摘要：红岩精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，其内涵丰富，具有独特的育人价值，是高中思政课教学的宝贵资源。因此，在准确把握红岩精神内涵的基础上，将其有效融入高中思政课教学目标、内容、方法并创新教学模式，对丰富教学资源、提升教学成效，强化课程价值引领具有重要价值。

关键词：红岩精神；高中思政课教学；价值；路径

党的二十大强调要弘扬伟大建党精神，牢记初心使命，不断夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利。红岩精神源于伟大建党精神，承载其精神内核并加以丰富。高中思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。因此，将红岩精神融入高中思政课教学，是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的具体体现，是提高党史学习教育实效的必然要求，也是推进思想政治课教学改革的现实需要。

一、红岩精神的内涵阐释

红岩精神是在中国共产党领导下，以毛泽东和周恩来为代表的中国共产党人逐渐孕育并升华的一种革命精神，是新民主主义革命实践中锤炼出的宝贵精神遗产，是中国共产党人用自己的生命和热血在反对“三座大山”压迫的革命实践中铸就的崇高的革命精神。[1]红岩精神是由坚如磐石的理想信念、和衷共济的爱国情怀、不折不挠的凛然斗志以及坚贞不屈的浩然正气共同构成其科学内涵。

1.坚如磐石的理想信念

对共产党人而言，坚定的理想信念犹如精神之“钙”，是他们生存与发展的基石。坚如磐石的理想信念构成了红岩精神的核心，体现了红岩精神鲜明的政治特质和精神内核。面对重重困难，红岩革命先烈从未动摇过对马克思主义的执着追求，对共产主义和社会主义理想的坚定信仰，以及对党和人民的深切热爱和忠诚。皖南事变发生后，国内战争环境错综交错，周恩来屡次表示：“我要坚持到最后”，“要从最坏的可能准备，要准备被捕、坐牢。要牺牲，我们一起牺牲”。红岩精神中那份坚如磐石的理想信念，为共产党人树立了一座永不磨灭的精神丰碑。

2.和衷共济的爱国情怀

和衷共济、和谐共存深深植根于中华民族的传统之中。红岩精神彰显了一种包容合作的精髓，体现在中共南方局展现出的宏大视野与真诚态度，他们通过建立广泛而深厚的联系，与国民党民主人士、地方实力派、中间党派、海外侨胞协同作战。南方局致力于深化并拓展抗日民族统一战线，与各界伙伴齐心协力推进抗战进程，为国家的解放事业贡献力量。[2]他们以实际行动彰显共产党人初心和使命，书写着共产党人爱国主义的辉煌篇章。

3.不折不挠的凛然斗志

斗争性是中国共产党与生俱来的政治特质。中国共产党的历史是一幅波澜壮阔的斗争画卷。红岩精神所体现的不折不挠的凛然斗志正是这种意志品质的生动写照。解放战争时期，渣滓洞、白公馆中关押的中国共产党人，以其坚毅和忠诚，经受了敌人的各种威逼利诱，彰显了革命者的不屈精神。无数的红岩英雄为了民族利益敢于斗争、善于斗争，为了信仰信念临难不苟、斗争到底。不折不挠的凛然斗志，诠释了共产党人敢于斗争、善于斗争、斗争到底的铮铮铁骨。

4、坚贞不屈的浩然正气

正气，是一股刚正不阿、光明磊落的力量，它代表着崇高的气节和品格。红岩精神中不屈不挠的凛然正气，鲜明地映射出其道德品格和人格风范。红岩精神作为一种坚贞不屈的浩然正气，彰显了共产党人虽身处逆境却能洁身自好、坚守原则的崇高德行，以及他们坚定不移、至死不渝的革命意志和忠诚。众多被捕入狱的共产党人和革命烈士誓死坚持以浩然革命正气面对威逼、利诱和死亡。尽管身陷囹圄，但是他们仍坚守宁为玉碎、不为瓦全的革命信念。这彰显了他们坚贞不屈的浩然正气。

二、红岩精神融入高中思政课教学的价值

伟大时代孕育伟大精神，新时代我们应着力发掘红岩精神的丰富内涵，传承和大力弘扬红岩精神。中学阶段是青少年人生的“拨节孕穗期”，将其融入高中思政课，这不仅对高中生，而且对高中思政课本身具有重要的教育价值。

