摘 要：在当代教育形势下，单元整体教学模式被广泛应用于初中英语课堂。作业设计作为教学环节的重要组成部分，其科学性和有效性直接关乎学生英语学科核心素养的全面发展。本文深入分析了当前初中英语作业设计中存在的一些突出问题，并提出了一系列切实可行的优化策略，旨在提高作业设计的科学性和实效性，以更好地服务于初中英语课堂教学目标，促进学生英语学科核心素养的全面提升。

关键词：单元整体教学；初中英语；作业设计；实践探索

引言：在当前整体单元教学普遍应用于初中英语课堂教学的大环境下，合理设计作业能够有效巩固和拓展课堂所学，培养学生自主学习和综合能力。而当前初中英语作业设计中仍存在诸多亟待解决的问题，这些问题的存在很大程度上影响了作业设计的实际效果，也制约了学生英语学科核心素养的全面发展。为此，我们需要在充分认识单元整体教学语境特点的基础上，积极探索更加科学合理的作业设计策略，以期充分发挥作业在锻炼和培养学生能力方面的独特作用。

一、当前初中英语作业设计存在的主要问题

缺乏针对性，忽视学生个体差异。大量单一的机械训练占据了作业内容的主体，单调乏味，缺乏针对性和吸引力，难以激发学生的内在学习动力，更别说挖掘其个性化学习潜能了；重结果轻过程，忽视能力培养。诸如背诵、填空、翻译等传统型作业，只停留在低层次知识和技能的训练，缺乏对学生高阶思维能力的有效训练和培养。学生虽可掌握一些单项技能，却很难真正做到运用自如、合理表达与创新思维；缺乏及时有效的反馈与评价机制。现有的作业反馈和评价体系仍显得效率低下，许多教师往往只是简单批改作业、打分数而缺乏针对性反馈，学生无法及时获知自身存在的问题并及时调整。作业评价也过于片面，过分看重成绩而忽视了对学习过程的考核，这无疑影响了学生持续学习的动力。

二、单元整体教学语境下优化初中英语作业设计的策略

1.构建以学生为中心的作业设计模式

应当强调学生主体性，根据学生实际需求和兴趣设计作业内容。单元整体教学为我们提供了丰富的教学情境，作业设计可以紧密联系这一语境，吸收单元主题及内容元素，选取贴近学生生活实际、富有吸引力的素材，引导学生主动探索并积极实践。以“shopping”单元为例，可以设计一个实际购物情境的作业，要求学生在英语中描述他们最喜欢的购物场所、喜欢购买的商品以及购物的体验。

通过分层次设计作业，满足不同层次学生的发展需求。面对基础差异较大的班级，教师可以在单元主题下划分不同层次的作业，以满足学生多元化的发展需求。针对基础较差的学生，作业内容应以单项知识技能训练为主，夯实英语基本功底；针对学有余力的学生，则可设计更富挑战性的作业，引导其批判性思考、创新解决问题，注重培养其综合运用语言的能力。充分关注学生的兴趣爱好，因材施教，提供多元化的富有针对性的分层作业，从而真正激发学生主动学习的内驱力。

2.融入综合性和项目式学习元素

结合单元主题，设计跨学科的项目式作业，促进学生综合运用语言能力。打破传统作业的单一技能训练局限，结合单元主题设计富有创新性的跨学科综合项目。例如在“natural disasters”单元，教师可让学生们以小组为单位，深入研究不同自然灾害对社区的影响，并提出实际可行的防护计划。在项目实施的全过程中，学生不仅能综合应用听、说、读、写等语言技能，更能将语言学习与相关跨学科知识相融合，全面拓展英语的实践应用能力，培养自主探究和创新思维。

引导学生进行合作探究，培养团队协作精神和解决问题能力。作业也是培养学生沟通能力、协作精神和实际问题解决能力的绝佳平台。在单元整体教学中，教师要为班级学生创设合作探究氛围，组建多样化的合作学习小组，鼓励学生们团队协作、集思广益地开展项目式学习。在分工协作的过程中，学生们将不断相互启发、思维碰撞，有利于培养他们的沟通表达技巧、团队合作精神以及实际行动力，促进个性全面发展。

3.优化作业反馈和评价机制

建立及时、有效的作业反馈系统，帮助学生及时调整学习策略。教师需要建立及时有效的多元反馈机制，如课堂讲评、网络互评、线下访谈等，实现全方位、多角度的反馈。反馈内容也需贴合时代需求，不能停留在“纠正错误”的表面，更应当关注学生在作业完成过程中遇到的困难和疑惑，尤其是思维训练和综合能力方面的问题，并给予积极指导。只有这样，学生才能及时发现自身薄弱环节并及时改正，提高作业完成的实效性。

采用多元化评价方式，关注学生学习过程中的努力和进步。摒弃传统的单一考核模式，采用多元化的评价手段，全面关注学生的学习过程。除成绩考核外，教师还可借助日常观察记录、自评互评、学习档案等多种方式，对学生在作业完成过程中的努力程度、遇到的困难及其应对策略等进行评价，给予过程性的肯定和反馈。不要单纯看重结果分数，更要关注其思维方式、综合能力等方面的进步，从而激发学生主动探索、勇于创新的学习热情。

结束语：精心合理的作业设计，对于培养学生的英语学科核心素养，实现立德树人目标具有重要的现实意义。教师要树立科学的教育理念，采取有效的优化策略，做到科学分层、注重实践、关注过程、完善反馈，只有这样，才能真正发挥作业在提高教学质量、促进学生全面发展中的关键作用。作为新时代的教育工作者，教师应当勇于创新、与时俱进，为学生发展贡献自己的智慧和力量。

参考文献

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