摘要：工匠精神是指所有劳动人民勤劳敬业、追求卓越、献身社会、探索未来的价值观。高等职业教育肩负着培养高水平技术人才的重要使命，培育工匠精神对高等职业教育内涵建设至关重要。本文探究了在双高教育背景下，怎么样去培养养殖类专业高职学生的工匠精神，分析了培养高职院校养殖类专业学生工匠精神的方法，为推动我国乡村振兴战略发展提供支持。

关键词：双高；养殖类；工匠精神；培养路径

2016年，政府工作报告中写入工匠精神。十九大中“工匠精神”再次被提及，高职院校是高等教育中至关重要的一环，在教育中应该肩负起培养工匠精神的任务，整个人才培养的过程中都需要贯穿这种精神。

1、“工匠精神”基础理论与高职院校培养道路

教育专业知识不足的人通过受过专业教育，他得以变得像一台高效的机器，但却无法实现全面和谐的个人发展。高职院校人才培养工作中工匠精神的培养非常重要，爱因斯坦指出，跟国家发展的基本要求符合，也是高职学生未来发展的关键。自身成功所需的条件和未来竞争力这些能够认识，通过培养工匠精神，价值观和人生观也可以得到更正确的树立，使自己的职业生涯得到更好的发展。

1.1工匠精神具有丰富的时代品质。

中国的传统文化中工匠精神一直深深的影响着一代一代人民。在悠久历史的长湖中，一直崇尚工匠精神，愚公、精卫、鲁班等人都是这种精神的代表，他们的优秀特质已经深深融入中国文化中。通过历史的必然性，我们不仅要培养精益求精的工匠精神，具有时代意义的工匠精神也值得我们培养。工匠精神是为了实现强国目标，打造现代化畜牧业所必要的使命感，以建立庞大的养殖产业队伍来满足需求，敬业的职业素养、乐业的职业品质也是我们所追求的。实现“两个一百年”的奋斗目标，在党的十八大中被提出，推动我国由畜牧业的养殖大国向畜牧业的强国的转变是非常关键的一部分，以此来实现上述目标。急需培养一批具备理想信念、技术能力和创新思维的骨干人才来推动养殖业技术的发展，必须大力倡导工匠精神。推动中国畜牧业走向国际，以适应全球竞争的需求。

1.2工匠精神和高等职业教育的治理的理念高度一致。

“职教二十条”中，工匠精神与职业教育的课程思政理念十分的契合。社会主义核心价值观的表现是企业对员工的基本期望之一是工匠精神，人们行动的基本准则之一包括对工作的认真负责。思想政治教育教学融入高职，强调敬业精神是关键。高职院校学生在传承我国科学技术特别是畜牧业技术创新革命方面肩负重要使命，思想政治素质过硬、职业精神够强是他们需要具备的水平之一。高质量的高职教育在提升国家综合实力中，尤其是促进我国的畜牧业的发展和发挥中起着及其关键的作用，这样的创新精神，恰恰是工匠精神的另一个重要方面。为了推动教育事业的快速发展，高职的思政教育教学融入到工匠精神，对改变我国的高职人才的质量观培，尤其是为培养畜牧业的创新人才，都显得非常重要。

2.工匠精神在高职院校培养养殖类专业的学生职业的素质教育中融入意义重大。

工匠精神是一种民族特质，是推动经济发展，促进社会进步的重要力量，还是一种文化信仰。重视工匠精神已经深入到人们的思想意识当中。

将工匠精神融入高职养殖类专业人才培养，高职院校德育教育得到体现，畜牧业人才职业技能也得到了提升。这表现在，首先，对工作的持之以恒、敬畏、热爱是我们民族的优秀品质，与不断追求进步、进行创新都是“工匠精神”的体现。中国民族文化当中的铁人精神、北大荒精神、航天精神等等都是工匠精神的表现。职业素养是工匠精神的另一个体现，思想政治教育融入工匠精神在高职养殖类专业人才培养过程中显得尤其重要。爱国敬业对于社会主义核心价值观显得尤为重要，价值观工匠精神所蕴含的一个非常重要的一部分。大国工匠的独特精神品质，在思想道德方面融入思政教育，使学生的“工匠精神”得到提升，得到真切体会。更好地践行社会主义的核心价值观，对自己的职业认同、并且感到自豪，这些高职院校的思政教育中提出的爱岗敬业等等，恰好是“工匠精神”中追求技艺精湛的要求相符合。

