摘要：随着职业教育改革的深入发展，“岗课赛证”融合是实现提升高职院校学前教育专业教育质量、增强学生实践能力的重要模式。本文旨在探讨“岗课赛证”融合背景下，高职院校学前教育专业“幼儿心理学”课程建设的有效路径。

关键词：“岗课赛证”融合；学前教育；幼儿心理学；课程建设

随着社会对高质量学前教育需求的日益增长，高职院校作为培养学前教育专业人才的重要基地，其课程建设的质量直接关系到未来幼儿教师的专业素养和教育质量。在“岗课赛证”融合的教育背景下，即岗位需求、课程内容、技能竞赛与职业资格证书的有机结合，探索学前教育专业中“幼儿心理学”课程的建设路径显得尤为重要。为此，本文对“幼儿心理学”课程实施“岗课赛证”融合的意义，“幼儿心理学”课程教学存在的问题，以及“岗课赛证”融合背景下高职学前教育专业“幼儿心理学”课程建设实施路径进行了探讨，以期为提升学前教育人才培养质量提供参考。

一、幼儿心理学课程实施“岗课赛证”融合的意义

2021年，全国职业教育大会提出了职业教育四位一体的“岗课赛证融通”的全新育人模式。至此，推进岗课赛证综合育人，成为职业院校深化“三教”改革，提高人才培养质量的重要抓手。对学前教育专业来说，“岗”主要是幼儿教师、保育员等工作岗位，“课”主要是指学前教育专业课程，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学和五大领域课程，“赛”主要指学前教育专业技能大赛，“证”主要指学历证书和各类技能证书，如幼儿教师资格证、保育师证、奥尔夫音乐教师资格证、蒙台梭利教师资格证等相关证书。“岗课赛证”融通，就是“以岗设课、以证开课、以赛教课”。

在高校学前教育专业中，“幼儿心理学”课程是专业中的核心课程，心理学课程能够帮助学生构建幼儿身心发展规律等知识体系，从而使学生能根据实际情况分析问题，并采取科学的方法指导幼儿身心全面发展。除此之外，幼儿心理学课程的学习还有助于学生考取相关的职业资格证书，以及备战各级技能大赛，为未来的职业发展打下坚实的基础。由此可见，该门课程的内容与意义本身就蕴含着“岗位”“证书”与“比赛”的元素，但是在如今大部分高职院校“幼儿心理学”课程教学中，还存在如课岗分离、课赛分离、课证分离等弊端，导致学生难以将理论知识运用于实践当中。因此，在高校“幼儿心理学”课程实施中融合“岗课赛证”，能够培养出更适应社会发展需求的“幼儿心理学”人才。

二、“岗课赛证”融合背景下幼儿心理学课程教学存在的问题

（一）重理论轻实践，课岗分离

高职院校的学前教育专业的教学应立足行业特色，以幼儿园人才需求为导向，着眼于培养学生的实践能力。目前，部分高职院校的学前教育专业幼儿教育课程内容设置侧重讲授理论知识，忽视了帮助学生将理论知识与实际问题建立联系，导致学生去到幼儿园工作时，也很难用专业知识去指导自身的实践，导致学生出现专业水平不高，专业知识不扎实的表现，从而导致学生的能力难以满足幼儿园实际工作岗位的需要，在实际工作岗位中难以独立解决问题。由于在课程设置和课堂教学中脱离岗位实际，不利于学生专业能力及职业素养的提高。

（二）教材内容缺少衔接，课证分离

如今高职院校学前教育专业的学生想要在毕业后顺利进入幼儿园工作，首先就必须要提供已取得的幼儿教师资格证书，在幼儿教师资格证考试科目中，主要包括《综合素质》和《保教知识与能力》 两门科目，期中涵盖了大量有关幼儿心理学的考点，但是部分教材上本身对于常见考点和重要内容没有专门的提示，一部分老师在上课的过程中往往也忽视了对教材中知识点与考点的关联，因此导致学生不能够正确了解考试的重要考点。还有一部分老师是单纯地将考试内容机械叠加到原有课程内容中，让学生对真题死记硬背。这样的结果直接导致了高职院校学前教育的学生幼儿教师资格考试通过率较低的事实。

