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随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。HiTA5作为一种先进的人工智能技术，其在教育领域的潜力巨大。本次教学实践探索旨在将HiTA5技术应用于小学语文课堂，打造智慧课堂，以改善传统教学方式中的不足，实现语文学科关键能力和核心素养的有效培养。

一、人工智能对小学语文智慧课堂的意义

人工智能技术不仅可以帮助教师快速搜寻相关的教学数据，全面且及时地掌握每个学生的日常学习情况，而且可以辅助教师在备课时找到与课本教材相关的教学素材，丰富课堂教学的内容，使学生获得更多的直观体验，加深对本节课相关知识的理解与记忆。如HiTA5中包含的白板工具、板书翻页、核心功能、校本资源和人工智能等智慧互动教学常用核心功能，激发学生的学习兴趣和积极参与。同时，人机结合的课堂评价报告、在线评课议课一体化等新型教研模式，实现更智能，更高效的课堂教学。

二、人工智能与小学语文智慧课堂融合的应用优势

（一）优化教育教学资源

教师可以利用人工智能技术寻找与课本教材相关的教学素材，通过网络学习空间的打造，使得所有学生都能享受到优质教育资源，无论是在城市还是在农村，都有机会接受相同质量的教育。这对于缩小城乡教育差距、实现教育公平具有重要作用。

（二）激发学生学习兴趣

通过人工智能技术，多媒体以它丰富的音视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，激发学生的学习兴趣与积极性。

（三）促进学生全面发展

人工智能技术可以帮助教师记录和分析学生个性化的学习过程和成果，对教学效果进行更科学的评估和改进，帮助学生在语文学习中取得更好的成绩。通过人工智能技术促进学生进行自我学习和探究，培养学生的自主学习能力和创新精神。

（四）提升教师专业发展

通过教育信息化，教师可以不断提升自己的专业素质，同时利用信息技术提供的数据分析，对教学效果进行更科学的评估和改进。教师可以根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，实现教学评价的精准化和个性化。

三、人工智能与小学语文智慧课堂融合的课例实践

以下结合部编版小学语文三年级（下）《陶罐与铁罐》一课，解构基于“人工智能 HiTA5”的小学语文智慧课堂的具体表现方式，包括AR创境、精准测验、课堂经营、多元评价四个方面。

（一）AR创境，激发兴趣

视觉情境的创设是利用实物、图片、视频、图表、动画等直观教学材料对知识进行视觉化的表达。利用AR软件创设智慧情境，能将课文内容演绎得更加形象、逼真，从而激起学生对语文学习的兴趣。如在《陶罐与铁罐》开课伊始，就可以创设“文物剧场”演出的主题情景，带领孩子们入情入境。

教学片断：在国王宫殿的橱柜里，有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。（播放视频）这是一个很有趣的故事，陶罐展览厅里的文物小剧场里有场演出，就选取了《陶罐和铁罐》这个故事，邀请大家一起参加演出准备哦！同学们准备好了吗？

（二）师生互动，精准测验

HiTA5精准测验是一款结合了AI技术的智慧教育功能，它提供了从出题、评量、学情统计分析到课后精准复习的全过程服务。通过HiTA5，教师可以轻松创建和管理试题库，实现智能化组卷和批改，同时系统还能提供实时的学情分析和反馈，帮助学生进行有效的课后复习和错题补救。

如在《陶罐与铁罐》第一个“书写故事简介”的活动中，它能够检验学生的完成情况，帮助教师提高教学效率，同时也为学生提供了更加个性化、精准的学习路径。

教学片断：

活动一：梳理故事——书写故事简介

1.默读课文，想想陶罐和铁罐发生了什么事？完成故事简介。

2.HiTA5个性化测验作答。

故事简介：国王橱柜里的铁罐很（     ），陶罐很（    ），铁罐常常（    ）陶罐，一天，陶罐和铁罐因为（        ）而争吵，陶罐不再理会铁罐，可是随着时间流逝，许多年过去了，这个陶罐被人们发现了，成了（       ），可是铁罐（        ）。

（三）课堂经营，同步任务

智慧挑人回答，关注每位学生。还可以利用小组积分表扬的方式，带动学习气氛。HiTA5内建记分板功能，可以选择不同的图示为小组加分，也可根据学生回答的选项、答对学生、提交的作品、反馈的文字等，基于反馈结果来加分，多元评量更方便。

“同步任务”结合了教师端HiTeach 5与学生端WebIRS 5的全新任务功能，教师端按下开始课堂钮之后，可以随时启动同步任务（作品收集功能），教师端的任务会自动同步到学生端上，全班学生在完成与任务过程中，教师端可以充分掌握每一小组和每一位学生的完成进度，依据时序、座号与分组等挑选作品进行比较、表扬、批注、解说或分享等活动。

如在《陶罐与铁罐》第二个“再现争辩现场”的展示活动中，布置任务后可以挑选小组分角色表演读课文。

教学片断：

活动二：感受性格——再现争辩现场

1.自读课文1-9自然段，发现人物个性

师：再现争吵这场演出，需要我们独立完成，所以我们需要分两部分，首先要进行演出导演选拔，选拔内容就是“导演说戏”。

导演说戏：自读对话1-9自然段。

小组交流说发现：陶罐和铁罐的性格有什么不同？请从（提示语、语言内容、标点、称呼等方面）说说你的发现。

2.学生交流，关注表达

关注提示语：提醒学生关注提示语。

关注语言内容：交流陶罐和铁罐的语言，发现一个语言谦逊有礼，一个傲慢无礼，盛气凌人。

3.同步任务：分角色读课文，还原争辩现场

小组合作，分角色朗读，小组需要安排一人为点评小老师。HiTA5挑选小组展示。

（四）多元评价，量化统计

HiTA5可以对学生在课堂中的学习表现进行多元评价，分为出席签到、表现记分、课堂互动、任务作业、评量测验等五大类。出席签到可自动（或手动）记录学生出勤情况，表现记分是课堂中教师根据学习表现给个人或小组记分，课堂互动根据单选、复选、是非、填充和抢权等互动题型的配分累加分数，任务作业自动统计学生完成任务数，评量测验自动统计云端试卷和纸笔试卷的评量数据。

在HiTeach智慧教室中授课，当教师按下结束课堂钮，系统就会自动统计和显示全班学习表现摘要表，若教师想要进一步查看详细的学习表现数据，则可选择汇出Excel课堂学习表现数据总表。

综上所述，基于HiTA5的小学语文智慧课堂教学实践探索表明，人工智能技术在教育领域的应用具有广阔的前景和潜力。语文教师也应当意识到人工智能平台的使用意义，并且要将其与日常教学互相结合，真正发挥人工智能平台的优势，推动学生的课堂学习效果。教师还要不断创新，挖掘更多人工智能平台的作用，持续促进学生语文核心素养的提升。