3.工匠精神培养面临的问题

目前，一些问题对我国的制造业强国的实现、中国梦的追求都造成困扰，比如工厂产品质量不达标、工作质量跟不上、工作效果不理想、工作的积极性不高等等，这些都是工匠精神不足的体现。工匠精神的缺乏，是当前我国经济发展过程当中需要解决的一个非常重要的难题。对工作地认真负责，这样的精神和态度，在工作中追求卓越、完美，这正是工匠精神所追求的。

工匠精神的缺失表现之一就是对工作缺乏责任心、对工作缺乏热情。许多学生缺乏对工作的激情和投入，只是将工作视为生存手段，只是为了完成任务、维持家庭生活。对工作缺乏热情，对工作缺乏专注，追求卓越的机会得不到实现，工匠精神不可能体现发挥出来。

工匠精神的缺失之一另外就是过度的功利主义。当前，社会普遍表现出急功近利的浮躁态势，注重结果而忽视过程中的细致和精益求精，过分强调效率、速度和利润，却对工作的品质和细节漠不关心。对于工作的深度、工作的实质，同学们往往投入的精力、时间有限，而对工作的外表的投入较大，他们在挖掘工作方面投入的时间和精力有限。

工匠精神的缺失之一还有一个是快速的生活方式。在当代社会，人们经常感受到时间的压力和巨大的工作压力。工作的精细度、工作的质量，在现代高速的生活节奏下，常常被同学们忽律了。琐事的日常生活、压力下的工作，在常见情况下，使得对于更高的目标的追求，我们往往不能够付出更多的精力、时间去追求。

工匠精神的缺失之一还有就是目前的教育制度导致的。当前教育体制普遍忽略了学生的创新与实践能力，过于偏重于灌输知识和追求考试成绩。对培养实践能力的重视不够，对追求卓越的态度，对工作的热爱不能培养，只能关注应试技巧。

企业的生存、产业的竞争力都会因为工匠精神的缺乏导致严重损害，社会的发展、工作质量都受到影响。产品的创新、产品的品质提升也会非常困难。

4.养殖类专业工匠精神培养路径

4.1将“工匠精神”融入专业发展目标

高职院校正在注入工匠精神，以优化养殖类专业的培养路径。从养殖大国向强国进行转变，需要大量具有创新功能的高端技能人才，而高职养殖类专业人才培养的关键点之一就是工匠精神中强调的创新功能，在我国实现中国梦中从起着非常重要的作用。目前，中国养殖领域涌现出很多技术专家，像刘娣、姜平、李艳华等人。他们不懈地探索创新，这种精神值得所有养殖专业高等教育学生学习。高职院校应当结合自身的办学特色、地方经济的发展需求，根据不同培养目标调整教学内容、方法和实践操作，以便更好地培养学生的工匠精神。并结合国内外养殖类人才培养体系，对培养目标进行调整，使其更加符合生产需要，更能具备工匠精神[3]。养殖类专业，对于技术性的要求更加强，对于学生的培养，在“工匠精神”方面需要投入更多的关注，以满足畜牧行业对高技能的人才的需求，职业学院的育种专业应该注重培养创新人才。

4.2将“工匠精神”融入思想和政治教育

人才培养的核心动力是工匠精神，工匠精神文化作为高职院校养殖类专业文化建设的非常重要的一环。高校思想政治教育中的社会主义核心价值观与工匠精神的创新、奋斗，这两个重要品质，相符相称。有机的把二者结合起来，对学生将来的生活、以后的工作等等意义重大，对学生的价值观的引导，也能取得非常重要的作用。通过实际的专业发展情况，提升养殖类专业和畜牧学科的文化特色，创建浓厚的文化教育氛围，让工匠精神的核心理念与传统的思想政治教育相结合[4]。

