摘要：随着科技的不断进步和社会的发展，数控编程及加工技术在现代制造业中扮演着愈发重要的角色。因此，本文旨在探索在课堂革命背景下，如何对高职院校的“数控编程及加工技术”课程进行教学改革实践，以适应新时代的需求。本文将从课前发布线上任务、课中理虚实一体化授课、课后线上拓展训练等方面展开讨论，旨在为高职院校数控车编程方向的教学实践提供可行性建议和借鉴经验。

关键词：高职教育；数控编程及加工技术；课堂教学；改革实践

前言：

随着我国制造业的不断发展和技术的进步，数控编程及加工技术已经成为现代制造业的重要组成部分。然而，在高职院校的教学实践中，传统的课堂教学模式难以满足学生的需求，尤其是在培养学生实践能力和创新思维方面存在一定的挑战。因此，本文旨在探讨如何在课堂革命的背景下，通过创新教学方法和手段，促进高职院校“数控编程及加工技术”课程的教学效果和学生个性化发展。

一、课前发布线上任务，预习新知识

在数控车编程方向的教学改革实践中，课前发布线上任务是一项关键举措。通过在线任务，学生可以提前预习新知识，为课堂学习做好准备[1]。以“数控机床的工作原理与机床结构”这一课为例，学生在课前可通过网络平台获取相关资料和视频，深入了解数控机床的基本工作原理以及机床的结构组成。这种线上任务不仅可以让学生在课堂上更好地理解和掌握知识，还能够培养学生自主学习和解决问题的能力，符合课堂革命的理念。

除了课前预习，课堂教学中的实践操作也是教学改革的重要环节。在“数控机床的工作原理与机床结构”这一课中，教师可以设计一系列的实践操作，让学生通过亲身操作来加深对知识的理解。例如，安排学生进行数控机床的拆装与装配实验，让学生亲自体验机床的内部结构和工作原理，通过实践操作加深对课程内容的理解，提升技能水平。这样的实践教学模式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养其动手能力和团队合作精神，为高职教育注入新的活力。

针对数控编程及加工技术这一高职课程，在课堂革命背景下的教学改革实践中，通过课前发布线上任务和实践操作的方式，能够有效提升学生的学习效果和教学质量。这种基于实践的教学模式不仅符合时代发展的需求，更能够培养学生的实践能力和创新精神，推动高职教育的改革与发展。

二、课中理虚实一体化授课，互动探究

随着数控技术的快速发展，高职教育中的“数控编程及加工技术”课程已成为培养数控专业人才的重要环节。在课堂革命的背景下，教学改革与探索势在必行[2]。针对数控车编程方向，探讨了课中理虚实一体化授课和互动探究的教学方法，并以“机床坐标系与工件坐标系”这一课为例展开讨论。

课中理虚实一体化授课是本课程教学改革的核心内容之一。传统教学模式下，学生往往被 passively 接收知识，缺乏对实际操作的理解与体验。通过将理论知识与实际操作相结合，采用虚拟仿真技术，学生可以在虚拟环境中模拟实际操作，理论知识与实践技能得以有机结合。例如，在教学中利用数控车床仿真软件，学生可以模拟编程过程，实时观察机床坐标系与工件坐标系的变化，从而深入理解理论知识的应用场景，提高学习效率。

互动探究是促进学生主动参与、积极思考的重要教学手段。在课堂中，教师应引导学生通过实验、案例分析等形式，积极探究“机床坐标系与工件坐标系”之间的关系。例如，教师可设计一系列探究性问题，让学生通过调整机床坐标系参数，分析其对工件加工结果的影响，从而培养学生的实际操作能力和问题解决能力。同时，利用小组讨论、问题解答等形式，鼓励学生之间的互动交流，促进知识的共享与碰撞，激发学生的学习兴趣与主动性。

三、课后线上拓展训练，促进学生个性化发展

在课堂革命的背景下，高职教育的数控编程及加工技术课程教学迫切需要实践与探索，以适应时代需求与学生个性化发展的要求。针对数控车编程方向，课后线上拓展训练成为一种有效的教学改革实践，能够促进学生的个性化发展，提升学生在数控加工领域的技能水平和应用能力。

课后线上拓展训练为学生提供了更多的学习资源和机会，以适应不同学生的学习节奏和需求。通过在线平台或虚拟仿真软件，学生可以进行模拟实践，深入理解数控编程及加工技术的原理和应用，提高学生的自主学习能力和探究精神。例如，在加工过程中切削用量的确定这一课题中，学生可以通过虚拟仿真软件进行实际操作，模拟不同切削条件下的效果，从而更好地理解切削用量的确定方法和影响因素。

课后线上拓展训练为教师提供了更多个性化辅导和指导的机会。教师可以根据学生的学习情况和需求，设计针对性的在线任务或项目，引导学生深入探究课程内容，并及时进行反馈和指导。在数控车编程方向的课程中，教师可以针对学生在切削用量确定方面的困惑或不足，设计相应的在线任务，例如要求学生分析不同材料和切削条件下的切削力变化规律，以及如何调整切削参数以实现最佳加工效果。

总结：

本文针对高职院校“数控编程及加工技术”课程教学改革进行了深入探讨，主要从课前发布线上任务、课中理虚实一体化授课、课后线上拓展训练等方面进行了分析和总结。通过对相关理论和实践经验的综合研究，本文提出了一些创新性的教学方法和手段，旨在提高课程教学效果，促进学生的个性化发展，为高职院校数控车编程方向的教学实践提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]肖克铨. 一种基于Mastercam的数控车编程加工参数优化 [J]. 中国科技信息， 2023， （22）： 62-64.

[2]黄烘坤. UG/CAM数控车编程加工的关键技术及应用 [J]. 中国金属通报， 2022， （11）： 240-242.