摘要：新课改要求重视幼儿综合素质的培养，要求幼儿具备较强的自主探索意识，并能培养幼儿的自我探索能力，以提高幼儿教育的质量，为此可通过基于问题的对话式教学方法进行教学。该教学方式可有效激发幼儿参与教学活动的积极性，并有效改善师生之间的关系，使课堂氛围变得更加和谐活泼，并能有效培养幼儿的探究意识，实现幼儿创新意识的培养，并有效的推动了教育模式的改革，提高了幼儿教育的效果。

关键词：对话式教学；幼儿教育；实践；措施

引言

随着我国对幼儿教育逐步重视，我们了解到通过开展幼儿教育可促进幼儿的智力发展，实现幼儿的身心健康，为幼儿的全面发展提供基础。为此，教师必须积极创新教学模式，以促进幼儿的学习与成长，实现幼儿的综合发展。基于问题的对话式教学作为创新教学方式，通过其的应用，可有效调动幼儿的活动积极性，使幼儿能主动的开展学习，并能有效改善师生之间的关系，实现课堂氛围的构建，这样不但能促进幼儿教育的发展，还能提高幼儿教育的水平，并实现幼儿教育的改革。

1、在幼儿教育中实践基于问题的对话式教学的意义

在幼儿教育中实践基于问题的对话式教学模式，可实现问题与对话教学的有效结合，该模式将问题作为导向，还有助于帮助教师开展后续的教学，使教学变得更具针对性，从而实现幼儿的科学生长。采用基于问题的对话式教学模式开展教学，还能有效提高幼儿的课堂参与度，由于幼儿缺乏较强的自律性，在课堂上容易出现开小差的现象，这样幼儿就无法有效理解教师的教学重点[1]。而通过该教学模式，由于需要教师与幼儿之间的对话交流，这样可有效吸引幼儿的注意力，这样可使幼儿保持在课堂上的注意力集中，这样不但能有效提高幼儿的学习能力，还能促进幼儿发展的多样化。

2、在幼儿教育中实践基于问题的对话式教学的措施

2.1要做好对话氛围的营造

在开展幼儿教育的过程中，面带笑容且言语关切的教师比较受幼儿喜欢，这中间不但体现了教师的个人魅力，还体现了幼儿对爱与关切的需求。在这种教学氛围中成长的幼儿，可有效提升自身的安全感，也更愿意表达自身的观点，这样的幼儿也更具备个性化的特征，并能促进幼儿的后续成长。为此，教师在开展幼儿教育时，必须具备足够耐心，且要具备爱与关怀的开展教学，这样才能做到对幼儿优点的发掘，才能实现对幼儿情感的体会，并能实现对幼儿发展需求的充分了解。所以，教师必须做好幼儿对话氛围的构建，并对幼儿进行主动赞扬，以帮助幼儿展现自身的特点，并要做到对幼儿的平等对待，以确保幼儿的成长环境能充满爱。以开展“独自睡觉好处多”活动为例，教师通过对幼儿的了解，可发现大多幼儿不敢独自睡觉，教师在对幼儿进行提出问题时，部分幼儿会因不好意思而不作出回答。这是教师可通过营造轻松的对话氛围，以师生之间的有效沟通实现对睡觉时产生害怕问题的梳理，并进行积极的探讨，以做到对问题的有效解决。在进行对话沟通时，教师应引导幼儿大胆表达自身观点，这样可帮助幼儿从中感受到教师的情感支持，这样才能达成对话式教学的效果，才能达成幼儿独自睡觉的目的。

2.2要做好活动目标的设计

为了实现基于问题的对话式教学的教学目标，教师必须做好活动目标的设计工作，以促进幼儿对话关系的发展。教师在进行师生对话时，必须做到对幼儿整体情况的了解，同时应充分考虑其发展需求、能力与兴趣，还必须将幼儿园资源及自身职业素养考虑其中，这样制定出的教学目标，才更具科学性，才更加合理且具实施性。以“你好呀”的活动为例，为了发展幼儿的社会性，在对活动目标进行设计师，应充分考虑幼儿的年龄特点及实际问题。并将幼儿主动与同伴进行问好，并能通肢体语言实现对礼貌用语的表达作为活动目标，以帮助幼儿成长为有礼貌的好孩子[2]。目标应做到与日常生活的渗透，这样不但促进幼儿之间的对话，还能实现幼儿之间的有效交往。

2.3要鼓励幼儿的积极参与

在开展基于问题的对话式教学时，教师可将问题作为引导，并做好教学情境的创设，以确保幼儿能积极的参与活动。教师在教学时，应做到对所有幼儿的兼顾，并尊重所有幼儿的个性与差异，以实现师生沟通交流的顺畅。在进行“有趣的漩涡”教学时，教师可对幼儿进行提问“瓶子里的水如何变出漩涡？”“如何最快速度变出漩涡？”等问题，以引发幼儿的主动探究，并通过分享交流，从中梳理出变出漩涡的秘诀，这样不但能有效激发幼儿的探究意识，还能实现幼儿的积极参与，实现师生或生生对话交流意识的构建，这样才能发挥对话式教学的效用。

结束语

综上所述，基于问题的对话式教学作为创新教学模式，已经成为幼儿教育的重要方式，因此教师应深入分析其应用效果，以实现幼儿的综合发展。而教师也必须做好师生关系的构建，并树立科学的教育观，以满足幼儿的发展需求，使幼儿成为幼儿园教育的主体，这以促进师生沟通的顺畅，以有效提高幼儿教育的质量，并给幼儿创建出良好的学习环境，以实现幼儿的全面成长，

参考文献：

[1]徐文霞.基于问题的对话式教学及其在幼儿教育中的实践讨论[J].教育学文摘， 2019（15）：96-97.

[2]吴晓梅.基于问题的对话式教学及其在幼儿教育中的实践[J].中外交流， 2017（05）：185-186.