劳模精神和工匠精神可以在马克思主义学院开设“职业素养与工匠精神”课程的基础上，再将工匠精神教育深度融入思想政治相关课的其它内容教学中，进一步加强了教育内容的丰富性和深度。在“思想道德与法治”课的教学中，可以邀请省内的“劳模”“工匠”作为典型案例，开设“继承优良传统 弘扬新时代工匠精神”思政课教学专题[5]。通过讲述“工匠精神”内涵、意义、培养方法以及职业理想信念等内容，与“师生同台”、“翻转课堂”的教学方式相结合，实现课程内容与问题的无缝衔接。

4.3 将“工匠精神”融入专业教育课程

作为讲授高职养殖类专业各门课程的教师，需要根据学生的具体情况、授课内容，不断修改、完善、改进课程教学大纲，对教学内容进行革新，合理安排教学流程，使课程思政与学生学习、评价有机结合，编制能够反映教学方法和大纲的教案，帮助学生更好地理解课程知识，引导他们认识到工匠精神的重要价值和现实意义，加深对工匠精神的理解[5]。

实际操作中更加注重工匠精神，常说实践是检验真理的唯一标准。必须通过实践来深化工匠精神，通过实践来进一步对理论进行深化。透过生动的事例，深入了解工匠大师的真实生活故事，让我们由内而外地尊重和敬仰他们，激发我们自主树立工匠精神。

借助校企合作，使学生得以将理论知识运用于实际操作中，巩固基础、积累经验，提升专业技能。让大学生在实践中，深度领会职业素养，进而培养工匠精神。

对于不同的社团活动一定要鼓励学生积极参与，让他们通过与不同社团互动，接触到工匠精神的熏陶，并在实践中贯彻这种精神，只有这样才能帮助大学生毕业后更好地融入社会工作岗位，自觉地实践和传承工匠精神。

4.4将“工匠精神”融入专业技能教育

工匠精神的培养需要不断的努力。成为工匠大师的关键，过硬的技术技能是培养好工匠精神的基础。在职业教育和管理方面，学生的个性被忽视，而工匠精神，是需要技能不断培养的。在今天的高等教育中，教师和指导老师可以互相探索和学习，教师通过上课、实习、练习、技能竞赛等方式帮助学生提高实践技能，教师可以通过名师和大师工作室充分发挥个人职业优势，学生可以根据自己的兴趣和技能选择适合自己的导师。

实践理论是必不可少的，但只有实践才能将学生完美的专业技能与专业技能结合起来。为了提高学生的专业技能，学校应该定期组织社会活动，这些活动不仅是发展专业技能和就业技能的重要手段，而且应该对其未来的影响提供深刻的见解。促进大学教育与社会培训计划的结合，使学生更快地适应公司的工作环境，培养社会培训的工人精神。它还有助于培养专业技能，为学生更好地理解和应用工作，并适应毕业后的社会状况。在工作中取得成功，实现人生目标。

4.5将“工匠精神”融入就业教育

在培养学生的实习过程中，需要体现“工匠精神”，而在行业中，则需要创新精神和服务品质。学生们勤奋认真，精益求精，在工作中创造和提高。培养独特的牲畜管理技能，加上坚定不移的毅力和对目标的不断追求。要用独特的心理感知力、行为识别力，在每个工作阶段，质量要狠抓，力求成为高质量。认真、细心、保持专注，在工作过程时时刻刻都都做到，就可以提高精神水平。工匠精神蕴含的职业价值取向，可以增强畜牧业高等专业人才的道德发展，树立社会的使命感、职业的责任感，落实“以德立人”的理念，进一步提高素质的人才培养。

