摘要：随着新课改的深入实施，高中历史作为一门综合性极强的学科，要求学生掌握扎实的知识点，培养学生的核心素养与实践能力。然而，传统应试教育模式下，高中历史教学往往侧重于知识的灌输，忽视了学生兴趣与能力的培养。在此背景下，历史纪录片作为一种新兴教学资源，其独特的真实性和直观性，为高中历史教学提供了新的思路和方法。

关键词：高中历史；新课改；纪录片；研究

引言

历史纪录片具有生动、真实、直观的特点，为高中历史教学提供了丰富而独特的教学资源，以影像化的表现方式，将历史事件、人物和背景真实地呈现在学生面前，使学生能够身临其境地感受历史的厚重与魅力。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在观看，思考和讨论的过程中，深化对历史知识的理解和记忆。

一、创设历史情境，激发学习兴趣

历史纪录片通过生动真实的画面、丰富的历史资料和深入的分析，将学生带入一个仿佛穿越时空的历史场景中，让他们身临其境地感受历史的厚重与魅力。例如，在讲述二战历史时，关于二战的纪录片可以展现战争的残酷、人民的苦难以及英雄的抗争，这些真实而震撼的画面和解说，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。学生会在观看的过程中主动思考战争的原因、过程和影响，甚至会在课后主动寻找更多的历史资料来深入了解。这样的教学方式可以使历史知识变得更加鲜活和具体，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了历史知识，提升他们的历史素养。因此，历史纪录片在高中历史教学中的应用，是一种创新而有效的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索历史，培养他们的历史思维能力和自主学习能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、突破教学重点，化解教学难点

高中历史教学中会遇到一些复杂的历史概念、事件或时期，这些内容难以用简单的语言或图片进行阐述，成为教学的重点和难点。历史纪录片以其丰富的内容和深入的分析，为学生提供了更为直观和全面的历史视角，帮助学生更好地理解和掌握这些难点和重点[1]。例如，在讲解“冷战”概念时，由于其涉及的政治、经济、军事等多方面的复杂因素，难以用简单的语言进行概括。关于冷战的纪录片可以通过丰富的历史资料和生动的画面，展现冷战的起源、发展过程、主要事件以及其对世界格局的影响。学生在观看纪录片的过程中，可以直观地感受到冷战的紧张氛围和其对世界历史进程的深远影响，从而更容易理解和掌握历史概念。纪录片中对于冷战期间的重要事件和人物的详细解读，可以让学生更好地把握冷战的历史脉络和关键点，历史纪录片不仅突破了教学的重点，还成功化解了教学的难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了历史知识，提升了他们的历史素养和思维能力。因此，在高中历史教学中应该充分利用历史纪录片教学资源，发挥其突破教学重点、化解教学难点的优势，为学生提供更为丰富和深入的历史学习体验，帮助他们更好地理解和掌握历史知识，培养他们的历史思维能力和自主学习能力。

三、补充历史细节，完善教学内容

高中历史教材受限于篇幅和编排，只能呈现历史的大致框架和主要事件，许多生动的历史细节和背后的故事无法展现。而历史纪录片则以其详尽的内容和丰富的史料，为学生提供了更为全面和深入的历史视角，使得他们能够更深入地理解历史事件的来龙去脉和前因后果。例如，在讲述“辛亥革命”历史事件时，教材可能只能简要概述其起因、过程和结果，但关于辛亥革命的纪录片则可以展现更多细节，如革命党人的筹备过程、起义的具体经过、各地响应的情况以及革命后的社会变革等[2]。这些细节填充了教学内容，还让学生更直观地感受到辛亥革命的复杂性和艰巨性，从而更深刻地理解其对中国近代史的重要影响。历史纪录片使得历史教学更加生动和立体，帮助学生构建起更为完整和系统的历史知识框架。因此，在高中历史教学中，历史教师应当积极引入历史纪录片教学资源，发挥其补充历史细节、完善教学内容的优势，为学生提供更为丰富和多元的历史学习体验，拓宽学生的历史视野，培养他们的历史思维能力和自主探究能力，使他们在历史的学习中不断成长和进步。

四、渗透情感教育，培养家国情怀

历史不仅仅是事件的堆砌，更是情感的传承和精神的弘扬，历史纪录片通过其真实、生动的画面和深入人心的解说，能够有效地激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养他们的家国情怀。例如，在讲述中国近代史中的抗日战争时，关于抗战的纪录片可以展现中国人民在艰苦卓绝的环境中，如何团结一心、英勇抗争，最终取得胜利的历史过程[3]。纪录片中的真实画面，英雄人物的事迹以及普通民众的付出和牺牲，都能够深深地触动学生的心灵，让他们感受到那段历史的沉重和民族的坚韧。在观看的过程中，学生会不由自主地与历史人物产生共鸣，体会到家国情怀的深刻内涵。他们会思考，是什么力量让先辈们能够在如此艰难的环境中坚持下去？是什么信念支撑着他们为民族的独立和自由而奋斗？这种思考过程，实际上就是家国情怀在学生心中生根发芽的过程。历史纪录片不仅传递了历史知识，更在潜移默化中培养了学生的爱国情感和民族自豪感，学生会更加珍惜来之不易的和平生活，更加热爱自己的祖国和人民。在未来的日子里，无论他们走到哪里，都会牢记自己的根和魂，为传承和弘扬家国情怀而努力。

结束语

综上所述，历史纪录片在高中历史教学中能够为学生提供更为全面和深入的历史知识，历史纪录片还能够渗透情感教育、培养学生的家国情怀，并促进学生的自主学习和思维能力的提升。为了进一步优化课堂效果，教师应将历史纪录片与其他教学方法相结合，形成多元化的教学模式。随着教育技术的不断发展和教学理念的持续更新，历史纪录片在高中历史教学中的应用将更加广泛和深入，为培养学生的历史素养和综合能力发挥更大的作用。

参考文献：

[1]吴路路，刘向阳.新课改下历史纪录片在高中历史教学中的应用研究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021（2）：6.

[2]李晓焕.历史纪录片在高中历史课堂教学中的辅助教学实践研究[J].试题与研究，2019（23）：84-84.

[3]代连国.纪录片在高中历史教学中的应用优势[J].中华少年，2018（19）：1.