摘要：小学语文教学不仅仅是传授语言文字知识，更是培养学生的综合素养和人文情怀的重要阶段。在当前教育改革的大背景下，核心素养教育作为新一代素质教育的重要组成部分，强调学生的学习能力、创新能力、沟通能力和社会责任感的培养。而思想政治教育则是培养学生社会主义核心价值观、民族精神和爱国情怀的重要途径。如何将这两者有效融合，成为提升小学语文教学质量和教育效果的关键问题。

关键词：核心素养；小学语文；语文教学；思政教育

引言

基于核心素养的小学语文教学与思政教育融合策略研究，是当前教育领域的重要课题。在这一研究中，我们不仅关注学生语文素养的培养，更致力于将思想政治教育融入语文教学的方方面面。通过挖掘语文教学中蕴含的人文关怀、价值观念和文化传承，培养学生的国家观、社会观和时代观，引导他们正确理解和把握语文背后的精神内涵。这种融合不仅可以增强学生的语文学习兴趣和能力，还能够促进他们的思想道德修养和社会责任感的培养，从而全面提升他们的综合素质和社会竞争力。

一、提升小学语文教师的思想政治素质

教师不仅是知识的传授者，更是学生价值观念的引导者和行为规范的示范者。组织教师参与思想政治培训，提高他们的政治觉悟和道德素养，使其在教学过程中能自觉地将社会主义核心价值观融入课堂。在语文教材的选择和教学设计中，注重挖掘和运用蕴含思想政治教育价值的文本，如经典文学作品中的爱国主义、集体主义精神，现代文学作品中的社会责任感等。通过组织社会实践、主题班会、红色教育基地参观等活动，帮助教师在实际生活中深刻理解和践行思想政治教育理念，并在教学中潜移默化地影响学生。将教师的思想政治素质纳入评价体系，形成长效机制，激励教师不断提升自身的思想政治水平。有效提升小学语文教师的思想政治素质，使他们在教学中更好地贯彻落实立德树人的根本任务，为培养具有正确价值观和良好品德的学生打下坚实基础

二、深入挖掘、理解语文教材中的思政要素

语文教材不仅承载着语言学习的任务，更是传播文化和价值观的重要媒介。教师应当充分利用教材中的经典文学作品、现代散文、寓言童话等多种体裁，挖掘其中蕴含的爱国主义、集体主义、社会责任感和道德教育元素。例如，通过《木兰辞》的教学，教师可以引导学生感受花木兰替父从军的英勇和孝顺精神，培养他们的爱国情怀和责任意识；在讲解鲁迅的《故乡》时，可以让学生体会作者对社会变革的关注和对未来美好生活的期望，从而增强他们的社会责任感。此外，教师还可以通过童话故事如《狼和小羊》，教育学生善良正直、抵制恶行；在学习《清明》一课时，引导学生了解传统文化习俗，增强文化认同感。同时，教材中很多人物形象都具有榜样作用，教师可以通过分析这些人物的言行，激励学生向榜样学习。例如，通过《孔子游春》中的孔子形象，启发学生学习孔子的智慧和仁爱精神。总之，教师在语文教学中要善于发现和利用教材中的思政要素，使学生在语言学习的同时，潜移默化地接受思想政治教育，帮助他们树立正确的价值观，成长为全面发展的新时代好少年。

三、课上与课下相结合，对学生进行思政教育

小学语文教学中，课上与课下相结合进行思政教育，可以有效地将思想政治教育贯穿于学生的日常学习和生活中，促进其全面发展。课堂上，教师应注重挖掘教材中的思想政治元素，通过生动的教学方法，引导学生从文本中感受和理解爱国主义、社会责任感、道德伦理等价值观。例如，在讲解《木兰辞》时，教师可以组织讨论，让学生谈谈对花木兰替父从军这一行为的看法，从中感受到孝顺和责任感的重要性。在学习《故乡》时，可以引导学生思考鲁迅对社会变革的思考和对未来的期望，激发他们的社会责任感和使命感。此外，教师还可以通过经典故事如《狼和小羊》向学生传递善良正直的道德观念。

四、听说读思相结合，对学生进行思政教育

教师可以在教学中运用多种手段，通过听、说、读、思等环节，将思政教育有机融入语文学习中。教师可以通过播放音频或讲述经典故事，让学生在听的过程中感受作品中蕴含的思想政治元素。例如，通过听红色经典故事，激发学生的爱国热情和责任感；听童话故事，如《狼和小羊》，让学生在故事中体会善良与正义的价值。在说的环节，教师可以组织学生进行讨论和演讲，让他们用自己的语言表达对课文内容和思政要素的理解和感悟。例如，在学习《木兰辞》后，可以让学生讨论花木兰的孝顺和勇敢，分享自己对家庭和责任的理解；在学习《故乡》后，可以组织演讲比赛，让学生表达对社会变革和个人使命的思考。通过这些活动，学生不仅能提高语言表达能力，还能加深对思想政治教育内容的理解和认同。

五、利用课本剧助力语文教学，强化思政效果

课本剧通过角色扮演和情景再现，使学生深入理解课文情节和人物情感，在表演过程中体验并内化其中的思想政治要素。例如，在改编《木兰辞》为课本剧时，学生通过扮演花木兰等角色，能够更深刻地感受到孝顺、勇敢和爱国精神。这种沉浸式的学习方式，不仅让学生在表演中加深了对文本的理解，还增强了他们的责任感和使命感。通过课本剧，学生有机会将书本知识转化为实际的表演，这种动手实践的过程，有助于培养他们的合作意识和团队精神。在排练和演出过程中，学生需要互相配合、共同努力，这不仅提高了他们的沟通能力和集体荣誉感，还能通过角色间的互动，体会到团结协作的重要性和个人在集体中的责任。

结论

总之，通过多种策略的综合运用，小学语文教学不仅成为学生语言学习的沃土，更是思想政治教育的重要阵地，有助于培养具有良好品德和全面素质的新时代青少年。

参考文献：

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