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摘要：习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时，总结了我国建设教育强国的进展和成就，指出“建设教育强国，龙头是高等教育”，因此高校承担了重要的使命和任务。学风是保证和提高教育教学质量的前提，反映了学校的办学和管理水平，同时也是高等学校的立身之本。二级学院是学校学生工作最前沿的阵地，文章主要根据目前作者所在二级学院学风建设存在的问题，把握学生成长规律，加强学风建设的路径，提出相关思考，构建学风建设新模式。

关键词：高校；二级学院 ；大学生；学风建设

前言

高校在建设教育强国中承担了重要的使命，其中优良学风建设是深化教育教学改革和加强内涵建设的重要内容，是培养高素质创新人才的客观要求，是学生成才和成长的内在需要，是推进学校教育高质量发展的重要保证。在高校中，学生教育培养工作都是由各个二级学院进行开展，具体实施，因此高校二级学院需要积极承担自己的使命，学校对我院的人才培养提出更高的要求，现当下学院急需围绕学风建设中存在的突出问题，强化学风建设在学生成长成才中的核心地位，以学生良好学习习惯的养成和学风建设长效机制的构建为目标，坚持教育、管理和服务相结合，积极改善学风， 营造良好的育人氛围，培养担当民族复兴大任的时代新人。

一 现阶段学院学风存在的问题以及成因分析

本文以学院大一到大四年级（19、20、21、22级）共979名学生和37名老师为调查对象，就学风问题进行了问卷调查和深度访谈，收到有效问卷834份，并对近三年的有关学业方面的相关数据进行了分析，发现学院近几年学风在总体平稳中出现了下降的趋势。

（一）学院学风存在的问题

1、通过对教师的问卷调查显示，35名老师表示学生上课情况不积极，普遍坐在后排，课堂气氛沉闷；回答问题方面不积极主动，欠缺思考；课后作业质量不是很高，很多学生在网络上面进行抄袭；毕业论文方面，毕业论文完成拖沓，论文内容质量下降，从这些方面与以往比较认为现在的学风出现下降趋势。

2、学生学风问卷调查主要从学生专业学习兴趣、学习目标、学习过程、学习困扰因素方面设计，从问卷结果显示来看，对专业学习感兴趣的只有40.11%，剩余都是一般感兴趣和没有兴趣，兴趣是最好的老师，学习自主性欠缺，外在原因：手机、网络、各种娱乐活动。总而言之，现阶段学生当中“不愿意学习、不主动学习、不善于学习”的风气正在蔓延。

3、不仅如此从现在的一些数据上面也能够体现我们院学风下降的苗头，数据不能代表什么，但是能够从一定程度反映出来一些问题，本人在学校的毕业生就业系统、成绩系统、通知公告发文、学院相关信息中，整理中出勤率、挂科率、试读率、作弊率、毕业率、就业率、考研率相关数据，具体详情见下图1-2。

出勤率呈现下降趋势，请假学生人数增多，课堂考勤的松懈；挂科率方面2020-2021学年挂科人数是49人，2021-2022学年挂科人数是55人，2022-2023学年挂科人数155人，数据呈现出明显的上升趋势，学生挂科人数的增加说明学生最基本的学习任务都没有完成；三是试读率方面相较于其他学院来说我们院人数是比较少的，但最近三年连续都有学生试读，受到学业警示；四是近三年出现了一起考试作弊的学生，前几年数据一直为零，需要保持考试作弊零的记录；五是毕业率方面，2023年有3名学生因为学业问题无法毕业，之前学院学生都是顺利毕业；就业率方面呈现出逐渐下降的趋势，少部分毕业生毕业后没有找到工作；考研率逐年上升但是就考研的学校质量来说是下降的，2021年考取17人，985院校1人，211院校7人，2022年考取20人，985院校0人，211院校8人，2023年考取21人，985院校0人，211院校2人。综合分析相关数据，学院学风出现了一些不好的苗头，还需引起重视。

