摘要：随着大数据时代的到来，信息化建设逐步成为经济管理、财务会计、市场营销、金融管理、贸易投资等金融行业领域发展的重心，传统金融专业实践教学也正在经历着高速且强有力的变革。本文论述在教师引导机制下，把以计算机为核心的现代教育技术手段——大数据金融实训平台引入到大学的证券投资课堂教学中，通过管理员端、教师端、学生端、模拟考试端四个模块的统一和谐运作，搭建校内虚拟仿真金融环境，使学生身临其境体验商业银行、基金公司、证券公司等金融机构不同部门、不同岗位的实际工作流程和主要工作内容，建立和拓展未来事业发展所需的基础知识与理念；同时让学生真实的感受到金融市场交易的紧张刺激和瞬息万变，在实战操作中对于证券投资课程真正学有所得，为将来从事相关金融行业或者个人投资理财做好充分准备。

关键词：计算机模拟技术；大数据金融实训平台；教师引导机制

一、大数据的高速发展

随着全球移动互联网、物联网、电子商务以及社交媒体的快速发展，信息数据正在成爆炸式增长。根据前瞻产业研究院的《大数据产业发展前景与投资分析报告》数据显示，2020年全球大数据相关产业市场规模将达到10270亿美元，同年中国市场规模将达到13626亿元。数据已成为未来科技强国核心驱动力。

2015年国务院印发《促进大数据发展行动纲要》，从国家层面认定数据是国家基础性战略资源，首次将大数据行业定位到国家战略层面，大数据成为推动经济转型发展的新动力，成为重塑国家竞争优势的新机遇，成为提升国民经济发展和政府治理能力的新途径。目前我国在互联网、电信、金融、政府等各大行业领域，都已采用大数据、人工智能、区块链等新技术和应用解决方案，行业价值和市场发展空间巨大。

伴随着我国大数据、区块链、人工智能等新技术产业飞速发展给全国高校新技术应用人才培养带来了巨大发展空间和转型挑战，全国高校都在积极构建与实施新工科新技术教育整体方案。

二、大数据时代金融行业未来发展趋势解析

金融信息化是金融信息高度发达的产物，也是全球经济一体化的产物。它的出现改变了金融传统的市场物质基础。传统的金融领域的市场组织体系一般都是以实体形式存在的，而在电子化、网络化的过程中，各种虚拟的以电子信息为媒体的组织机构形式开始不断产生，如网上银行、移动银行、网上证券交易、网上信托、电子货币等新的金融市场主体和组织体系在金融电子化、信息化的进程中付诸实践，并呈现快速普及之势，由此带来了金融业快速的变革，并呈现以下突出的特点：

（一）高效性

金融服务电子化、网络化、科技化及时沟通了各分支机构与各部门与客户之间的信息联系，网络中的各个成员可以直接从职能管理部门获取管理指令和反馈管理信息，金融服务中的各种授权、转授权、授信等均可通过网络实时实现，极大地提高了金融服务活动的效率。

（二）虚拟性

网络新时代的金融机构在保留传统柜面业务的基础上，正在大力发展虚拟交易平台，如网站、客服电话、手机平台等就是第二交易场所，金融交易通过虚拟平台实现，让客户只有凭抽象的理念去判断、去体验交易的客观性和实效性。流通中没有现实的纸币，只有电子流，在很大程度上降低了金融机构的运作成本，突破并淡化了交易的时空、地域、范围的限制，极大地提高了金融服务的覆盖面、速度与质量。

（三）电子化

随着网络的普及与科技手段的不断进步，国际范围的电子货币、电子支票、电子信用证，电子金融衍生品的流通成为可能。金融产品与服务的网络化、电子化进程，使人们在享受方便、快捷、随时随地金融服务的同时，不禁对它潜在的风险和人才危机感到担忧。因为电子网络明显加速了金融业运行的效率，同时极大地助长了风险危机的形成。如一些专业投家利用电子手段，坐在办公室就可以操纵、干扰、破坏一国金融市场正常的交易支付秩序，甚至同时向几国发起没有硝烟的金融电子战。如果他们攻击一个网络人才不济 ，自我屏障系统不严密的国家，那这个国家将会不堪一击！

