摘要：数字化工具在小学高段数学教学中的应用日益广泛，给教学带来了新的机遇和挑战。本研究以西师版小学五年级上册《小数乘小数》为例，探讨了数字化工具在课堂教学中的应用策略及其面临的挑战。研究发现，合理运用数字化工具可以提高学生学习兴趣，优化教学过程，促进学生深度理解数学概念。然而，教师在工具选择、课堂管理等方面仍面临诸多挑战。建议加强教师培训，完善教学设计，注重技术与教学的深度融合，以充分发挥数字化工具的教学优势。

关键词：数字化工具;小学数学;教学应用;挑战;小数乘法

引言

随着教育信息化的快速发展，数字化工具在小学数学教学中的应用日益普及。这些工具不仅丰富了教学手段，还为创新教学模式、提高教学效果提供了新的可能。然而，如何有效地将数字化工具融入小学高段数学课堂，特别是在抽象概念的教学中，仍然是教育工作者面临的重要课题。本研究以西师版小学五年级上册《小数乘小数》单元为例，探讨数字化工具在教学中的应用策略及其面临的挑战，旨在为提高小学高段数学教学质量提供参考。

一、数字化工具在小学高段数学教学中的应用现状

数字化工具在小学高段数学教学中的应用日益广泛。常见的工具包括交互式电子白板、教学软件、在线练习平台等。这些工具能够直观展示数学概念，提供丰富的练习资源，激发学生兴趣。然而，应用现状显示，工具的使用程度和效果因学校和教师而异。部分教师仍倾向于传统教学方式，数字化工具的潜力未被充分发挥。同时，硬件设施不足、教师培训欠缺等问题也制约了数字化工具的广泛应用。

二、数字化工具在《小数乘小数》教学中的应用策略

（一）直观演示：利用动画软件展示小数乘法过程

在教授小数乘法时，教师可使用GeoGebra等动画软件进行直观演示。例如，演示0.8×0.6的计算过程：首先展示一个1×1的正方形，然后动态划分为10×10的网格。接着，用不同颜色标注0.8和0.6的范围，形成一个0.8×0.6的矩形。通过动画效果，清晰展示这个矩形占整个正方形面积的48个小格子，即0.48。这种视觉化的演示能帮助学生理解小数乘法的本质，加深对计算过程的理解。

（二）互动练习：使用在线练习平台巩固学习

教师可利用如"学习强国"或"一起小学学习"等在线练习平台，设计小数乘法的互动练习。例如，创建一个"小数乘法闯关"游戏，学生需要解决不同难度的小数乘法题目才能过关。平台可即时反馈答案，对错误进行分析。教师还可设置小组竞赛模式，激发学生的学习热情[1]。通过这种方式，学生能在趣味性的环境中反复练习，巩固所学知识。同时，教师可通过后台数据分析学生的学习情况，有针对性地进行辅导。

（三）情境创设：运用虚拟现实技术构建实际应用场景

利用VR技术，教师可创设小数乘法的实际应用场景。例如，设计一个"超市购物"的虚拟环境。学生戴上VR眼镜，进入虚拟超市，选择商品并计算总价。如购买0.5千克售价每千克38.6元的苹果，学生需要运用小数乘法计算价格。这种沉浸式体验让学生在模拟真实情境中应用所学知识，提高学习兴趣和理解深度。教师可根据学生的表现，适时给予指导，帮助他们建立小数乘法与日常生活的联系。

（四）个性化学习：基于学习分析技术的精准教学

借助智能学习系统，如"松鼠AI"，教师可实现基于大数据的个性化教学。系统会根据学生在小数乘法练习中的表现，分析每个学生的知识掌握情况和学习特点。例如，系统可能发现某学生在小数点位置的确定上存在困难，就会推送相关的练习题和讲解视频[2]。教师可根据系统生成的学情报告，为不同学生制定针对性的学习计划。这种精准教学方法能有效提高学习效率，满足学生的个性化需求。

三、数字化工具应用面临的挑战

教师数字化素养不足是数字化工具应用面临的主要挑战。许多教师对新技术应用不熟悉，难以有效整合数字工具与教学内容。他们可能缺乏必要的培训和实践经验，导致在课堂上无法充分发挥数字工具的潜力。

数据安全和隐私保护问题日益凸显。学生学习数据的收集和使用需要更严格的管理和监督。教育机构需要建立完善的数据保护机制，确保学生信息安全，这对学校和教师提出了新的要求。这些挑战需要学校、教师和相关部门共同努力，采取有效措施加以解决，以充分发挥数字化工具在数学教学中的优势。

四、提高数字化工具应用效果的建议

加强教师培训是提高数字化工具应用效果的关键。学校应定期组织培训课程，提升教师的数字化教学能力。培训内容应包括新技术应用、数字化教学设计等方面，帮助教师熟练掌握各种数字工具的使用方法。

优化教学设计对促进技术与教学深度融合至关重要。教师需要根据教学目标和学生特点，合理选择和整合数字工具。教学设计应注重数字工具与传统教学方法的有机结合，避免技术使用流于形式[3]。

完善配套设施是创造良好数字化学习环境的基础。学校应加大投入，配备必要的硬件设备，如智能白板、平板电脑等。同时，需要建立稳定的网络环境，确保数字工具的顺畅使用。

注重学生引导，培养其自主学习能力也很重要。教师应指导学生正确使用数字工具，培养他们的信息素养和自主学习能力。鼓励学生利用数字资源进行探究性学习，提高学习效率。

结语

数字化工具为小学高段数学教学带来了新的活力和可能性。在《小数乘小数》等抽象概念的教学中，合理运用数字化工具可以有效提升学生的学习兴趣和理解能力。然而，要充分发挥数字化工具的教学优势，还需要教师不断提升自身素质，优化教学设计，同时学校和教育部门也应当为数字化教学提供必要的支持。只有技术与教学深度融合，才能真正实现教学质量的提升，培养学生的数学素养和创新能力。

参考文献：

[1]田丽红.小学数学教育中的数字化教学设计与实施[J].当代家庭教育，2024，（07）：135-137.

[2]徐建平.数字化背景下小学数学学习方案研讨[J].数学大世界（上旬），2022，（08）：77-79.

[3]陈燕云.数字化教育工具赋能小学数学精准化教学[J].新课程研究，2024，（05）：99-101.