摘要：按照新课标的要求，高中数学教学工作，要以学生为主体，不断的培养学生的数学思维，从而达到核心素养的培养要求。同时，在高中教学阶段，要通过深度学习的模式，形成个性化的教学方案，以此来提升小学数学教学的质量。

关键词：深度学习；高中；数学；结构化教学

按照深度学习的具体要求，在高中数学课程中，要采用结构化的策略，这不仅利于学生深度学习，同时能够掌握相关的数学方法和理念，全面实现知识的迁移和应用，以此更好的落实核心素养的培养要求。

一、深度学习视域下结构化教学的原则

（一）以学生为主体

通过深度的学习活动，加强学生对知识的理解和认知，同时在结构化教学工作中，要结合学生的认知规律，进行知识的迁移和应用，以此来解决更多的数学问题。在教学工作中，要关注学生的学习表现，并培养学生的数学能力。在单元教学阶段，要以学生为主体，关注学生的发展，体现以人为本的教学原则。要关注学生的学习状态，了解学生的学习过程，做好教学工作的评价和安排，进一步培养学生的核心素养。

（二）整体性

对于高中数学知识来讲，学生在学习阶段会存在一定的难度，所以，数学老师站在结构化的设计视角，进行整体性的教学，并结合学生的认知情况，构建全新的教学制度，进一步达到内容教学的需要。与此同时，要加强新知识和教师时的融合，不断的挖掘教材内容，构建新的教学方案，将不同结构的知识融合在一起，让零碎的知识变得更加的系统化，以此来构建一个全新的教学方案，进一步完善了学生的知识体系。

（三）生成性

按照新课标的要求，老师要关注学生核心素养的发展。在教学工作中，要以结构为教学方案，对学生进行深度教学。通过一定的教学设计，将所有的课程自身融合在一起，建立一个全新的知识体系，进一步达到了数学教学的动态化。在教学工作中，要通过教学方法的应用，提高学生的学习能力，增强学生的数学思维。再对数学概念进行规律讲解中，进一步培养学生的逻辑思维，增强学生的综合能力。在教学评价过程中，要关注学生的学习过程，增强学生的认知能力，而进一步提升教学的整体效率。

二、深度学习视角下高中数学结构化教学的策略

（一）确定结构化的主题，设定结构化的教学目标

在开展结构化教学工作中，首先老师要明确教学目标，构建新的教学方向。目标是教学的主要基础，也是核心的教学内容。在结构化教学设计中，老师要明确新课标的目标，并按照学科的特征，结合实际的教育需要，进一步确定教学的主题。在设计主题阶段，要考虑学生的学习表现，站在学生的认知方向，进行知识的基础性学习。

例如，在教学“概率”这一课程中，其中包含了基本概率的理论知识，需要学生进行推断和分析。在整个案例教学阶段，给引导学生进行自由探索，从而掌握概率计算的相关知识，进一步增强了学生的数据分析的能力。

（二）重视结构化的主线，科学的整合内容

结构化的主线，这一个单元知识的重要体现，它是结构化教学的中心。通过结构化的主线教学，学生更好地掌握了数学知识之间的规律，从而形成一定的思想思维，形成问题的解决方法。老师可以采用结构化的教学策略，分析知识点之间的不同点，并通过思维导图的内容，构建一个完整的知识框架，让学生在深度学习中，达到一定的知识应用效果。与此同时，老师要做好教学知识的规划，进一步更新知识的框架和内容，从而减少学生的学习问题，增强学生的学习自信。

例如，在教学“数列”这一概念时，老师要做好教材内容的分析，并根据新课标的要求，做好相关的理论教学工作，同时结合学生未来发展为方向，呈现更有价值的知识内容。从单元内容中可以得出，数列作为一种特殊的函数，它是教学的主体方向。从内容方向来分析，数列作为一种概念知识，老师要做好相关符号的讲解和应用。通过整个过程的学习，增强了学生的数学思维，提高了学生的问题解决能力。

（三）创设情景，营造良好的课堂氛围

在结构化教学阶段，主要以学生为主体，让学生通过活动参与，形成一定的学习感受。在结构化的教学阶段，要采用互动的教学模型，让学生结合生活实际，对相关知识进行针对性的学习，这有助于增强性的学习动力，增强学生学习的主动性，更能让学生快速完成学习任务。增强个人的学习意识，达到数学思维培养的需要。

数学作为一门基础学科，它与现实生活存在一定的关联。在教学阶段，老师要结合生活案例，构建一定的教学情节，以此增强学生学习动力。例如，在教学数列这一概念知识时，在教学的阶级阶段，要让学生做好课程预习。老师可以在网络平台，共享课程的知识点，让学生在家就能完成预习活动，以此来掌握相关的课程内容。

总结

综上所述，在高中数学教学中，老师要做好单元知识的整合，提供系统性的教学知识。本文通过文献论文的研究，进一步了解的在深度学习视角下，要以学生为教学主题，并通过循序渐进的教学手法，引导学生进行课程学习，从而进一步达到高中数学教学的需要。在此过程当中，老师要将课程知识具体化，通过理论和实践相结合的教学模式，促进学生综合发展，从而提升个人的核心素养。

参考文献：

[1]袁文丽.指向深度学习的高中数学单元教学研究[D].山东师范大学， 2023.

[2]吴秋香.基于结构化数学教学的深度学习探究[J].教育（周刊），2022（2 2）：3.