摘要：随着信息技术的飞速发展，大数据已成为现代财务管理不可或缺的一部分。大数据与财务管理专业作为职业教育的重要领域，其教学改革势在必行。本文基于“岗课赛证”综合育人理念，探讨了大数据与财务管理专业的教学改革探索与实践。通过课程体系重构、产教融合、融入竞赛机制、推广X证书等多方面的举措，旨在培养具备大数据思维、财务专业技能和创新能力的高素质复合型人才。

关键词：岗课赛证；大数据与财务管理；教学改革；实践教学

一、引言

在数字化转型的背景下，大数据与财务管理专业作为新兴的交叉学科，面临着前所未有的发展机遇与挑战。如何培养既懂大数据又精通财务管理的复合型人才，成为教育界和产业界共同关注的焦点。2021年4月，全国职业教育大会提出“岗课赛证”综合育人理念，为职业教育改革指明了方向。本文以此为指导，结合大数据与财务管理专业的特点，进行了深入的教学改革探索。

二、“岗课赛证”综合育人理念的内涵与必要性

2.1 内涵解析

“岗课赛证”综合育人理念由“岗位”、“课程”、“竞赛”和“证书”四个要素构成，旨在通过这四个要素的有机融合，实现人才培养的全面性和系统性。

2.2 必要性分析

1.国家政策的推动：近年来，国家高度重视职业教育的发展，出台了一系列政策文件，强调要加强创新创业教育，推动产教融合、校企合作，提升职业教育质量。

2.行业发展的需求：大数据与财务管理作为新兴领域，其快速发展对高素质技术技能人才的需求日益迫切。传统教育模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视实践能力和创新能力的培养，难以满足行业发展的需求。

3.学生成长的需要：在当前就业竞争日益激烈的环境下，学生需要具备更强的实践能力和创新能力才能脱颖而出。通过“岗课赛证”综合育人模式的学习和实践，学生可以更好地掌握专业知识和技能，提升实践能力和创新能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

三、当前大数据与财务管理专业教学现状分析

3.1 课程体系滞后

当前，许多高校的大数据与财务管理专业课程体系仍停留在传统框架内，缺乏对大数据、云计算等前沿技术的充分融入。课程内容陈旧，无法及时反映行业动态和技术发展趋势，导致学生在毕业后难以适应市场需求。此外，课程设置过于单一，缺乏跨学科知识的融合与交叉，限制了学生综合素质的提升。

2.2 实践环节薄弱

大数据与财务管理专业是一门实践性很强的学科，但在实际教学中，由于实训设备落后、教学资源匮乏等原因，实践环节往往被忽视或弱化。学生缺乏实际操作的机会和平台，难以将理论知识转化为实际技能。这不仅影响了学生的就业竞争力，也制约了其职业素养的提升。

2.3 与行业需求脱节

随着大数据技术的广泛应用，财务管理领域对于人才的需求也在不断变化。然而，当前的教学体系往往与行业需求脱节，无法满足企业对于高素质、高技能人才的需求。一些高校在课程设置和教学内容上缺乏对企业实际需求的调研和分析，导致毕业生在就业市场上缺乏竞争力。

四、大数据与财务管理专业教学改革探索与实践

4.1重构课程体系

4.1.1以岗位需求为导向

通过问卷调查、企业访谈、行业报告分析等方式对进行大数据与财务管理进行深入调研，全面了解行业现状、发展趋势以及企业对人才的需求。根据岗位需求，对课程体系进行全面梳理和重构。课程设置紧密围绕岗位能力要求，既注重课程的实用性，又关注课程的前瞻性。

4.1.2 模块化教学

将课程体系划分为多个模块，每个模块聚焦于特定的知识领域或技能点。例如，可以设计数据分析模块、财务管理模块、信息技术模块、创新创业模块等。每个模块下再设置若干子模块或课程单元，形成层次清晰、结构合理的模块化课程体系。通过模块化教学，使学生更加系统地掌握专业知识，提高学习效率。

4.2强化实践教学

4.2.1产教融合

深化校企合作机制，与行业内领军企业建立战略合作伙伴关系，共同制定人才培养方案，确保教学内容与行业需求紧密对接。与合作企业共建校内外实训基地，给学生提供真实的工作场景。引入学校教师与企业导师相结合的“双导师制”，将企业真实项目引入教学课程中，让学生参与项目的需求分析、数据收集、数据处理等全过程。

4.2.2仿真模拟

通过仿真模拟技术，创建企业真实的案例，学生通过角色扮演，模拟财务分析师、财务经理等管理角色，进行财务分析、投资管理、筹资管理等工作。在加深学生对理论知识的理解与掌握的同时，培养学生的培养学生的决策能力和解决问题的能力。

4.3融入职业技能竞赛

4.3.1建立竞赛机制

建立健全国家、省、校三级比赛机制，为学生提供一个展示自我、挑战自我、超越自我的平台。如：积极关注并对接国家级职业技能竞赛，了解赛项要求、规则及评价标准；加强与省级教育部门和行业协会的合作，组织举办省级职业技能竞赛；设立竞赛奖励制度，对在各级竞赛中取得优异成绩的学生和教师给予物质和精神奖励。

4.3.2竞赛与课程融合

将竞赛内容融入课程体系，实现竞赛项目与教学内容的有机结合。根据竞赛项目的要求和特点，对相关课程进行重组和优化，确保课程内容与竞赛项目紧密衔接。将竞赛项目作为教学案例引入课堂，模拟竞赛环境，设置与竞赛相似的任务和挑战，让学生可以提前适应竞赛节奏和氛围，提高应对竞赛压力的能力。

4.4.融入职业技能等级证书

4.4.1推广X证书制度

积极响应国家关于1+X证书制度的号召，推广X证书制度在大数据与财务管理专业的应用。在X证书项目的遴选上，与行业协会、知名企业及权威认证机构建立合作关系，引入符合大数据与财务管理专业特点的项目，确保证书的行业认可度和含金量。组织专题会议或讲座，向师生深入解读国家关于1+X证书制度的政策导向、实施意义及具体要求，提高师生对X证书制度的认知度和参与热情。

4.4.2 证书与课程对接

证书与课程的对接应遵循“课证融通、学做合一”的原则，即将X证书的标准和要求融入专业课程的教学内容、教学方法和评价体系中，确保学生在完成课程学习的同时，能够达到X证书的考核要求。

同时，鼓励学生参加X证书的考试，将考试成绩作为课程评价的重要依据之一。

总之，“岗课赛证”综合育人理念为大数据与财务管理专业的教学改革提供了新思路和新方法。通过不断探索与实践，未来会培养出更多适应行业发展需求的高素质技术技能人才，为推动我国大数据与财务管理领域的持续发展贡献力量。

参考文献：

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[3]周丽芳.基于"岗课赛证"融通的中职高星级饭店运营与管理专业实践教学模式探索[J].教育观察，2023（26）：38-41.