（四）精尖化

金融衍生品的设计初衷在于规避金融风险，保障投资收益。但是，随着计算机的发展，网络的普及，金融衍生品的作用开始脱离最初的轨道，成为大型的投资机构投机、套利、投资的最有利工具。为让普通的投资者不敢涉足，难以驾驭，金融衍生品的设计越来越复杂，品种五花八门，并且有关金融衍生品的交易工具、设计平台、研究方法也正逐步体现出高、精、尖的特点，实际的操作与设计者均需要经过严格的培训与学习才能够胜任。

金融业的电子化、科技化、精尖化的新局面必将带来旧事物的变革、创新、发展，这是事物更新换代的普遍规律。因此，新时代金融电子化的过程对金融应用性人才的渴求必将对传统金融教学提出了严峻挑战，迫切需要推广更为实用、更加开放、更多学习机会的金融新型教学方式。而作为人才专业培养机构的高校，开展金融实践教学，培养中国金融复合应用型人才，建立完善的金融电子健康交易系统、有效的金融风险防御系统、高效的金融危机处理机制的行动已迫在眉睫！

三、创新性人才的迫切需求

随着“大数据”、“区块链”时代的到来，深化信息化建设逐步成为经济管理、财务会计、市场营销、金融管理、贸易投资等行业领域发展的重心，传统商业学科领域也正在经历着高速且强有力的变革。大数据、区块链、人工智能等新技术也正以迅猛之势进入上述传统学科教学领域。

国内院校需要与时俱进，在基于大数据、区块链等新技术对传统学科领域的重塑转型方面进行教学改革尝试及新技术应用创新实践环境建设。使国内院校能够紧跟国家战略方针、把握前沿科技发展、面向人才市场需求，采用理实一体、工管结合、产教融合的创新教学模式，培养出具备新技术思维与视野，同时能运用新技能解决企业、行业实际问题的高素质复合型新技术应用人才。

四、学生在学习证券投资学中出现的心理问题

1987年8月25日，道琼斯工业平均指数以2722点的历史天价收盘；同年10月2日，股票市场以2640点左右收盘；17天后，股价指数滑落至1738点。将近1000点的跌幅，使得股票投资人损失惨重。然而，当时经济的基本面因素并未改变，也无新的重大利空消息出现。人们解释这次崩盘的经济因素是：庞大的预算和贸易赤字。姑且不谈这些经济问题，在股市崩盘之前，许多人都认为，次年的股价指数会涨到3000点或3600点，这种看法促使股价指数节节攀高。然而，一旦崩盘，人们却又认为股价被过度高估，“势必会滑落”是再“明显不过”的事实。从这个例子反映出，在证券投资中，经济因素的影响力不容置疑，然而市场若只受经济信息影响，它的变动就不会这样激烈，也比较容易掌握，但实际情况却不是这样。使证券市场显得复杂而又具有激烈竞争的原因，还包括人的内心。这些心理因素，往往就是阻碍我们在证券市场成功的绊脚石，学生必须学习如何去克服这些心理障碍。

我们都了解：个性和情绪会带来麻烦，我们之所以会犯错误，主要是这些原因不已察觉，个性或情绪因素不会正面地干预我们理智上的了解和判断，却会在无形中影响感觉和决定。当我们因个性和情绪做了错误的决定，并不表示出了差错，而是我们处理事件方式的本身就存在问题。经过我们一段时间的采访和调查，我们总结了学生们出现的如下几点问题：

（一）见跌就杀，见涨就追

在证券投资市场中，控制自己的恐惧是非常重要的，因为当我们觉得最不敢投资的时候，经常就是买进的最佳时点。当我们听到有关上市公司重大利空消息时，自然会感到害怕，并预期有更大的利空出现，于是想避开。然而，证券市场是反映未来的，所以它会反其道而行。这点看起来似乎矛盾，但是在证券市场中，往往会在形势极端恶劣的时候，市场认为利空即将殆尽，美景即将出现。相反的，一个等待已久的利好消息一旦发表，股价反而会回跌，因为预期既已实现，就没有其他利好可供期待的了。

