摘要：新课程改革下，英语写作教学需要发生改革与优化，受此影响记叙文写作不再是简单词汇、语法技巧的整合，而是需要学生达成认知发展探究写作技巧，这就需要英语教师将注意力重新集中于学生个体，不断探究语篇研读在初中英语记叙文写作中的应用，多角度发展学生阅读、写作和口语表达能力，为初中英语课程改革提供有益借鉴。该文章以外研版为例，对语篇研读在初中英语记叙文写作中的应用进行探究。

关键词：语篇研读；初中英语；记叙文写作

引言

当前全球化背景下，英语作为国家与国家之间沟通、交流最重要的工具，其使用方法和技巧也在不断改进与发展。初中教师也应以新颖理念和思想应用语篇研读策略，推进初中英语课堂改革，更好地满足学生在英语语言运用方面需求。因此，初中英语教师应以语篇研读为基础探究记叙文写作教学技巧，帮助学生的语言逻辑能力、思维能力、口语能力获得有效发展，充分实现初中英语教学现实意义。

一、语篇研读英语教学价值

语篇研读是一种以语篇为基本单位、注重上下文语境的英语教学方法，相较于传统注重语法和单词教学方式而言，更强调将英语学习置身于真实语境中，带领学生通过分析整篇文章去理解记叙文写作方法与技巧，从而全面灵活掌握语言应用能力。此种新颖教学方式在初中英语课堂的应用，既能完成教学目标与学习活动的真正融合与契合，还能带来重大的教学意义，提高学生语篇思维品质，让他们真正理解英语记叙文的结构、体裁、修辞手法。

二、语篇研读英语教学路径

（一）渗透语篇研读知识教学

初中英语写作教学中，教师可以依据记叙文体裁教授学生写作技巧，并将语篇研读渗透进课堂指导学生掌握情感表达方式，从而确切表达出自身内心真实想法与见解。渗透语篇研读教学方式有很多种，引导式提问法、小组讨论法、对比分析法、归纳总结法等，这些都可以将此新颖教学方式融入记叙文教学中，帮助学生感悟语篇重点、产生语篇意识，从而全面提高写作能力与技巧[1]。初中教师应当综合考虑学生的实际情况，并选取最有效、合理的方式进行记叙文写作教学，确保学生可以掌握文章的主旨、结构、语言等特点。

以“Unit 1 Whose bag is this？”教学而言，本单元主要围绕寻找丢失的东西展开会话及教学活动， 本节课作为单元重点之一，可作为提高学生听、说、读、写综合素质提升的跳板。语篇研读教学中，英语教师可带领学生阅读“Whose bag is this？”这篇记叙语篇，学习如何使用英语询问和回答对方状况，学会如何用英语询问东西的主人。这样学生在教师引导下可以感受文章的写作结构、语言技巧以及表达意图，从而站在作者的层面理解记叙文主题，提高自身写作技巧与能力。

（二）着重讲解语篇研读技巧

语篇教学是一种以语言为学习中心的教学方法，它对学生的学习和教师的教学都具有非常重要的作用，实施过程中教师应当根据学生不同特点和思维方式，采用不同语篇意识激发学生写作兴趣与热情。在日常教学活动中，特别是文章阅读过程中教师要有意识地向学生灌输语篇概念，让其在脑海中形成语篇意识，并逐步提升语篇分析能力，从而可以在语篇研读过程中学习记叙文写作技巧［2]。相较于传统写作模式来说，这样既有助学生从阅读中积累   记叙文写作技巧，也能潜移默化地掌握记叙文写作技巧，真正提高写作能力。

近年来中考英语写作有一部分是记叙文写作，英语教师可以通过带领学生着重研读记叙文写作技巧。如2022年深圳中考作文要求写关于李华参加了一个海边的毕业活动，活动内容包含沙滩排球、冲浪、晚上搭帐篷聚餐等，要求替他写录制好的 vlog 的解说词。还有2023年广东省中考作文要求考生结合生活经历并发挥想象，写一篇关于“一个有趣的梦”，并且限定梦的主题是"我成为了一名科学家"。要求考生通过丰富的想象和生动的描述，展现自己在梦中成为科学家的经历。这些都是记叙文的范畴，需要学生熟知记叙文的写作特点和掌握记叙文的写作技巧。教师可以从网络上搜集优秀作文作为语篇研读基础，带领学生从正确的角度出发探寻写作内容，感受作者内心，从而运用多种方式和方法来理解文章和掌握文章结构。相较于纯理论教学而言，这种方式更能帮助学生在脑海中形成清晰语篇概念，让他们在语篇意识下进一步掌握记叙文技巧。

（三）设计语篇研读写作训练

《义务教育英语课程标准（2022年版）》对学生写作能力的要求已不仅仅是简答的单词、语句输出，而是要达到语言交际能力和语篇写作能力，这也就在无形之中提升了初中英语记叙文写作教学要求。所以初中英语教师应遵从语篇研读技巧去设计模仿写作活动，带领学生在实践中模仿记叙文语篇结构，学习记叙文写作技巧。写作练习作为初中阶段英语教学有效环节之一，它既能帮助学生在实践中掌握记叙文的写作方法，也方便教师教会学生如何书写英语记叙文，从而帮助他们积累经验与技巧，在实践中掌握语篇结构，提高写作能力。

例如“Unit 2 We're going to cheer the players.”此部分知识教学而言，“Making Plans”话题是本节课重点，英语教师可带领学生客观分析中西方学生度假不同之处，再以模仿写作思路和方向组织课堂练习活动，让学生学会如何合理安排自己假期生活，养成良好的生活与学习习惯。这样一来，初中生拥有了实践的机会与经验，在潜移默化中发展语篇理解能力和语篇分析能力从而对语篇产生新的认知，真正理解英语中记叙文的写作方法、掌握记叙文的写作技巧。

结束语

综上所述，二十世纪八十年代以来，我国积极推广英语教学，并且将英语纳入义务教育课程学习当中，这是我国与外界建立沟通的一种直接有效形式，新时代教师要为我国发展做出一定贡献和助力。语篇阅读作为现阶段新兴的教学手段之一，既能带领学生深层探究英语语篇，也可以潜移默化发展学生记叙文的写作能力，能够更好地推进学生的英语能力与水平提升，为初中英语教学事业持续发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]陈海英.初中英语阅读教学中语篇研读活动设计实践探究——以记叙文体裁为例[J].英语教师，2024，24（11）：44-46+56.

[2]樊颢，胡丽华.基于深入研读语篇优化初中英语阅读教学的对比研究[J].中学生英语，2024，（08）：105-106.