摘要：随着教育观念的转变，人们越来越重视孩子在幼儿阶段的成长教育，让孩子接受良好的幼儿教育，可以促进孩子身心健康发展。本论文旨在探讨混龄互动在户外游戏中对幼儿社会技能发展的促进作用。通过对混龄户外游戏活动的系统研究，本文揭示了混龄互动如何通过促进幼儿沟通交流、增强同理心、提升团队合作能力、鼓励共同解决问题的策略，促进幼儿社会技能的全面发展。混龄互动提供了丰富的社交情境，年长幼儿的指导和年幼幼儿的参与相互作用，显著提升了幼儿的语言表达、情感理解、合作精神及解决问题的能力。本文为幼儿教育实践提供了有力的理论支持和实践指导，有助于幼儿教育工作者在日常教育活动中有效应用混龄互动策略。

关键词：混龄互动；户外游戏；幼儿；社会技能；教育实践

引言：在当代幼儿教育领域，社会技能的发展被视为幼儿全面成长的重要组成部分。社会技能不仅影响幼儿的日常交往，还为其未来的社会适应能力奠定基础。混龄互动作为一种创新的教育策略，通过让不同年龄段的幼儿共同参与活动，为社会技能的发展创造了独特的机会。户外游戏作为混龄互动的主要场景，为幼儿提供了丰富的互动和学习环境。本文通过系统分析混龄互动在户外游戏中的实践效果，旨在揭示其对幼儿沟通能力、合作精神、创造性思维等方面的促进作用，从而为幼儿教育工作者提供有效的指导策略。

一、混龄互动对幼儿社交能力的提升作用

（一）促进沟通交流的机制

混龄互动为幼儿提供了丰富的社交情境，进而促进其沟通交流能力的提升[1]。在混龄户外游戏中，年长的幼儿通常会承担引导和示范的角色，这一过程不仅增强了其语言表达的清晰度和准确性，还促进了其对年幼幼儿的沟通方式的调整。年幼幼儿在模仿和参与这些互动时，不仅学习了新的语言技巧，还逐渐掌握了有效的沟通策略。这样的互动机制通过不同年龄段幼儿之间的相互交流，促使他们在交流过程中逐步提升听、说、理解的能力，从而形成更为全面的社交能力。

（二）增强同理心和理解力

混龄互动中的年长幼儿在与年幼幼儿的互动过程中，常常扮演指导者或帮助者的角色，这种角色分配促进了他们对年幼幼儿需求和情感状态的敏感性和理解力的提升。年长幼儿通过观察和回应年幼幼儿的行为和情绪，逐渐形成对他人感受的深刻洞察力。年长幼儿的同理心得到了有效培养，因为他们需要站在年幼幼儿的视角来看待问题，并调整自身行为以适应他人的需求。对于年幼幼儿而言，参与这种互动不仅能够体验到他人的关怀，还能够在年长幼儿的引导下，学习到如何表达和管理自己的情感。混龄互动中的这种双向情感交流机制，显著增强了幼儿的理解力和同理心，使他们能够更加精准地把握和回应他人的情感需求，从而促进了社交能力的全面发展。

二、混龄互动对幼儿合作精神的培养效果

（一）提升团队合作能力

在混龄户外游戏中，团队合作成为活动的核心要素，这一过程显著提升了幼儿的合作精神[2]。例如，在一项以搭建“自然堡垒”为主题的混龄户外活动中，年长幼儿负责设计和组织活动流程，而年幼幼儿则参与材料的搬运和搭建。这种任务分工不仅帮助年幼幼儿认识到团队合作的重要性，也让他们在实际操作中学习到如何协作完成共同目标。年长幼儿通过对年幼幼儿的指导和协调，进一步强化了自己的组织能力和沟通技巧，提升了团队合作的效率。此类互动模式使幼儿在面对共同任务时，能够有效地发挥各自的特长，协同解决问题。

（二）鼓励共同解决问题的策略

混龄互动中的共同问题解决策略显著提升了幼儿的合作精神。教师可以在“寻找迷失的宝藏”的混龄户外活动中，让幼儿分组通过线索寻找宝藏，年长幼儿负责策划和分配任务，而年幼幼儿则负责搜寻线索。面对挑战，所有组员必须协作解决问题、商讨策略。这一过程让幼儿体验到协作的重要性，学习了团队合作、沟通和问题解决技巧。

三、混龄互动对幼儿解决问题能力的促进作用

（一）激发创造性思维

混龄互动通过提供多样化的社交情境和任务挑战，显著激发了幼儿的创造性思维[3]。在这种互动环境中，不同年龄段的幼儿往往带来不同的思维方式和解决问题的策略，年长幼儿的成熟思维与年幼幼儿的独特视角相结合，促进了创新思维的碰撞。年长幼儿的策略性思考与年幼幼儿的天马行空的想法相互作用，激发了更加多样化的解决方案。此类互动不仅鼓励幼儿探索不同的思维路径，还促使他们在面对复杂任务时运用创造性的解决策略，提升了他们对问题的全面理解和灵活应对能力。

（二）提升应对挑战的能力

混龄互动通过多样化的活动和挑战环境，显著提升了幼儿的应对挑战能力。在这种互动模式下，幼儿常常面对需要团队合作和集体智慧才能解决的问题，这种经验促使他们在面对困难时培养出更强的适应性和应对策略。不同年龄段的幼儿共同参与问题解决过程，通过交流和协作，他们能够在变化多端的情境中调整自己的思维方式和行为策略[4]。年长幼儿通过在解决问题的过程中承担更多的责任和角色，增强了自我管理和应对突发情况的能力。而年幼幼儿则在与年长幼儿的互动中学习到应对挑战的方法，逐步掌握面对困难时的积极应对态度。

结语：本研究通过分析混龄互动在户外游戏中的实践，明确了其在提升幼儿社交能力、合作精神和解决问题能力方面的积极作用。研究表明，混龄互动不仅丰富了幼儿的社交体验，还促进了他们的情感理解和创造性思维。年长幼儿的引导与年幼幼儿的参与优化了社交方式，增强了团队合作，并提升了应对挑战的能力。未来研究可探讨混龄互动的具体实施策略及其在不同教育环境中的效果，为幼儿教育实践提供更全面的支持。

参考文献：

[1]庄晓青.户外混龄游戏与幼儿合作能力的发展[J].学前教育研究， 2021， （06）： 85-88. DOI：10.13861/j.cnki.sece.2021.06.009.

[2]陈俏萍.幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨[C]// 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（五）.浙江省天台县新华幼儿园;， 2021： 4. DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.003151.

[3]徐从娜.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].幸福家庭， 2019， （13）： 37.

[4]赵丽君.混龄儿童在幼儿园户外自主游戏活动的研究[J].中国校外教育， 2019， （25）： 156-157.

作者简介：（王菲） 出生年月（19881105） 性别（女） 作者籍贯（贵州威宁） 民族（汉族） 学历（本科）  现任职称（一级教师）  研究方向（学前教育）