（二）只注意赚赔，不关心潜力

这里我举个例子：同学A曾关注过一只股票，它的价位最近下跌了一块多，并且该行业近期也走向了不景气。这时A一方面想买这家公司的股票，因为它的股价较之前相比是便宜的，也就是有利可图；另一方面，A有忐忑不安，担心该行业经济继续衰退下去，股价可能还会继续下跌，到时候会被套牢。但是A还是决定买入了一些该公司的股票，该公司的股票在经过一段时间的地位盘旋后，开始慢慢的往上走高，市场也慢慢的对该公司的未来乐观起来，大盘继续走高，之后震荡调整。然而，过来几天该公司的股价又有所下跌，同学A担心刚赚进的钱会夭折，就急忙抛售了持有的股票。最后，同学A有点后悔，因为该公司后续的股价涨得很厉害，他少赚了不少。这个身边的例子也是很多同学在证券投资中经常遇到的情况，我们卖掉股票的冲动是由于自己的恐慌所造成的。我们有时候为自己制造了可怕的处境，当我们受到一些来自市场的小威胁后，就会急于打破之前的计划，没有了自己的远见。

（三）跟随大众

绝大多数学生都存在从众随俗的天性，常常会受到别人的影响。多数学生都有“要错大家一起错”的思想观点。心里学家曾经做过一个实验，在这个实验中，受试者面前摆了三条长度不一的绳子，要他们从中选出和第四条绳子长度相同的。四条绳子都摆在测试者的眼前，平常情况下，出错的几率几乎不到1%。可是，当受试者中的六个人都故意选错之后，其他人有37%跟着同样选择错误的绳子（即使绳子好端端的放在他们面前）。在同学中，很多时候会发生同样性质的问题，因为，这样可以减低自己的忧虑程度。

（四）重视分析图，忽略事实

图标能够反映过去，但是不一定能够预测未来。和所有的指标一样，不论我们用什么样的方式计算，他们都不会全然准确，有的可能较其他的正确，但多少都有某种程度的误差。同学们在证券投资过程中往往会乱用分析图上的某些指标，而不是根据实际情况着手考虑。

（五）盲人摸象

很多同学在选股的时候，往往会以近期社会热点作为参考因素。例如，新年快到了，B同学觉得白酒在新年会受到追捧，市场形势必然一片大好，于是毫不犹豫的在临近新年之际购买了某白酒企业的股票，但结果事与愿违，该公司股价只是频频波动，并没有可观的涨动。通过以上的例子可以看出，个人的好恶会影响自己的投资判断，自己感兴趣的股票未必是未来的宠儿。

（六）孤注一掷

很多同学常常会错误估计一些不太可能发生的事，因为他们总是乐观的高估他们成功的机会，而结果却事与愿违。我们的认知没有办法反映真正的成功概率，虽然我们厌恶风险，但是我们却喜欢为很可能成功的机会付出超额的代价。但在很多极不可能成功的情况下，我们却又会高估成功的机会，结果是不断投资、不断赔钱。

五、大数据金融实训平台的功能模块设定

平台分为管理员端、教师端、学生端、模拟考试端四个模块，不同的使用者以不同的账号分别从几个端口登录。

以上四个模块中，处处体现教师的关键主导地位，因此要充分发挥教师引导机制的作用，准确、快速、高效地促进学生的专业学习。

六、大数据金融实训平台对学生的能力培养优点明显

大数据金融实训平台是一种把真实交易与虚拟平台紧密结合的实战练习，为学生与学生间的交流、实践，学生与老师间的沟通、反馈，提供了一个良好的环境。从根本上让学生做到了学以致用，从静态理性的第一课堂投入到动态实操的第二课堂，缩小了教材理论与金融市场之间的距离，激发了学生学习乐趣与团队实践的欲望，促进大学生自发学习和自我学习，使学生们在跨证券、期货、外汇和股指期货等市场的模拟投资环境下，充分融合课堂上财经理论与现实交易实战经验，为其未来在金融领域的事业发展铺垫专业基础。

