摘要：文章将根据儿童的接受心理特征出发，以儿童的游戏心理为立足点着力研究具有创新性的儿童书法教育的实践模式，该模式将书法文化中的丰富内容与儿童心理特征相结合进行教学，通过书法艺术呈现出孩子视觉与想象中多样化的艺术形态。在教学实践中通过对学习对象的遴选和学习阶段的划分，将书法教育学的理念和中国的传统文化相结合，培养孩子们的审美观念，使他们学会用中国传统文化的笔墨形式去表现自己独特的艺术感知能力，并以此埋下“文化自信”的种子，最终达到美育的目的。

关键词：儿童心理；少儿书法；美育

引言

中华文明源远流长，孕育着丰富的传统文化。这些优秀的传统文化是中华价值观的重要基石，也是我们的思想资源和文化土壤。近年来，随着传统文化的持续传承，艺术学科的学习也备受关注。在这股强调传统文化价值的热潮中，书法教育领域备受重视，特别是少儿书法创新性教育，不仅在校园内，校外机构也纷纷设立专门的书法培训点。可以说，少儿书法创新性教育在一定程度上展现出了蓬勃的生机。

一、书法艺术对儿童心理的影响

书法艺术是一种传统的文化艺术形式，具有独特的审美价值和心理效益。儿童作为社会的一部分，其心理健康对于全面发展至关重要。通过研究发现，书法艺术可以促进儿童心理健康的发展，提高专注力和情绪调节能力，对儿童的发展具有积极影响。该项目实施的目的是针对儿童的接受心理研究出一套实施于儿童书法教育实践的学习模式。儿童属于特殊的一类群体，抽象和概括能力较差，认识活动依赖感觉、知觉和表象，所以基于儿童的特殊性，在做课题研究的过程中要通过书法学习发掘儿童的兴趣，增加他们的实践性，引导儿童在书法学习中接触文字学知识，尝试对简单古文字的识读和翻译，并形成相关的书法艺术成果。文化自信，复兴传统文化，要从孩子抓起。

我团队在项目进行当中联合浐灞第十七小学、十校校区展开了四次实践课程，在授课过程当中，我们采用了“沉浸式课堂”的讲授方式，根据授课内容的不同，让学生带入不同身份，使学生和老师进行深度互动交流。我团队产出的成果以姓氏徽标、瓦当图案设计、青铜器图案创作、金文创作、大字榜书创作等形式呈现，在儿童对书法艺术的接受心理和书法创新性教育实践方面得到了较大的收获。学生们有机会深入了解书法艺术，提升自己的审美素养和创作能力。同时，活动还能够研究儿童对于书法艺术的接受心理、书法学与文字学的学科交叉融合、美育在小学的教育实践。把书法教育学的理念和中国的传统文化通过合适的教学方法在儿童当中进行一种广泛的普及，培养孩子们美的观念、增强对传统文化的喜爱，使他们学会用中国传统文化去表现艺术感受，以此埋下“文化自信”的种子，最终达到美育的目的。我们要做到继承中华优秀传统文化，推动其创造性转化和创新性发展，为中国特色社会主义文化发展提供更基本、更深层、更持久的力量。

二、少儿书法创新性教育研究的现状和问题分析

（一）中小学书法美育教学薄弱，教学模式不突出

目前人们从儿童接受心理角度以及书法文化传承方面进行的少儿书法美育教育模式实践研究的关注较少。主要表现为3个方面：首先，从少儿书法教育的阶段来看，中小学书法课大多数以毛笔楷书为主要的教学内容，小学三年级是一个切入点，三年级之前的书法教育比较薄弱，书法欣赏等课程基本没有开设。其次，课外教育培训机构大多以硬笔字书写为教学内容，对象涵盖小学一至三年级学生，教学手段和方法大多以反复书写训练为主。第三，从少儿书法教育的内容来看，校内外书法教育的关注点，基本是用唐代楷书的规则进行教学，而对于从儿童接受心理学的角度培养书法兴趣的关注极少，几乎没有可资借鉴的方法。第四，从教学成果来看，儿童书法作品呈现出“成人化”倾向，在传统书法教育体系下，儿童的作品风格呆板僵硬，缺少天趣、创意及想象延生空间。

（二）国家政策支持，书法美育势在必行

据了解，国家相关部门曾多次出台相关文件，明确提出统筹推进中小学学校美育教育。在2020年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生提出了加强学校美育工作的重要举措，强调美育将成为教育工作中的重要指标。他要求实施“浸润行动计划”，组织高校师生为当地中小学提供持续的有针对性的帮扶和志愿服务。同时，还提出了完善大中小学美育课程体系的重要性。此外，中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年10月15日印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，全面贯彻党的教育方针，对加强和改进新时代学校美育工作进行了系统设计和全面部署。

基于国家的政策，新时代学校美育工作的需要相应的实践领域来落实，中小学书法学的教育与实践模式探讨就是美育践行的重要途径，故对中小学书法教学的模式研究对于强化学生素质、推动美育工作开展是势在必行的。

