摘 要：本文对小学语文智趣课堂构建进行研究，基于对教学评一体化模式的应用，提出了相应的措施，以推动智趣课堂建设的有序进行。这不仅可以发挥教学评一体化的优势，还能充分激发学生的学习积极性，对其以后的学习发展有着重要的促进作用。

关键词：新课标；教学评一体化；小学语文

在新课改的实施背景下，多数学校开始实施“教学评一体化”的教学模式，以期激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。其中，智趣课堂的构建能够为教学评一体化的实施提供助力，且有助于课堂效率的提升。对此，教师应当做好智趣课堂的建设，吸引学生主动参与到教学过程中。这不仅可以提高教学质量，还能使学生养成良好的学习习惯，对其以后的成长有着重要的促进作用。

一、基于教学目标实施评价

为全面实施教学评一体化的教学模式，语文教师应当以教学目标为导向，对现行的评价模式进行优化设计。此过程中，教师应坚持全面性、系统性的设计原则，在关注学生学习成绩的基础上，加强对其综合素质发展的重视，从而充分发挥教学评一体化的应用优势。例如，在学习部编版五年级下册《军神》这一课时，本篇课文描写了刘伯承将军坚韧不拔的意志力，能够在学生品质及道德素养的培养等方面起到重要的作用［1］。因此，在具体的授课环节，教师不仅要检查学生对课文生字词的掌握情况，还需对学生的表现进行观察，确定其对文章表达的内涵是否产生了深层次理解，以此对教学计划进行调整，进而实现对学生爱国情怀的有效培养。另外，为进一步提升教学效果，教师还可以对学生进行分组，通过分配小组任务的方式，观察学生的行为表现，继而做出准确的评价。此外，教师应定期与学生进行沟通，引导学生对彼此的表现进行评价，再将评价内容纳入综合评价指标中，从而提高教学评价的全面性，给学生提供更加准确的参考。

二、对个体评价和集体评价进行优化

从部分教师的评价内容来看，有的教师忽略了集体评价与个体评价之间的区别，没有做好两种评价模式的有效融合，致使实际工作中常有思维混淆的问题发生。如有的教师将个别同学的问题视为班级整体的问题，没有根据学生的个体差异进行综合考虑，导致实际的评价结果无法与学生的实际情况相符。自进而给教学评价的专业性造成了负面影响。对此，在教学评一体化背景下 教师应做好对个体评价以及集体评价的有效区分，并对学生在学习及生活中遇到的问题加以了解，结合学生的个性化发展需求，制定相应的解决对策，为学生的健康成长提供保障。例如，在学习部编版五年级上册《山居秋暝》这首诗时，为使学生熟练掌握每个字词的读写，完成对整首诗的背诵，教师可先鼓励学生熟读文章，再通过线上教学平台等途径，搜集相应的视频、图片等资料，以给学生带来更加真实的阅读体验。同时，这种教学模式还能够在课堂上创设良好的教学情境，给予学生全方位的感官刺激，进而增进对诗词内涵的感悟。此时，教师还可以发挥自身的引导作用，鼓励学生自主分析古诗的核心含义，继而增进对文章主旨的深入了解。这不但可以培养学生的阅读素养，还能使其养成良好的阅读习惯，进而在后续的学习中保持积极的学习态度，为教学质量的提升奠定基础。

三、对教学过程进行优化设计

在智趣课堂构建过程中，教师需要按照新课程标准的要求，创设一系列的教学活动，以促进课堂教学的有序进行。为达成这一目标，教师需要打破传统的教学模式，注重语文教学智慧性及趣味性的体现。究其原因，小学生的身心发育尚不完全，对游戏活动的参与热情相对较高。因此，教师通过合理引入游戏活动，促进游戏教学与语文教学的有效结合，能够有效激发学生的学习兴趣。同时，这也可以增进师生间的距离，以便教师加强对学生学习情况的了解，为后续评价内容的准确制定提供依据。现阶段，可供教师选择的游戏活动多种多样，教师可根据具体的教学要求进行合理选择，继而给课堂教学注入新的活力。例如，在学习部编版四年级下册《母鸡》这一课时，教师可在预习环节提出几个与动物有关的谜语，让学生猜测谜底。随后再引出课文内容，从而集中学生的注意力，促进课堂教学的顺利进行。另外，教师也可以定期举办表演性质的活动，鼓励学生独立编创作品，以培养其创新思维，这也是智趣课堂构建的主要形式。

结束语

在当前的语文教学中，为促进教学评一体化模式的全面应用，教师应当对智趣课堂的构建加以重视，结合实际需求创新教学模式，从而提高学生的学习积极性。由此，本文对基于新课标的“教学评一体化”小学语文智趣课堂构建进行研究，结合实际提出了基于教学目标实施评价、对个体评价和集体评价进行优化、对教学过程进行优化设计等措施，以全面落实教学评一体化模式的要求，为语文教学质量的提升奠定基础。

参考文献

[1]王晓莉.浅谈小学语文智趣课堂的构建[J].教学管理与教育研究，2021（09）：33-35.