此外，大数据金融实训平台还能在学生的日常模拟交易中反映出学生存在的问题，弥补了师生间信息反馈不足的弊端。通过最真实的模拟练兵，从最大程度上规避了实战练习所需要的高门槛和高风险。在长期的操作数据中可以总结每个阶段学生的学习情况以及不足之处，使得教师能够及时了解每个学生的不同问题，制定适宜的教学计划。

七、配合教师引导机制的作用，准确、快速、高效地促进学生发展

1997年到2018年，中国的高等教育毛入学率由9%提高到48.1%，实现了中国进入高等教育大众化阶段的历史性跨越。为了适应社会发展对厚基础、宽口径人才的需求，同时在体制上充分发挥现有教育资源的作用，这就要求教师充分发挥教师引导的作用，促进学生更好的获取知识、培养兴趣、发展能力。

（一）利用学生反馈提高教学水平

根据国外的一些高校采用形成性学生反馈来提高学生学习能力和教学实践水平的方法，结合目前高校学生所处的实际情况，我们制定了一套学生期中反馈的操作过程：

1.咨询人员和教师召开预备会议讨论教学目标，了解课堂教学内容和学科知识背景并确定逻辑顺序。

2.咨询人员对该教师的课堂进行观察，记录下观察到的数据。这些数据可以通过详细的笔记、教师活动图、详细的时间安排或者录像进行记录。

3.咨询员召开学生反馈会议（会议最好同观察内容同一天进行）。上完课时，教师把课堂交给咨询人员，咨询人员通过自我介绍后，说明这一反馈过程的重要性，之后把学生分成小组。每个小组收到有下面两个问题的材料：

（1）请列出这堂课的主要优点。什么有助于你学习这门课？请简单解释或举出每个优点的例子。

（2）请列出这堂课哪方面需要改进帮助你学习。请解释如何实现你的建议。

4.5-7分钟后，小组自由发言，有咨询人员将这些发言列在黑板上，或者投影仪上。学生们如果同意问题的答案，也可鼓励他们进行评论，咨询人员会要求学生把问题讲清楚或提供更多的具体信息。

5.反馈会议一结束，咨询员就和教师开一个总结会议。会上，咨询员与教师分享他的报告，呈现反馈结果，讨论下一步做的事以及采用何种策略向同学们反馈将会采取的改革措施（或不做改变的原因）。

为了评估学生反馈过程的有效性，在学期末对参与过学生反馈的教师进行调查，收集他们对咨询员、学生反馈和受学生反馈影响做出改变的反馈。

（二）完善导师制，让学生有“导”可依

为全面发挥高校教师在教书育人发面的作用，提高教学教育水平，经过研究，在教育工作中由原来的“班导师制”升级为“全员导师制”，为学生提供个性化指导。一般而言，一个导师负责一个班级，可是由于一个班级人数基数相对过大，导师只能在共性问题上提供指导，很难深入下去。为了切实保证学生可以获得针对性的知道，使得教师能够充分地施行引导方法，就必须建立具有符合高校教育特色的导师制度。具体措施总结如下：

1.建章立制，明确责任。高校通过制定相关的制度，明确把导师的活动纳入高校学生日常教学计划之中，形成以课堂授课和导师课后活动相结合的本科教学体系。

2.广泛发动，全员参与。发动高校全校的师资力量，通过分组配对、优劣互补的原则，切实把加强学生培养的工作落到实处。

3.营造氛围，凝聚共识。全员导师制的推行，需要教师投入比以往更多的时间和精力，既进行学习上的交流，也进行生活上的交流。因此，这就需要教师投入相对高的热情。如何激起教师的热情是十分关键的环节。通过开展校内领导讨论，制定一套福利政策是必要的。

（三）充分利用以计算机为核心的现代教学技术资源，提高教学质量

随着以计算机为核心的现代教学技术在大学的广泛应用，教师面临如何充分运用这些先进技术的问题，这成为了教师在教学引导方面的挑战。目前，大多数教师即使正在使用一些新的教学技术，但却在使用新技术过程中减少课堂互动；尽管教师们也会经常思考如何更好地去支持互动，但实际操作起来却总是那么不尽人意。产生这样的原因主要有两个：一是学生们没有完全意识到教学技术的价值；二是教师不知道如何将技术应用到课堂，促进学生们的学习。为此，我们参考了国外高校的模式，设计了应对策略（见图1所示）。

