摘要：按照核心素养的培养要求，小学语文教学工作，要不断的进行创新改革，通过一定的教学方案，实现教学评的一体化。老师在教学工作中，要通过教学评一体化的策略，实现学生的综合发展，并且通过教学评的融合，构建一体化的发展机制，达到学生核心素养的培养要求。基于此，本文以核心素养为培养目标，进一步阐述了小学语文教学评一体化的教学策略。

关键词：核心素养；目标；小学语文；教学评；一体化

按照新课程的改革要求，核心素作为重要的教学目标，是小学语文教学的重点内容。最近几年，教学评一体化作为学习的教学理念，满足了时代发展的需要，它与传统的教学模式相比较，教学的活力更强，教学的质量更高。通过对当前小学语文课堂教学情况进行调研分析，一些老师仍然采用传统的教学模式，将教学工作学习工作和评价工作相隔离，这就影响了教学的整体效果。所以，为了进一步解决当前的教学问题，提升教学的整体质量，小学语文老师要关注教学一体化的模式应用，通过培养学生的核心素养，达到基础的教学目标，从而实现教学评一体化的应用价值。

一、教学评一体化对语文课堂的意义

（一）落实课堂标准理念

学生在长期发展阶段，核心素养的培养尤为的关键，它能够促进学生全面发展，所以要将核心素养作为语文教学的主要目标。在教学评一体化的工作中，增强了教学的整体质量，达到了核心素养的培养要求。小学语文课堂教学工作，要结合相关的教学计划，落实教学目标，并转变教学理念，体现以学生为中心的教学思想，从而实现教学评一体化的教学理念。同时在实际工作中，要细化教学方案，落实教学理念，将教学评融入到教学目标中，从而发挥语文教学的价值。除此之外，在教学评理念实际应用中，要关注教学的评价工作，通过教学评价模式的优化，实现教学模式的更新和应用，从而取得更好的教学效果。所以，老师在开展教学语文教学工作中，要通过教学评价工作的指导，进一步培养学生的自主学习能力，从而达到终身学习的需要。

（二）助力学生的发展

教学评一体化的落实，需要教学目标的支撑，不管在哪一个教学环节，老师都要结合教学目标，开展教学工作，将教学评理念融入到教学工作中，能够增强学生之间的交流，建立明确的教学方向，让学生了解课堂知识的应用价值，从而积极的参与到课堂学习活动中，进一步促进学生综合发展。

（三）促进老师的专业化

按照新课标的要求，对不同学段的学生提出了新的要求，随着学生年龄的增长，对于学生的语文要求越来越高。小学语文老师在教学阶段，要做好教学课程的解读，明确教学的方向，通过教学目标的细化，实现教学工作的价值，这就需要老师不断的加强个人能力的培养。所以，小学语文老师在教学工作中，要构建一体化的教学模式，不断的提升个人的语言素养。按照新课标的要求，要尊重学生的主体价值，关注学生的课堂表现，让学生通过学习参与，掌握更多的语文知识，从而提升个人的语言水平。同时，要结合学生的学习表现，制定有效的教学方案，并结合相关的教学目标，进行科学教学。由此可以得出，教学评一体化的教学模式，能够增强老师教学的专业性。

二、基于核心素养目标的小学语文教学评一体化的策略

（一）强化老师的目标意识

在开展教学评的一体化教学工作中，老师构建全新的教学理念，掌握教学的内涵，并将核心素养作为重要的培养目标，树立全新的教学思想，创新教学的行为方案，从而改善教学的效果，提升教学的质量。所以，小学语文老师要加强新课标的解读，不断的明确个人的教学目标，增强个人的教学意识，建立正确的教学理念，通过课堂的互动和发展，实现学生的核心素养的培养，从而促进学生综合发展。

首先，小学语文老师要结合学科的发展特征，明确教学的整体方向。在小学语文课堂教学过程中，进一步达到核心素养的培养目标，这既锻炼了学生的语言能力，又增强了学生的核心素养。

其次，小学语文老师要按照教材内容，制定相关的教学目标。在课堂教学阶段，要以教材为主要资源，并结合教学的主要内容，创新教学的活动方案，通过与学生的语言对话，实现重难点知识的讲解，从而达到语文学习的基础要求。例如，小学语文老师在教学《花的学校》这篇课文时，要通过情景的描绘，对重难点知识进行针对性的教学，通过多样化的教学方案，进一步培养学生的创新力和想象力，从而达到基础教学的目标。

（二）基于核心素养制定教学目标

在教学评一体化的教学模式下，小学语文老师要通过目标的实施，达到教学的技术效果。老师要以新课标为方向，根据教材的内容特征，制定相关的教学方案，从而进一步培养学生的核心素养，达到目标教学的要求。同时，通过目标的实施和设计，进一步提升教学的整体质量。

首先，老师要加强语文核心素养内涵的解读，通过相关要素的构建，形成不同的教学内容和方案，从而实现核心素养的教学目标。

最后，小学语文老师要通过小组的学习模式，实现教学评的一体化。小组的合作模式，在小学学习阶段较为常见，这种教学模式增强了学生的团队意识，提升了学生的合作能力，并发散了学生的思维能力，更为关键的是，实现了教学评一体化的教学价值。老师通过小组划分，根据了学生的各个能力特征，进行差异化的分组，学生在小组合作阶段，通过自我的思考和讨论，培养了学生的核心素养。例如，在教学《坐井观天》这一课的内容时，老师除了讲解课文内容，同时还要结合教学目标，让学生对后续故事进行编写。小学语文老师要留给学生足够的讨论时间，让学生通过小组讨论和观察，分享自我的讨论成果，并对故事进行全面阐述。最后，在接下来的时间内，小学语文老师需要结合学生的课堂表现，进行小组评价，并指出学生学习中存在的不足，从而实现教学评一体化的教学效果。

（三）让教学评价贯穿课堂

按照核心素养的培养要求，小学语文老师要应用一体化的教学模式，全面增强学生的核心素养。通过教学评一体化的发展理念，进一步完善教学方案，实现教学工作的评价价值，进一步发挥评价工作的教学作用。

小学语文课堂教学工作中，教学评价作为重要的教学环节，老师在评价工作之前，要结合相关的教学目标，根据学生的学习情况，制定相关的教学方案，通过客观的评价，进一步优化评价机制，强化评价的应用效果。例如，在学习语文知识时，首先，要通过评价工作，了解学生的学习情况，评价指标要包括学生的整个学习过程，并且保证评价的多元化，例如学生的课堂表现，问题的解决情况，目标的达成效果等，通过不同的角度，对学生进行全面评价，从而更好地了解学生的学习情况。

总结

综上所述，教学评一体化的教学模式满足了新课标的教学要求，构建了新的教学理念和方案，小学语文老师要强化教学评一体化的教学理念，并对教学一体化教学模式进行全面实施，从而进一步提升教学的整体质量，达到学生核心素养的培养要求。

参考文献：

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