内容，促进他们之间的合作与交流，从而提升教学效果和学习体验。

结束语：在“双减”政策实施的背景下，信息技术与课堂教学的深度融合成为农村小学应对挑战、抓住机遇的关键路径。充分利用信息技术，不仅可以优化教学设计，提升课堂效率，更能有效减轻学生的课业负担，实现“双减”的目标。这种深度融合也有助于促进学生的全面发展，为农村小学教育注入新的活力。

参考文献

[1]范文彬.“双减”背景下利用信息技术提高小学语文课堂效率的策略[C]//北京青爱教育基金会素养教育成长计划.中小学语文素养建设与学科改革研讨会论文集（一）.，2023：5.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.084738.

[2]李红荣.“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用策略[J].新课程，2022（38）：13-15.