【研讨会】：定期召开教育技术应用和教学方法方面的会议，能有效地促进教育技术的应用。例如，现在是网络的社会，教师可以在研讨会上通过展示自己把博客运用到教学中，来启发其他教师创新教学思维。通过这些会议，让教师们思考如何用一种全新的方式加强师生之间或是学生之间的沟通，可以让与会教师发现这种新的交流方式的价值，从而理性思考他们自己的教学实践和自己所扮演的角色。

【基金】：通过设立专项基金，可以保障一些方案的施行。教学基金设立后，我们可以通过多种途径来促进教育技术的有效应用，比如鼓励教师尝试新想法、完善课程改革项目，这样可以减少他们尝试新方法、新项目甚至是最终效果不确定项目的风险。

【即时训练】：除了教学技术方面的知道，教师还要有实际操作的机会。“即时训练”项目就是在需要时让教师参加特定技能培训，而无需坐等哪些基础培训课程的开始。

【评估教育技术】：对教学中技术的评估，关系到教学价值的判断。通过一系列的评估手段，对“教”与“学”之间，给出合适的指导。

（四）把握学生心态，开启学生心智

教师教育生涯中最大的事莫过于培养学生成长、成人、成才，使自己所教的学生能素质良好、人格健全，有真才实学，为祖国建设事业做贡献。目标明确，愿望美好，然而，教书育人是极其复杂和艰巨的事业。“十年树木，百年树人”，要实现目标，实现愿望，不仅须尽力，而且要尽心；不仅要讲科学，而且要讲艺术。如何从学生的实际出发，提高教育的针对性、实效性、可接受性；如何在教育过程中长善救失，促使学生自律自强，自我发展。教师在学科教学和课外活动中要善于开启学生的心智，学生心智打开，就会长足发展，前途无量。

（五）结合剧情表演和短片，促进教师对学生的正确指导

通过与学生交流，发现学生还是从一些表演形式的教育中得到的感悟深刻些，也形象些。通过学生们之间的角色扮演，以一种亲和的方式接受理念。

1.幽默地展示严肃的问题。戏剧可以将很难讨论的严肃问题，通过幽默的方式予以展示，可以促使观众释放紧张感并愿意参与讨论这些问题。

2． 感同身受同时保持距离。戏剧利用情感的力量以促进学习。比如我们会表演一些当参与者面临困境时，可以让观众感同身受，增加认同感而不会有戒备心理。

3.  通过调动主观能动性来创造价值。剧本本身作为陈述问题来发挥作用，提出问题但不给出明确的解决方法。后续的讨论和联系则可以充分利用学习者主动学习能力和对此问题的关注程度，能够推动参与者客服难题、仔细思考学生之间不相同的观点并对所面临的话题有更为丰富的理解。

角色扮演和短片所具有的独特优势，能够很好地把“教”与“学”融为一体。在师生间的沟通学习中增加帮助。

人们常说，大学有三大功能：培育人才，科学研究，服务社会。我认为，大学好比一座养殖场，而学生是养殖场里面的每个单元。要想自己有市场，并不是自己只要是块“肉”就行，还得需要自己是块“好肉”。养殖场中的饲料好比学校的各种先进的教育教学资源，饲料的好坏，需要我们自己用嘴巴去挑选。有些懂得挑好饲料吃，故而长的很好；有些虽然吃到了好饲料，但由于各种各样的原因（比如“疾病”等），还需要饲养员的耐心引导和悉心照料。总之，大学教育教学的各个环节都需要灵活的资源配置与合适的优化方法，才能达到令人满意的结果。

参考文献：

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[7]张凯编著.大数据导论[M].北京：清华大学出版社司，2020.

作者简介：任筱钰（1978-）女，辽宁人，浙江大学金融工程专业博士，现江苏师范大学商学院教师。主要从事证劵投资、金融衍生品定价、风险管理等方向研究。