（一）丰富课堂教学资源

习近平总书记曾指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富。红色血脉是中国共产党政治本色的集中体现，是新时代中国共产党人的精神力量源泉。”[3]红岩精神作为珍贵的红色文化，是高中思政课教学的重要资源。将其融入高中思政课有利于丰富课堂教学资源。红岩精神思想内涵的融入是基础，革命故事和文艺作品的融入是重点，革命遗址和历史文物的融入是支撑。高中思政课应深入挖掘红岩精神中所蕴含的丰富红色教育资源，构建一个红岩精神资源库，并将这些资源巧妙地融入课堂教学中，使其成为课堂教学的有力支撑，丰富课堂教学资源。

（二）提升教学实效

遵循思想政治课程的教学原则，可以有效地激发红岩精神中的教育元素，从而提升高中思政课的教学效果。高中思政课不应只停留在理论“灌输”层面，这样很容易被学生误认为是“洗脑”，而应走进学生的日常生活，在生活中入情入理，积极引导学生以情感为纽带，深入体验红岩精神的丰富内涵及时代价值，在生活体验中强化情感熏陶，深化对红岩精神的清晰认知。基于课前呈现的有关红岩精神的引导性材料，为课堂教学活动的顺利开展打下坚实的基础。在课堂教学中，教师利用革命时期的英勇事迹，而这些革命故事学生已经有一定程度地了解。因此，更能为学生所理解和接受，从而有利于提升高中思政课教学实效。

（三）强化课程价值引领

随着经济、政治、文化的全球化发展，将红岩精神融入高中思政课教学回应了时代的诉求。高中生正处在世界观与价值观塑造的紧要关头，容易受到诸如享乐主义、金钱至上等消极思潮的侵蚀，导致部分学生在学业上缺少坚韧不拔的求知欲，生活上存在铺张浪费的行为，思想上缺乏艰苦奋斗的精神。因此，高中思政课应充分发掘红岩精神所蕴含的教学素材，重温历史、缅怀烈士、不忘初心。在课堂教学时，通过缅怀英烈，传承和学习英烈们顽强拼搏、积极进取的奋斗精神，强化课堂价值引领，给予学生思想和行为上的引导。

三、红岩精神融入高中思政课教学的基本路径

（一）把握红岩精神丰富内涵，融入教学目标

一堂课要取得预期的教学成果，关键在于确立清晰的教学目标。教学目标引领整个教学流程，对教学内容的选择和教学环节的设置具有重要影响。红岩精神与高中思政课在价值目标上具有一致性，是红岩精神融入高中思政课教学的内在逻辑。高中思政课作为一门兼具德育性和智育性的课程，不仅向学生传递学科知识，更重要的是培育学生的学科核心素养。高中思想政治学科的核心素养包括政治认同，[4]红岩精神蕴含着对党和国家的认同，红岩精神的价值导向与高中思政课的政治和价值引领作用具有内在的契合性。[5]二者都致力于培养学生的政治认同核心素养。因此，在精准把握红岩精神的丰富内涵和政治认同核心素养的基础上，找准融入的着力点，将其有效融入教学目标，达成学科核心素养的要求。

（二）挖掘红岩精神相关资源，融入教学内容

红岩精神作为高中思政课的教学资源，为教学提供丰富的红岩革命故事、革命人物、红色经典影视剧等。因此，高中思政课应充分挖掘红岩精神的相关资源，积极、主动地将红岩精神与高中思政课教学内容相融合，为更好呈现教学内容提供素材支撑，为教学目标的达成提供基本的遵循与标准。[6]找准融入的契合点是实现教学目标的关键。对此，应系统梳理高中政治必修教材。在高中政治教材必修一《中国特色社会主义》中，红岩精神与第二课“只有社会主义才能救中国”、第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”、第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”联系最为紧密。必修二《经济与社会》共包含四课内容。主要围绕基本经济制度与经济体制、经济发展与社会进步四方面展开。教师可依托红岩精神所衍生的红岩精神旅游资源，让学生明了红岩精神资源对推动当地经济社会发展的重要作用，并激发学生的家国情怀，实现红岩精神与《经济与社会》相融合。必修三《政治与法治》共包含九单元的内容，其中教师在讲述第一单元“中国共产党的领导”和第二单元“人民当家做主”时，可将红岩精神作为教学素材。必修四《哲学与文化》中的“价值与价值观”和“发展中国特色社会主义文化”与红岩精神联系最为紧密。

