摘要：有效衔接是幼儿成长期间的重要阶段，怎样帮助幼儿顺利度过这个时期，需要“家园”形成教育合力，一同帮助幼儿尽快适应小学生活。目前的幼儿教育中，家园协同是幼儿教育机构与家庭完成深度沟通的有效方式，教师与教师在不同视角对幼儿的发展带来了一些影响，而推动“家园协同”教育活动的实践开展，是提升幼儿教育的高效手段。

关键词：幼小衔接；“家园协同”；幼儿教育

前言

幼儿园与家庭是孩子最重要的教育环境。家庭是其成长的主要地方，也是其人生的第一个教育场所；而幼儿园是幼儿接受正规教育的第一个场地，是其在学前教育精心教育阶段的起点，关系着其学习习惯与习惯的培养，这时“家园协同”教学模式应运而生，怎样在幼儿园教学中对幼儿实施科学的有效衔接，需要开展“家园协同”实践活动，进而优化幼儿教育。

一、培养学习能力与习惯

从幼儿园到小学，正规的科目学习逐渐取代游戏以及区域活动，成为孩子学习的主要方式，这时家长与教师必须关注学生言行习惯的培养，使其顺利完成身份的过渡。教师作为组织教育活动的引导者、实施者、观察者，需要全面了解幼儿的学习特点与喜好，注重培养其自主探究意识，使其遇到难题学会寻找帮助，提升自主化解问题的能力。面对学习困难的幼儿，教师可以着手倾听习惯，以播放音乐、讲故事的形式，吸引幼儿的注意力，以此强化其记忆力。为了锻炼幼儿的独立思考能力，教师还应该根据实践教育活动以及教学内容使用设疑、提问的方式，引导幼儿敢于表达，避免对幼儿的直接辅导，鼓励其自主思考、克服困难，可以自主完成学习任务。另外，家长应该配合幼儿园的教育工作，利用闲暇时间带领幼儿去图书馆阅读书籍，培养其良好的学习习惯。家长与幼儿园应该一同帮助幼儿完成身份的过渡，使其尽快适应小学的教育方式，形成综合性较强的学习习惯，把握适合自己的多种学习方法。

二、提高家园协同教育重视

实施“家园协同”教学期间，“家园协同”教学是能有效提升幼儿园与家长沟通效果的良好途径，所以必须提高对相关教育活动的中国式。面对幼小衔接教育工作的开展，组织专门的“家园协同”教育活动，核心内容紧紧围绕幼小衔接的有关课程实施情况进行呈现，反映“家园协同”教育活动的真实开展情况，并分析家园沟通期间产生的疑问与困惑，利用图文的形式呈现，也可以以视频的方式体现。“家园协同”教学活动的开展必须关注对幼儿本身教育的培养，并引导家长与教师、幼儿园进行教育反思。比如，面对不受时间观念的幼儿进行针对性教育，家长与教师一同商量具体的解决办法，并充分利用家长资源，提出高效的化解策略，从而让幼儿教师履行自身职责，积极参与到“家园协同”教育活动中，虚心听取家长的建议与经验，以此优化“家园协同”教育活动。

三、创建家园校共育平台

全面使用信息技术创建家园线上的交流平台，摒弃时间、空间的限制，利用幼儿园的教育官网，设计专门的有效衔接教育版块，并由专门的幼儿园人员承担平台日常的运营以及管理工作，可以邀请小学与具体领域的管理人一同参与到这个线上平台的管理中，定期分享科学合理的幼小衔接的知识、互动方式、经验等。另外，还可以在平台中设计专门的家园校互动咨询版块，主要是为了鼓励家长通过线上咨询孩子幼小衔接教育可能会面对的问题，并利用QQ、微信、等聊天软件创建交流群，进而全面发挥幼小衔接的教育效果。最后，强化舆论宣传以及教育引导。比如，使用媒体发布关于“幼小衔接”专题的宣传片，普及科学合理的幼小衔接教育理念以及幼儿园实践教育经验。利用家园共育平台创设“幼小衔接的专题讲座，全面发挥公众号、视频等平台的作用，为家长推送有关故事、政策解读等，以此提高家长对幼小衔接的了解和认识，提高家长对幼儿入学的自信。

四、形成家园协同长效机制

一方面，幼儿园应该做好入学准备，结合幼儿身心发展特点与年龄，帮助幼儿全面适应入学需求，像身心、生活、学习以及社会等方面的适应，培养其自主学习、直面困难，敢于探索、创新的良好学习品质，并在幼儿三年教育期间完成有机渗透。另一方面，做好适应性过渡，着重与幼儿园沟通教育方式、教育内容、作息时间方面的差异，制定核心的衔接内容与教育活动，以此化解家长的疑惑；并把幼小衔接工作融入到基础教育课程改革中，整合教研专家与幼儿教育力量，拓展教育资源，强化对教师幼小衔接的专门培训，提升教研水平，强化有关宣传与指导。还有，家长更新幼小衔接的理念，坚持教育统一，强化与幼儿园的联系，学习相关的内容，进而高效帮助幼儿完成过渡。最后，利用信息技术创建家庭、幼儿园为一体的互动式幼小衔接教育制度，体现家庭、幼儿园在幼小衔接教育带来的积极影响，获得有效教育。不同的教育部门需要强化对幼儿园、社会中其他幼小衔接教育机构的管理与引领，明确国家的相关规定，对不符合标准的学前教育机构严格处理。

五、积极推广亲子活动开展

开展幼小衔接教育工作中，亲子活动是激发低年级学生兴趣的活动方式之一，可以强化家长与学校、教师和学生间的情感联系，进而通过情感沟通，增强幼儿的学习体会与感受，让家长、教师、幼儿的关系趋于和谐，帮助幼儿实现从幼儿到小学的过渡。所以，学校和教师必须重视沟通渠道的设计，组织多元化亲子活动方式，为幼儿提供大量的活动体验机会；只是面对亲子活动的设计，教师应该尽量为幼儿园提供各种支持，关注活动中是否注重培养学生的个性、能力、心理健康等，提高家长的认同，使其积极参与到有关工作中，确保亲子活动作用的全面发挥。平时的教学，也可以组织亲子种植活动、亲子运用会、教育准备等活动，一次强化亲子情感，增强互相了解，促进幼儿全面发展，让家长形成正确的教育理念，从以上各种教育中可以看到家长对幼小衔接工作的重要性。

结论

家长与教师在幼小衔接工作中至关重要，家长应该强化与幼儿教师的沟通，积极配合教师的教育工作，引导幼儿学习，缩减其学习压力，一同在家园合作中促进学生健康成长；这个过程不仅需要家长与教师积极配合一同顺利完成幼小衔接工作，还要注重培养幼儿的良好习惯，创建高效的家园协同长效机制，为家园协同教育活动的开展做好铺垫。

参考文献：

[1]陈丽丽.幼小衔接视角下“家园校”科学共育的策略探析[J].教育界， 2023，（14）：113-115.

[2]董蕾.幼小衔接视角下的家园校合作共育模式探索——以儿童入学准备工作为例[J].新智慧，2023，（12）：105-107.

注：本文系2022年石狮市基础教育教学改革专项课题《幼小衔接视角下家园合作实践研究》（课题编号SJGX2022—71）的研究成果。