（三）教学模式单一，课赛分离

在面向学生的各级职业院校技能大赛（高职）“学前教育专业教育技能”赛项中，都侧重点考察选手运用心理学知识分析幼儿行为问题的能力。目前存在即使是在课程考试中获取高分的学生，如果不经过针对竞赛内容展开的幼儿行为分析与评估的培训，学生仅运用自己在课堂上学到的幼儿心理学课程的内容很难达到获奖的要求。而竞赛内容的设计往往会提取幼儿园实际工作中的案例作为制作依据，也再次体现了学生缺乏讲理论灵活迁移到实际问题解决过程中来的能力。

三、“岗课赛证”融合下高职学前教育专业幼儿心理学课程建设实施途径

（一）通过校企合作，实现课岗融合

为了更好地落实“课” “岗” 融合，大部分高职院校会主动与企业之间进行合作，但目前存在合作疏于表面缺乏深度沟通等问题，为了更好了解幼儿园岗位实际需求可从以下几方面继续深入合作。所以能较好的在课堂中带领学生锻炼和提升实践能力。同时，职业院校的老师也应前往企业进行学习，收集教学案例，提升教学能力，在企业中的经历也有助于高职院校的教师进一步了解社会发展对岗位需求，对学生进行更有针对性的教学。

（二）重构教学内容重难点，实现课证融合

针对目前教材上资格证考试考点不明晰的问题，教师在撰写教案前，应梳理历年资格证考试真题中出现过的幼儿心理学的知识点，并将这些知识点融入在每一章节的课程设计中，要让学生不仅要学懂理论，学会实践还要从日常的幼儿心理学课程的学习中逐渐积累教资考试考点，帮助学生更顺利的通过考试，助力学生未来发展。同时对于考点的教学切忌让学生死记硬背，依然需要让学生理解知识点，只有在充分的理解的基础上，这些知识才能够灵活运用，只是为了应付考试，那也很难达到人才培养的最终目的。

（三）课程形式与技能大赛紧密联系，实现课赛融合

要想提高学前教育专业人才培养质量，教师需要将课程教学与比赛实训相结合，从而帮助学生提高专业能力。一方面，教师可通过模拟大赛赛项，以大赛评分标准为依据，对学生进行实训，并对结果进行评分，让学生在实际操作过程中了解到自身的不足。另一方面，学院可以在内部组织学院级的技能大赛，为学生创设一个真实的竞赛环境，模拟比赛整个流程，如赛前的人才选拔、备赛指导，比赛中严肃的评比打分现场、赛后颁奖以及赛后总结环节。在这一过程中不仅能进一步加深学生对比赛内容的了解，也能锻炼学生的应变与抗压等能力，从而促进学生各方面的全面发展，并为学校参加省级国家级技能大赛做好人才储备。

综上所述，“岗课赛证”融合模式是一种将岗位实践、课程教学、技能竞赛和证书考取相融合的教学模式，是未来高职院校教育教育改革的重点与方向。因此，高职院校应进一步探寻将该模式融入到高职学前教育专业的幼儿心理学课程的途径，通过加深校企合作交流，重构幼儿心理学课程目标与重难点，将教学形式与技能大赛紧密结合等方式进一步建设幼儿心里课程，从而提高学生的专业素养和实践能力，以及助力学生为未来职业发展做好充足准备。

参考文献：

[1]樊梦珂，宁晨卓.“岗课赛证”融合背景下的高职学前教育专业幼儿教师口语课程教学探究[J].新课程研究，2024，（21）：19-21.

[2]石媛.教师核心素养视域下民族地区幼师“岗课赛证”育人路径探索——以“儿童心理学”课程教学改革为例[J].品位·经典，2024，（05）：95-97.