摘要：在思维型课堂教学理论下，高中英语议论文阅读教学策略经历了重要的创新。精准的课堂设计引导学生在阅读议论文时进行更深层次的思考。通过实施多层次的课堂活动和互动环节，学生能够对文本内容进行全面地分析。思维型课堂教学理论的应用不仅能够提升学生的文本理解能力，还有效促进学生批判性思维的发展，为英语教学注入新的动力和视角。

关键词：思维型课堂；议论文阅读；高中英语；课堂提问

引言：思维型课堂教学理论正引领教育领域的创新，在高中英语议论文阅读教学中，传统的教学模式往往侧重于知识的传递，而忽视对学生思维能力的培养。随着教育目标的转变，当前教学重点逐渐转向提升学生的分析和批判性思维能力。教师基于思维型课堂教学理论，利用英语议论文阅读中课堂提问策略，提升学生的思维能力，更好地应对现代教育对学生思维能力的高要求，并促进学生综合能力的提升。

一、基于思维型课堂教学理论高中英语议论文阅读课堂提问的价值

教师通过课堂提问促进学生深度思考，推进了教育教学的革新，强调教学不仅限于知识传递，更注重激发学生的内在认知冲突，鼓励学生在阅读中主动建构知识体系。在教学中，课堂提问的设计由浅入深，教师通过层层递进的疑问引导学生，逐步剖析文本结构和作者意图，提升其综合分析能力。思维型课堂教学中的每一个提问都成为激发学生思维的契机，促进其批判性思维的发展，使课堂互动更加生动、深入，为学生提供不断探究和思考的空间。这种方法不仅提高了学生的思维深度，也为英语议论文的教学实践提供新的视角，使教育实践更加符合现代教育对学生思维能力的高标准要求。

二、基于思维型课堂教学理论高中英语议论文阅读课堂提问的策略实践

1.引思入理巧设疑问

教师的每一个问题都应精心设计，意在激发学生内心的认知冲突，推动学生在已有知识与新信息之间建立联系。通过巧妙提问，引导学生深入探讨议论文的论证结构、论点与论据之间的关系，促使学生在多角度思考中形成自己的见解。教师可以选择一篇具有挑战性的议论文，设定明确的讨论目标，使学生理解作者的主要观点，提出基础性问题，“What is the main argument of the author？”（作者的主要论点是什么？），“Why did the author choose this topic？”（作者为什么选择这个主题？），帮助学生把握文本的核心内容。接着，设计引导学生深入思考问题：“How does the author support their argument with evidence？”（作者如何通过论据支持观点？）和“Is there any bias in the evidence provided？”（这些论据是否存在偏颇？），要求学生分析论证结构，评估不同类型的论据。随后提出“If you were to revise the essay， how would you improve the argumentation？”（若让你修改文章，你会如何改进论证？）等问题，引导学生从基础理解逐步过渡到深度分析，帮助学生理清思路，训练思维，培养学生独立分析的能力，促进综合分析能力、语言表达能力的提升。

2.激趣导学灵活解惑

在英语议论文阅读教学中，学习一篇挑战性文章时，对学生提出的问题，教师应灵活回应，并适时引导讨论，引导学生对文章产生兴趣，激发其对文本的探究欲望。当学生提出“这篇文章在当下社会中有何重要性？”和“作者的立场与现实情况是否一致？”的问题时，教师可以让学生思考“作者提出的论据是否充足？”或者“有哪些可能的反对意见？”，帮助学生对文章逐步解析，着重引导学生发现问题所在，为其提供进一步探索的方向，而非直接给出答案。课堂中，教师还可以利用小组讨论的方式，让学生在交流中解决困惑。提出讨论性问题：“哪些因素可能影响作者的观点？”，通过小组讨论，学生可以互相交流见解，碰撞思维火花，从而加深对文本的理解。在高二英语议论文阅读课堂中，教师通过灵活解惑的策略，能调动学生的积极性，促进学生对文本的全面理解，增强学生的思维分析能力。

3.深思促学精评思路

教师通过精心设计的问题，可有效引导学生深度思考，探讨文本的核心观点及论证方式，提升学生的分析能力、思维的批判性能力。接着，教师提出开放性问题：“如何改进这篇文章的论证，使其更具说服力？”“有哪些更有效的论证方法可以替代文本中的论证方式？”让学生分享、辩论自己的观点。通过这样的方式帮助学生深化对文本的理解，能培养其批判性思维能力，为进一步的学术探究打下坚实基础。

结束语：深入探讨思维型课堂教学理论在高中英语议论文阅读中的应用，体现了教育教学中的创新发展。文中精细化的提问与课堂互动有助于学生对文本内容全面地理解，推动其在分析过程中的自主思考。将思维型教学理念融入课堂实践中，不仅优化了教学过程，还会提升学生的认知水平及综合能力，为教师提供更为有效的教学策略，促进学生在不断变化的教育环境中持续成长。未来，持续推广和深化该教学理论，有助于培养学生的独立思维能力，适应现代教育对高阶思维技能的要求，也为高中教育未来的发展提供优秀的教学案例，提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]林宇丽. 高中英语议论文阅读教学中培养学生批判性思维的途径 [J]. 校园英语， 2024， （14）： 169-171.

[2]郑易. 基于思维型课堂教学理论高中英语议论文阅读课堂提问的策略研究 [J]. 高考， 2023， （32）： 132-134.

[3]徐静宜. 合作学习在高中英语议论文阅读教学中的有效性研究[D]. 哈尔滨师范大学， 2020. DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2020.001381.

[4]邢文骏. 基于英语学习活动观的高中英语议论文阅读教学 [J]. 英语学习， 2020， （09）： 54-58.