摘要：随着科技的飞速发展，现代技术已经对于传统的教育领域进行革新，教师在日常的教学过程中，基于数字化技术对于高中生物课堂进行赋能，不仅可以有效地改变传统课堂的不足，利用多元化的教学形式来调动学生的学习兴趣，而且在进行具体知识讲解的过程中，也可以更为直观，具体。在优化传统高中生物教学的过程中，教师要根据学生的实际能力来进行具体设计，打造个性化的高中生物课堂，使学生在掌握知识的同时，提升自身的核心素养。本文章主要讨论基于数字化技术赋能的高中生物课堂建构策略，为更多的高中生物教师提供传统课堂优化思路。

关键词：高中生物教学；数字化技术；新型课堂建构；具体路径探讨

引言

在日常的教学过程中，教师应该具备一定的创新理念，能够结合当前的时代背景，认识到数字化教学的巨大优越性。数字化教学作为一种融合了现代信息技术以及传统教学方法的新型教育模式，一方面可以有效地提升学生的学习效率，高中生物知识点较多，一些内容与学生的日常生活具有紧密的联系。教师通过运用数字化技术可以为学生创设生活化情境，帮助学生进行基础知识理解，并且数字化技术可以为学生提供更为丰富的学习资源，打破时间和地域的限制。对比传统的教学形式，数字化技术的应用可以帮助教师构建生物智慧课堂，根据每位学生的具体学习特点来制定个性化学习方案，帮助学生综合发展。

一、利用多元化教学形式，激发学生自主学习

基于当前的教学现状，高中阶段学生的学习压力过大，教师在进行具体课程设计时，没有考虑到学生的主观能动性，往往按照自身的教学经验来进行设计，以此来提升学生的学习效率。但在素质教育的时代背景下，不仅需要学生掌握基础知识，而且要具备一定的学习能力来应对未来的自主学习。所以教师在利用数字化技术对于生物课堂进行赋能时，可以从这一角度出发，利用多元化的教学形式来提高学生的主观能动性，加深对于基础知识理解的同时，帮助学生自主学习。

例如，在学习高中生物必修一第二章《组成细胞的因子》这部分理论知识，教师就可以借助数字化技术来营造趣味化的课堂氛围，鼓励学生进行探索学习。这一章为学生介绍了细胞中的元素，化合物，无机物，糖类，脂质，蛋白质，核酸等，包含的小知识点较多，在课堂开展之前，教师可以为学生搜集细胞的相关图片以及视频，以色彩丰富的画面来吸引学生的了解兴趣，并且可以在其中穿插进简单问题像，细胞和岩石都是由分子组成的，为什么细胞会有生命特征？而后开展进一步的讲解，在完成基础知识的讲解之后，可以搜集互联网资源，为学生进行知识总结，帮助学生进行记忆。

二、指导学生运用技术，构建学生中心课堂

在初始阶段，教师利用多元化的数字化技术来调动学生的学习兴趣，根据学生的课堂表现，就可以进一步推动学生核心素养提升进程。教师要将自身与学生的身份进行调换，构建以学生为中心的生物课堂，指导学生运用数字化技术解决自身在学习过程中所遇到的具体问题，提升学生的思维能力和问题解决能力。

例如，在学习高中生物必修一第3章第2节《细胞器之间的分工合作》这一部分时，教师在课前预习环节可以为学生布置具体的学习任务，细胞内有哪些主要的细胞器？细胞器是如何分工合作的，来共同完成细胞的生命活动？如果对于此阶段的学生来说具有一定的难度，预习时间较短，教师就可以鼓励学生以团队的形式，通过利用数字化技术进行信息搜集，初步了解。在学生解决问题的过程中，可以以模式图的形式来进行预习结果的呈现，在模式图上标出不同的细胞器以及具体的功能，以一定的条理来阐述细胞器之间是如何进行分工合作的。在预习的过程中，学生可以通过观看这一部分的网络教学资源，与其他学生进行沟通交流，掌握基础知识的同时，指导学生运用数字化技术来解决问题。

三、建设生物智慧课堂，满足学生多样化需求

教师在具体教学过程中，应当明确不同学生的实际学习能力并不同，但由于师资力量的短缺，在日常课堂当中，教师并不能全面观察每位学生的学习状态，来制定一对一的学习计划。而数字技术的应用就可以有效地改变这一问题，通过运用大数据以及人工智能来更为全面客观地了解每位学生对于不同知识的掌握情况，从而开展个性化教学，帮助学生及时发现自身问题。

例如，在进行高中生物必修一第4章第1节《被动运输》这一部分的课后练习时，教师就可以应用数字化技术来构建生物智慧课堂。教师可以根据每位学生的实际学习能力来对班级学生进行层次划分，为学生挑选出不同难度提出的题库，或者在条件允许的情况下，智慧课堂会根据学生的课堂活动表现以及课堂练习成果来为学生进行不同层次作业的发放。在学生完成作业的过程中，大数据会动态地监测学生对于每一类型问题回答所用时间、正确率。教师在后台可以观察到全班学生的具体回答情况，智慧课堂会给出一定的建议和分析，并且学生也能够根据智慧课堂的分析来进行自我调整，在后续的学习中，教师也可以进行针对性地讲解。

结束语

综上所述，数字化技术的应用可以有效地提升学生的学习效率，在素质教育的指导之下，教师应当对于传统的教学形式进行优化和调整，在帮助学生掌握基础知识的同时，能够运用新型教学理念与教学技术来帮助学生适应终身化和信息化的学习。在具体应用的过程中，教师要从学生的角度出发，利用多元化的教学形式，调动学生学习兴趣，提升学生问题解决能力，培养生物思维。

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