摘要：著名儿童教育家陈鹤琴提出“活教育”理念：大自然、大社会都是活教材。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“要和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性。”随着现代化城市的建设，幼儿对于现代化的东西越来越熟悉，而反而出现五谷不分的现象，特别缺乏对自然的观察力。因此，我园为幼儿开辟了多块种植区域，鼓励教师在自然教育理念下开展幼儿园户外种植活动，既能弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾，也让种植区成了幼儿探索实践的乐园。

关键词：自然教育理念；幼儿园；户外种植活动

前言：

户外种植活动以其直观、生动、实践性强的特点，成为幼儿园自然教育的重要载体。在户外种植活动中，幼儿们可以亲手播种、浇水、除草，体验劳动的艰辛与乐趣；幼儿可以观察植物的生长变化，感受生命的神奇与美丽；幼儿还可以在与同伴的合作中，学会分享、学会互助。

一、创设自然化的种植环境

在实施基于自然教育理念的户外种植活动时，教师不仅是活动的组织者和引导者，更是幼儿们探索自然、感受生命的引路人。教师应该对种植场地进行精心选择和准备[1]，比如说土地的肥沃、阳光是否充足、是否具备水源等等条件的满足，方可开展种植活动。

种植环境创设过程中，教师应尤为注重幼儿的参与度。除了种植活动本身，教师还注重结合主题活动来深化自然教育。教师创设“植物生长观察日记”，教师要求幼儿们每天观察自己种植的植物，并记录下植物的生长情况。通过这一活动，幼儿们学会了观察和记录，还更加深入地了解了植物的生长过程和规律。不仅能够为幼儿们提供一个与自然亲密接触、感受生命成长的平台，还能够培养他们的动手能力、观察力、创新力和实践能力，激发他们对自然的热爱与尊重。

二、充分参与种植过程

在户外种植活动中，教师不仅要传授种植知识，更要引导幼儿积极参与，从中体验到种植的乐趣和成长的喜悦。通过开展“春耕节”主题活动，教师邀请有种植经验的助教入班，引导幼儿指导种植的条件、养护注意事项、认识种植工具等，积累了一定的种植经验，引导幼儿们分组进行种植任务，他们互相协作，共同完成了松土、播种和浇水的任务。幼儿聚精会神地听着，好奇地观察着教师的每一个动作，对种植活动充满了期待。教师通过讲解和示范的方式，向幼儿传授正确的种植方法和技巧。例如，如何松土、播种、浇水等，教师还鼓励幼儿们自己动手操作，让他们在亲身实践中体验种植的乐趣。

教师鼓励幼儿们自己动手操作，让他们在实践中学习和体验，每个幼儿都分到了一小块属于自己的种植地，他们小心翼翼地按照教师的指导，将种子轻轻地埋入土壤中，然后认真地浇水。幼儿们的脸上洋溢着满足和喜悦的笑容，他们仿佛看到了自己亲手种植的小植物茁壮成长的画面。为了激发幼儿们的好奇心和探索欲望，教师还设置了一系列有趣的任务和挑战。例如，他们要求幼儿们每天观察自己的植物，记录下它们的生长情况，并绘制成生长日记。幼儿们对此非常感兴趣，他们每天都会认真地观察、记录，并互相交流自己的发现。此外，教师还组织了一次“小小园丁”比赛，让幼儿们展示自己的种植成果，幼儿们积极参与，热情高涨。

在种植过程中，教师还注重培养幼儿的团队合作精神和责任感。教师组织幼儿们进行小组合作，共同完成一些种植任务。例如，幼儿们需要一起松土、浇水、除草等，他们互相帮助、互相支持，共同为植物的成长努力着。通过这种方式，幼儿们不仅学会了与他人合作，还培养了他们的责任感和集体荣誉感。

三、结合主题活动深化自然教育

为了进一步深化自然教育，教师可以将户外种植活动与丰富多彩的主题活动相结合，从而让幼儿在参与中更加深入地了解自然、感受生命[2]。在春季到来之际，教师可精心策划“春天的使者”主题活动。活动伊始，教师首先带领幼儿们走出教室，来到户外种植区域，引导幼儿们仔细观察春天的植物变化。幼儿们兴奋地指着刚刚冒出的嫩芽，谈论着花朵的绽放，感受着春天的气息。随后，教师组织幼儿们开展了一系列与春天相关的互动游戏和手工制作活动。比如，他们一起制作了彩色的花朵风车，当风车在春风中旋转时，幼儿们的脸上露出了灿烂的笑容。此外，教师还引导幼儿们用画笔记录下春天的美景，让他们通过艺术创作表达对春天的喜爱和感恩之情。通过这些活动，幼儿们不仅了解了春天的特点和意义，还学会了欣赏自然之美，培养了他们的环保意识。

到了秋季，教师又策划了“丰收的季节”主题活动。在这次活动中，教师带领幼儿们亲手采摘成熟的果实，让他们体验收获的喜悦和劳动的艰辛。幼儿们小心翼翼地摘下果实，兴奋地举在手里，脸上洋溢着满足和自豪的笑容。采摘结束后，教师组织幼儿们进行果实分享和感恩交流。幼儿们围坐在一起，品尝着自己亲手采摘的果实，分享着劳动的快乐和收获的喜悦，他们也表达了对大自然的感激之情，认识到了劳动的重要性和成果的来之不易。通过这次活动，幼儿们不仅学会了感恩自然和劳动成果，还培养了他们的责任意识和团队合作精神。他们开始懂得珍惜食物和资源，懂得了付出与收获的关系。

总结：

通过创设自然化的种植环境、引导幼儿参与种植过程以及结合主题活动深化自然教育等策略，户外种植活动不仅丰富了幼儿园的教育内容，还为幼儿们提供了一个与自然亲密接触、感受生命成长的平台。幼儿们在亲手种植、观察植物生长的过程中，不仅培养了动手能力、观察力、创新力和实践能力，还激发了幼儿对自然的热爱与尊重。

参考文献：

[1]万娇.户外种植类活动项目的实施要点[J].湖北教育（政务宣传），2022，（S1）：10.

[2]陈金鼠.生态教育理念下幼儿园户外环境的创设[J].早期教育，2022，（14）：50-51.