摘要：人工智能（Artificial Intelligence，AI）已经成为现代科学技术的前沿领域，发展势头迅猛，覆盖领域广泛，在教育领域里已经有多所大学开设与AI有关的专业，在中小学教育教学中AI技术也或明显或悄然地被应用于教学中。论文阐述了AI技术在传统教育中的应用现状，分析了AI对传统教育的冲击情况，并对未来的传统教育与AI结合的模式进行了展望。

关键词：人工智能；AI应用；中小学教育；教育模式

1人工智能（AI）技术在中小学教育中的应用背景

AI发展当前正处于融合期阶段，自2020年起，ChatGPT、CPT-3模型等推出，AI与各行各业融合加深，由深圳市人工智能行业协会、深圳市易行网数字科技有限公司联合编写的《2024人工智能发展白皮书》显示，截至2023年底，中国人工智能项目贡献值排名世界第二，仅次于美国。这得益于中国的科技企业如腾讯、华为、百度等，高等学校如北京大学、清华大学等，开发出了一系列有影响力的人工智能项目，国内中小学教育适用的AI类软件，如：作业帮，猿口算，松鼠Ai、艾上AI等软件，也逐渐趋于成熟。

2人工智能（AI）技术在中小学教育中应用的现状分析

（1）传统教育的优势与弊端

传统教育是老师对学生的一对多面授方式，这种教育方式历史悠久，并伴随人类文明发展不断完善。不可否认，传统教育是一种成熟的教育方式，它主要有利于授课内容的主题主线，课堂中教师处于主导地位；投入成本低，见效快；易形成经验总结，适合规模化扩展等优点。虽然目前中小学教学过程中已经大量的使用多媒体课件，但是仍然难以解决创新少，受老师能力影响大，因材施教难等问题；传统教学中学生也会有预习环节，但是预习多以简单的读一读、写一写为主，较好的预习也是再多看看参考资料，将更多的疑问留给课堂，这样学生们第一次接触知识的好奇和疑问难以得到解答，有一些好奇和疑问的想法在无法得到回答的情况下很快就消失了、忘记了，也没能得到最终的解答，而这种好奇、这种瞬间的求知才是最好的老师。

（2）AI技术的现实应用

随着人工智能（AI）技术的不断发展与推广，AI早已悄然的应用到了中小学生的教育教学中，拍照批改试卷作业，利用AI的图片识别与分析能力，已经成为一些教师迅速批改作业的利器，大大的节省了教师批改作业的时间，提高效率的同时，使得批阅结果得以迅速反馈，让老师、学生和家长有更多的时间和更有针对性的对知识加以巩固。

教学环节中，个别老师在课程创新中，已经使用人工智能形成的教学大纲，与自己的教学大纲相对比印证，查照和弥补自身的不足。

在学生预习环节中，已经有家长给孩子配置了包含AI的学习软硬件，让孩子在预习时对知识就进行了充分的或有针对性的了解，在病假、事假等特殊情况下，通过AI智能软件学习，解决了不能及时在课堂上获取知识的问题。

一小部分学生已经通过AI的智能反馈系统，及时找出自身的不足，进行有针对性的练习，已经从中获益。

3研究的意义

（1）加强对AI在教育中的重视程度

在全球信息化浪潮的推动下，人工智能（AI）技术席卷教育行业势不可挡，AI为教师提供了丰富的教学资源和先进的教学工具，如智能备课系统和在线学习平台，这些创新工具极大地减轻了教师的备课负担，提高了教学效率，为教师腾出更多时间关注教育内容的质量和教学效果。

对于学生而言，AI技术提供了个性化的学习路径和丰富的学习资源，使学习变得高效而有趣。学生可以根据自己的学习进度和兴趣自主选择学习内容，实现真正的个性化学习。智能反馈系统能够及时纠正学生学习过程中的错误，提升他们的学习效果，使学习变得更加轻松愉快。

在教育技术的升级和发展方面，智能教室、在线教学平台等技术的应用，提高了教育的效率和便捷性。AI技术的普及还促进了教育资源的均衡分配，使更多学校和学生能够享受到优质的教育资源和服务。AI技术也推动了教育技术的创新，如开发新的教学工具、优化学习算法等，为教育的发展注入了新的活力。

（2）重视对AI教育中的可能带来的危害

AI技术依托的载体，不论是手机还是电脑，过度的使用，都会对学生特别是小学生的视力造成损害，而手机电脑的使用是近年来中小学生视力下降的主要原因。

AI技术给学生创造多彩的学习体验的同时，其娱乐性和挑战性容易使学生沉迷其中，从而导致：学生的自控力降低；运动的减少有害身体健康；面对相对枯燥的课堂教学难以形成集中的注意力；减少的面对面教学实践降低了学生的社交能力。

对AI技术的依赖，导致答案获取的更加简便，从而扼杀了学生的创新性和发散性思维；AI技术的答案依然依托于人的思想，一些有害的认知和恶意的意识渗透，又会对学生三观造成不良影响。

鉴于以上危害，和对AI的发展与管制仍在不断完善，因此对AI的使用和监管同样是重中之重。

4结论展望

（1）对AI在教育环节中的使用也应该因人因材避免一概而论

因材施教在任何时候都是必要的，在教育资源稀缺的地区，可以通过AI获取大量的优质教育资源弥补教育资源的不足，而在教育资源丰富的地区仍然建议以人为本，以传统教育为主，以AI智慧教育为辅助，既丰富了教学内容，又降低了教师的劳动强度，更好的形成以人为本教学环境。

对于学生个体在使用AI教育学习中，也应该根据学生的学习情况，家长有针对性的对学生的使用进行指导和管制。

（2）通过AI提升学生的创新能力

人工智能（AI）技术的发展，将使得翻译、计算、基础知识获取更加便捷，而生产力的发展方向必将向创造、创新、满足人们的物质和精神文化需求方向发展，教育不可避免的参与到AI技术的发展和使用中，随着AI技术的不断成熟，人们对基础能力的依赖将逐渐降低，目前的强化基础教育的方向将随之改变，教育将向着培养创造性人才、创新性人才的方向快速发展。

参考文献：

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[3]郝建江，郭炯.数字化背景下“云端学校”构建的价值导向与实践路径—数字技术促进乡村教育高质量发展研究[J].电化教育研究.2023（12）

[4]邓崧，周娅婷，王正敏.“去中心化”情境下数字技术赋能乡村教育高质量发展—基于吉木乃县教育数字化转型的实践研究[J].教育学术月刊.2023（08）.

作者简介：张龙飞（1978—），男，吉林省吉林市人，工程师，大连理工大学，吉林市教育信息中心   主要研究方向：数字教育。

基金项目：2023年度吉林省职业教育科研课题“本科层次职业教育人才培养模式实践研究-以高速铁路工程专业为例”（课题编号：2023XHZ011）