摘要：在产品设计生产过程中，工程图纸发挥着引领性作用，对产品加工与制造有积极意义。联系机械专业实际工作情况可以发现，工程图纸通常包含装配图与零件图拆画两种，受设计人员工作经验与专业素养的差异，在图纸绘制与解读中容易出现一些问题。需要引导专业学生切实掌握读图与拆图的有效方法，理解不同部分之间的装配关系。为此文章从抓住识字、突出拆字、把握画字等四个角度，对机械制图学习中装配图阅读与零件图拆画的方法进行分析。

关键词：机械制图；装配图阅读；零件图拆画

装配图阅读与零件图拆画是《机械制图》教材中的重要章节，能否掌握正确的识图与拆图方法，是影响学生专业素养与职业能力提升的重要因素，也是学习其他机械制造知识的基础。由于职业技术学校的学生知识基础较差，其空间想象和实践执行意识较为薄弱，普遍认为机械知识学习难度较大，难以在实践操作中灵活运用。加之教材知识内容较为笼统，缺乏细节性说明、制图方法和步骤列举不清晰，导致学生难以逻辑化地树立机械制图的相关知识点。为此教师应全面总结以往机械专业教育经验，帮助学生弄懂不同部件的工作原理，掌握读图与拆图的要点，使其能准确区分装配图与零件图的不同视图。

一、抓住识字，理清关系

在机械专业教学中，能否准确识读装配图是进行零件图拆画的前提和基础，也是学生灵活运用制图专业知识的直观体现。具体来说，识读装配图包含以下两个方面：一是应理解装配图中不同部件工作运行的原理，从阅读装配图的标题、明细表和尺寸与识图等内容入手，逐步分布各部件的组合情况，准确判断零件之间的连接与配合情况，分析是否存在传动关系，为确定零件装拆顺序奠定基础。

二是应细致解读与拆画零件相关的内容，教师应将讲解制图中各部件的相互关系作为重点内容[1]。引导学生从不同的视图角度分析零件之间的投影关系，总结零件符号的使用规律与表示含义，并讲解装配图中常见的五类尺寸，明确不同部分应使用的零件的大小。而且教师还应向学生传授装配图绘制的技术 要求，指导其辨别不同零件与部位的加工技术规范，提升其实践操作的专业度。使学生能自行识别出标题栏的内容，依照各部分之间配合的逻辑关系，理清零件之间的位置分布、连接与配合情况，为进行零件图拆画奠定知识和专业基础。学生也能在头脑中构思出零件的大致形状，以便能以专业的质量技术要求规范自身，提升制图、读图与拆图的准确性，推动机械专业教学质量的提升。

二、突出拆字，构思形状

在读懂装配图的前提下，准确拆解零件图是完成机械制图学习的另一重要步骤，能发展学生逻辑化、发散化思维，启发学生在头脑中构思对应的零件形状，提升实践操作的灵活性、创新性与应用性。因此在学习机械制图中装配图阅读与零件图拆画的过程中，教师应将“拆”作为主要的授课内容，引领学生依照顺序解读装配图内容，增加读图与拆图的学习经验积累。具体来说，教师应先引导学生分析不同零件在装配体中的位置和工作情况，分清零件前后、左右的组合状态，还需理解该零件与其他零件之间搭配使用的关系（连接关系、动静关系等）。使学生能把握零件图拆画的关键点，提升其制图分析的专业能力，为培养综合型、全面型人才奠定基础[2]。

另外为提升零件图拆画的精准度，教师还应指导学生弄清装配图中相关零件的内部与外部形状，确定其内外的空间范围，使其能构思出零件内外结构的形状。具体来说，可以从以下三方面入手给予学生提示和引导：一是解读装配图中清晰表达的内容，确定制图与读图的识图；二是应查阅相关教材书籍，确定装配图中对零件型号和结构的标准说明；三是需尝试剖析装配图中未清晰表达的部分，引导学生依据零件的作用和使用规律进行考量，并联系设计要求与工艺技术进行详细分析。

三、把握画字，确定关键

清晰规范地画出零件图是学习机械制图知识的重要环节，能为阅读装配图和进行零件图拆画提供更多参考。如果单纯地引导学生在头脑中构思和联想，受其思维认知发展情况的限制，会使学生感到无从下手和无所适从，容易出现厌学和抗拒等学习问题，难以准确把握读图与拆图的切入点。为此在学习机械制图中装配图阅读与零件图拆画的过程中，教师需传授规范画图的相关知识，引导学生把握好确定识图、确定尺寸和确定技术要求三方面内容。

在机械专业实际操作中，装配图与零件图的表达要求不一致，部分零件在装配图中的使用方法不符合拆画的原则，不应直接套用照搬或迁移应用。教师需详细指导学生以相应尺寸的数值和为准画图，依据零件的粗糙程度、使用方法对其进行代号标注，引导其准确测算出装配图与零件图中的偏差数值，增加阅读产品图纸的经验积累，依托画图技能提升为读图与拆图创设有利前提。

四、强调审字，整理加深

要想提升装配图阅读与零件图拆画的学习效果，教师应重点向学生传授如何检查机械图的方法，从提升审核质量入手为读图与拆图提供更多启发，帮助学生真正掌握机械制图的基本技能，提高零件图绘制与解读的准确性。在专业实践教学中，教师应着重突出以下几方面内容，使学生能掌握衡量机械绘图合格的不同标准：一是应判断视图的选择是否满足方案设计的基本要求，绘图内容是否完整清晰；二是不同零件的尺寸标注是否全面和准确，避免出现重复或遗漏的常见制图问题；三是应综合考量装配图与零件图的不同绘制要求，确定技术要求的可操作性，概括相关零件的使用效能与加工的经济效益；四是需细致检查零件图的画法与图样，并参考国家对机械加工的相关标准和要求进行调整。在图纸整理与审核中加深对机械专业知识的理解，有助于深入把握不同零件和部位之间的位置关系，降低机械专业学习难度，促进学生思维认识与专业技能的同步发展。

我要、结束语

综上所述，学习机械制图中装配图阅读与零件图拆画，有助于提升专业教学质量与拓展知识范围，能为发展学生实践操作能力与专业素养创造有利前提，避免出现尺寸标注、零件形状结构解读方面的问题。因此教师应善于归纳和总结专业日常教学中的问题，提升学生读图与拆图的准确度，切实发挥工程图纸的巨大作用，推动零件加工与组合应用质量的提升。

参考文献：

[1]吴志宏.CDIO视角下机械制图教学内容的改革与创新[J].电大理工，2024（01）：60-63.

[2]宋坤.利用SolidWorks提高机械制图教学质量的策略研究[J].现代职业教育，2024（09）：145-148.