（三）利用红岩精神相关资源，融入教学方法

教学方法的丰富多样对教学目标的达成至关重要。高中思政课教学可采用多种教学方法，如情境教学法、议题式教学法、案例教学法等。一是情境教学法。“情境教学是把设定的教学目标，有效地将教学内容融入创设的情境当中，用有趣的活动场景激发学生学习兴趣，让学生大胆去想象，加深学生对知识的理解。”[7]高中政治课堂采用情境教学法，利用红岩精神相关资源精心创设教学情境，有效提高课堂教学质量，在情境感染中激发学生政治情感，坚定学生的政治认同。例如在讲授必修三《中国共产党的先进性》第一目“始终走在时代前列”，教师可采用角色扮演或话剧表演的形式创设情境，借助四川革命烈士江竹筠的故事组织学生扮演情景剧，再现共产党员江竹筠面对敌人的折磨，毫不犹豫地喊出了“竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”豪情壮志，试图让学生身临其境感受中国共产党员的坚定理想信念。二是案例教学法。该方法以案例为基础。通过对案例的细致分析与讲解，使学生有效理解教学内容。红岩精神包含着丰富多彩的案例，其与高中思政课的案例教学法具有内在相通性。采用案例教学法有助于落实高中思政课核心素养。

（四）依托红岩精神相关资源，丰富教学模式

自新一轮课程改革以来，国家明确提出了一项核心要求：增强思想政治理论课的开放度与实践性。不仅要将红岩精神融入高中政治课堂教学，而且应融入社会实践教学。一是开展红岩精神主题的活动，打造融入的第二课堂。红岩精神融入高中思想政治课教学要充分地与社会实践活动相联系，催化学生将课堂所学、所感、所悟转化为实践活动。红岩精神融入高中思政课不能脱离实践的根基，展现出思政课的实践温度。通过开展实践教学活动，让学生从红色遗址、红色纪念馆中切实感受到红岩精神的力量。二是搭建红岩精神的网络学习平台，拓宽融入的渠道。运用网络传播红岩精神已成为当前教育的一大趋势。因此，应科学、合理地利用互联网开展多样的教育活动。高中思政课依托现代化的媒介打造高中思政课“红岩精神微课堂”。通过录制红岩精神微视频的形式传承红岩精神是一种既新颖又能提升互动性的教育手段，还巧妙地将学习过程变得生动有趣，使他们在轻松愉快的氛围中理解红岩精神的深刻内涵，以拓宽红岩精神融入高中思政课教学的渠道。

四、结语

红岩精神作为推进中华民族伟大复兴的精神动力，具有激励人心、催人奋进的作用。我们有责任将这份宝贵的精神财富传承下去，通过回顾党的光辉历程与辉煌成就来激发并引导新时代的青年学子，为实现中华民族的伟大复兴持续提供强劲的推动力。实现红岩精神与高中思政课教学有机结合，不仅能增强高中思政课的吸引力和感染力，而且充分发挥红岩精神的铸魂育人实效。在新时代背景下应继续发扬这一精神，以传承红色基因。

参考文献：

[1]梁兆桢.红岩精神融入高校思政课教学：内涵、价值与路向[J].中国轻工教育，2022，25（03）：39-47.

[2]吕仁浩.红岩精神融入高校思想政治教育路径优化研究[D].遵义医科大学，2021.

[3]梁兆桢.红岩精神融入高校思政课教学的理与路[J].重庆行政，2022，23（03）：101-104.

[4]中华人民共和国教育部，普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社.

[5]房宏婷，红色文化融入思想政治课教学的路径方法.北京教育（高教）.2020，No.912（12）：82-84.

[6]傅道春.教育学—情境与原理[M].北京：教育科学出版社，1999：204.

[7]王红雅.情境教学法在初中道德与法治课中的应用研究[D].内蒙古民族大学，2024.

作者简介：

刘相儒（1977.09—），男，汉，四川中江人，学士，研究方向：思想政治教育等；

谭江玲（1997.06—），女，汉，重庆人，硕士在读，研究方向：中学思想政治教育等；

叶文明（1966.08—），男，汉，四川仁寿人，学士，教授，研究方向：思想政治教育等。

项目信息：本论文为自贡市社科联“中国化马克思主义与传统文化研究中心”资助，2023年度一般项目“红岩精神融入高中思政课教学：内涵、价值与路向”研究成果，项目编号：ZMCY202314。