加强学校和企业间融合，促进学校和组织之间的合作。先是通过开展技术的合作、技术的开发。职业学院与企业建立“共同培养人才、共同管理流程、共享成果、共担责任”的紧密合作的办学模式，根据企业需求量身定制人才培养方案，推动职业技术学院的发展。研究共同体和协同创新 中心等合作平台的建立。二是基础实训结合，推进企业间实训中心、智慧公共服务生产平台等项目建设，设立乡村振兴学院，积极推动校企合作共建产业学校，深化教学工作“人才培训直接下乡”。三是联合组建专业群体，加强协同育人、协同创新、协同服务，共同推动和培养行业高素质人才和创新创业人才。实施制造技能基础工程、乡村工匠培训计划等措施，打造一支有理想信念、懂技术、勇于创新、勇于承担责任、乐于奉献的工匠队伍。

5 总结

鼓励学生多方面了解工匠精神，提高技能、掌握精湛的技术，对于提高教育标准、效率、支持学生成为优秀工匠并鼓励联系和创新是必要的。高等学校要积极探索改进方法，不断提高教育质量。教师要不断提高课堂教学的有效性，提高政治教育的适宜性、可行性，真正满足学生成长发展的需要和期望。为了确保持续的技能发展，新技能不仅需要技术知识，还需要理解和创新的能力。在教育领域，我们时刻关注国内外艺术的最新成果，鼓励师生交流，鼓励学生批判性思考、产生新思想。完善师资队伍建设，不断提高教师专业水平和能力。新技能的开发应用需要教师的引领，新技能的开发应该受到更多的关注。职业学校要加强对渔业教师的交流和培训，了解当今的“灵魂员工”，千方百计的利用新的信息、新的教学方法、新的技术、使得教育教学水平得到提高，来提高同学们的设计能力、以及创新能力。教师应积极与学生交流，注重培养学生的创造力、积极性和不同的思维能力。

工匠精神被认为是高等教育追求卓越和创新的重要因素。利用激励方法发展教学方法，提高教师水平，促进教育研究和社会服务，确定高等职业教育领军人物，提高教育和工作质量，提高技能并促进社会服务。对高等教育的未来潜力以及如何继续寻找支持高等教育的方法进行更多研究。

当前，工匠精神非常重要。这不仅有利于教育和社会，也有利于我国经济转型和长远发展。继续鼓励民族商业模式的改进和现代化，提高民族品牌的知名度。因此，学校和学院在营造工匠精神文化环境时，同时应注重培养学生的艺术素质和培养良好的领导能力。应将工匠精神纳入技术培养计划，建设相应的教育体系，提供专家人才、研究和实践。拓展学校通过与企业、行业、政府的合作与交流，为学生提供学以致用、加强管理的机会，推动我国教育体制改革。

参考文献：

[1]吴娟.论工匠精神与高职学生职业素质的培养[J].社保论 坛，2016（05）：178.

[2] 张健.职教育人的高标：创新能力、工匠精神与职业人格 [J].当代职业教育，2020，（2）：31-37.

[3]吴启勇.在日常教学中培养“工匠精神”[J].职业教育，2016（06）：51-52.

[4] 刘晶晶，和震.“双高计划”背景下高等职业教育的建设预期与推进策略[J].现代教育管理，2020，（1）：115-122.

[5]肖群忠，刘永春.工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科  学，2015（05）：6-10.

作者简介：莫胜军（1980.01-），男，副教授，研究方向为：研究方向为：畜牧兽医类专业教学与研究；

通讯作者：刘佰慧（1981-），女，副教授，硕士，研究方向为畜牧兽医类专业教学与研究。

基金项目：2023年度黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目一般研究课题水产养殖技术专业群人才培养模式的创新与实践研究（JCZY20220173）；2021年度黑龙江省高等职业教育教学改革研究项目一般研究课题《宠物外产科技术》线上线下结合的教学模式探索（SJGZY2021171）；2023度第四批黑龙江省高等学校课程思政示范课程和教学团队培育项目《中兽医基础》（职业教育）；2022度第三批黑龙江省高等学校课程思政示范课程和教学团队培育项目《动物解剖生理》（继续教育）