三、少儿书法创新性教育与文化传承的探索

作为中国传统文化的重要组成部分，书法在传承与发展方面扮演着至关重要的角色，对于推动中国优秀传统文化的传播和延续至关重要。随着素质教育的不断推进，越来越多的学校和家庭开始认识到书法教育的重要价值，这有助于提升人们对中国传统文化的认知和理解。

（一）提高书法教育在文化建设中的地位

教育部将书法教育纳入中小学教育范围，并陆续发布了《关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》等重要文件，反映了在中小学加强书法教育的要旨，为书法教育的推进提供了条件保障。书法教育不仅有助于规范学生的书写，更重要的是帮助学生认识、挖掘、继承和发扬中国传统文化，增强民族文化认同感，提高民族自豪感，培养爱国主义精神，从而促进文化建设的发展。当前，书法教育肩负着增强民族文化意识和文化自信，推进中国特色社会主义文化建设的重要使命。教育者应指引学生认识书法的作用和价值，进一步增强书法创新性教育。

（二）树立正确的教学观

书法作为一种富有艺术魅力和深厚文化内涵的活动，教育者在引导学生进行书法实践时，不仅要提高他们的字写技能，还要增进他们对中国传统文化的认知，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。我国的书法文化源远流长，教育者应注重引导学生探索书法艺术，提高学生对书法的兴趣。同时，教育者要树立正确的书法教学观念，充分认识书法教学的重要性，注重在书法教学过程中加强对学生的个性化指导和关怀，帮助他们发现自身的潜能，激发学生对书法学习的热情和动力。

书法教育的终极目标是传承和弘扬民族文化，提升文化自信心，以及推广民族艺术，培育和塑造有利于经济社会发展的精神力量。教育者应学习和继承古代优秀的传统书法文化，提高文化修养、艺术修养和道德修养。书法教师不仅要教授学生书写汉字的技巧，还要传播书法文化，引导学生传承和发展书法文化。无论是学校的专业书法教师、课外兼职教师，还是其他书法教育工作者，都必须在教学理念和教学方法上突破思维局限，不断创新，指导学生在学习书法的进程中，加强对民族文化、民族精神、民族情感等知识的理解。归根结底，社会需要重视少儿书法教育。书法是中华优秀传统文化之一，文化的发展离不开现代化传承和发扬。童年是书法学习的启蒙阶段，教育者须树立正确的书法教育理念，促使儿童了解和传承书法文化。

（三）书为心画在少儿书法创新性教育的实践

汉代扬雄在《法言·问神》中讲道：“言不能表达其心，书不能达其言，难矣哉！惟圣人得言之解，得书之体。故言，心声也；书，心画也。声画形，君子小人见矣！声画者，君子小人之所以动乎情”，此为“书为心画”这一理论的来源。从某种意义上讲，这里的“书”也可以被看作是文字本身，这也能从侧面体现出中国汉字文化的博大精深，源远流长。

在少儿书法创新教育中，实践“书为心画”理念，可以为孩子们提供更广阔的艺术天地，培养他们的审美情趣、创造力和文化修养。书为心画的实践可以促进少儿的创造力和想象力，在书法创新教育中，引导孩子们通过书写表达自己的情感和思想，可以培养他们的创造力和想象力。通过创作书法作品，孩子们可以表达自己对事物的理解和感悟，从而提高他们的文学艺术修养和表达能力。书为心画的实践也可以促进少儿的心智发展。通过书写表达内心情感和思想，可以帮助孩子们更好地认识自己，增强自信心和自我表达能力。同时，书法作为一种修身养性的艺术形式，可以培养孩子们的耐心和专注力，有益于他们的心智发展。

四、结语

美育教育以技能为桥梁，坚持“以人为本”，将审美的理念渗透于学习、生活的各个方面，培养孩子良好的审美感觉和表现美、创造美的能力，使他们最终成为拥有较高审美趣味、审美品格的人。美育在少儿书法创新教育中具有重要的前景展望，随着社会的发展，人们对美好事物的追求和欣赏能力日渐增强，而书法作为一种艺术形式，不仅能够传承优秀的传统文化，更能培养少儿的审美乐趣和艺术修养。通过美育，可以激发少儿对书法艺术的兴趣，引导他们在书法创新教育中发挥想象力和创造力，从而培养他们的审美能力和艺术表达能力。在未来，随着社会对文化传承和教育质量的重视，少儿书法教育将更加注重美育的融入。通过注重审美教育，可以让少儿在书法创新教育中更好地领略书法之美，激发他们对传统文化的热爱和对艺术的追求。同时，美育也有助于培养少儿的创新精神和文化自信心，使他们在书法教育中更好地发挥个性和创造力。因此，美育在少儿书法创新教育中的前景展望十分广阔，通过美育的引导和培养，可以教育出更多具有艺术修养和创新能力的少儿书法人才，为传承和发展书法艺术注入新鲜活力。

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作者简介：雷雨（1980.02-），女，汉族，四川南充人，西安工业大学中国书法学院教师，副教授，研究方向为书法史论、美学及教育；王思濛（2002.06-），女，汉族，河南郑州人，西安工业大学中国书法学院2021级本科生，研究方向为书法学

课题项目：2023年陕西省大学生创新创业训练计划项目“基于儿童接受心理，以美育推动少儿书法创新性教育实践研究”（项目编号：S202310702121）