（二）学风问题成因分析

尽管我们学院对学风建设的重要性有一定的认识，但具体学风建设和落实效果不尽如人意，主要从学生、教师、学院三个层面具体分析学院学风方面存在的问题原因。

1、学生层面：理想和现实的彷徨

针对学生群体出现的各种学习方面问题，主要是透露出现阶段学生的内心的彷徨。大学生涯是学生价值观念形成的关键时期，因为他们成长特点以及生长环境极容易受到一些负面思想的影响，导致部分学生理想信念缺失，把学习看做是一种任务，被迫进行学习，没有将个人理想与国家理想相结合，更多的将时间花费在了休闲、娱乐等事务上，加之学生进入大学以后，突然之间没有了管束，也没有及时确定自己的目标，不知道自己今后的路在哪里，导致后续学习动力不足，同时他还需要面对家庭的期望，又要承受未来就业的压力，甚至用“脱不下长衫的孔乙己”来形容自己，面对这些压力对学生个体的学习兴趣、学习态度以及学习目标等方面会造成负面影响，导致学习过程中的各种消极表现，应付学习任务。在理想缺失以及诸多现实交织之下，学生内心日趋彷徨，只能通过玩乐以及应付来逃避眼下的学习。

2、教师：教学水平与情怀的现实冲突

学院教师总体上都是认真完成了教学任务，但现实中教师年龄总体偏大，比较“佛系”，缺少新鲜的血液，很多老教师已经形成其固定的教学内容，不愿意在进行创新发展，教学内容停留在过去，未结合新的时代发展，教学方法和教学形式也未进行改变，默守陈规，多数都是采用讲授式课堂，学生兴趣不高，在课堂上昏昏欲睡；学院老师也没有充分了解当下学生的特点，与学生除了在课堂上的接触，其他时间都没有任何的交流，对现在学生所思所想是不清楚的，这就很难吸引学生的兴趣，不能一味地灌输，而是要进行精准的滴灌；老师们沉浸在教学中忽视对课堂纪律的管理，未能把握好课堂阵地，不能放任学生在课堂上睡觉、玩手机、交头接耳、不听课、做一些与学习无关迟到、早退、旷课等不好的行为，而是要加以制止要教育。最后一点就是部分老师们缺乏理想信念，疲于应付教学和科研任务，未能将立德树人作为自己的己任，未能很好地将工作和生活进行区分。

3、管理者：顶层设计与实现之间的理想之差

学院领导班子一直以来都十分重视学风建设，也采取了很多办法和措施，主要问题是学院学风建设的顶层设计不合理，措施守旧，也未能很好地发挥出育人合力，调动不了教师和学生的积极性。特别是学院目前学院的汉语言文学专业实现了一本招生，其教学培养方案、课程都未发生改变，体现不出区分度；二是已有关于学风建设的相关制度未能很好地贯彻落实，导致部分制度流于形式，措施很难真正落实到位，未能发挥育人合力，例如班主任制度，每个班级都配备了专业教师作为班主任，可班主任成为了部分老师评职称的踏板，没有真正落实好相关的责任和义务，没有对班级学业进行指导。学院设置的导师制，也是为了加强学生与专业教师之间的联系联系，对学生开展学业、生活、思想等各方面的指导，很多也都停留在纸质的安排上，流于形式。三是制定了丰富的学风活动，但是在贯彻落实方面不到位，从布置到落实出现了变形、甚至变味，下面的实施者只是为了完成任务，没有发挥出活动的成效。管理者积极制定的政策和制度但面对学院教师的躺平、学生学习方面的问题很多时候难以真正实现。

二 加强学风建设的举措

（一）抓思想，提升全员思想水平正学风

目前学院学风呈现出的问题更多的是思想认识方面存在问题，要想改变这种现状，必须从思想源头抓起，学院领导班子要进一步明确“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”这个教育根本问题，在思想上高度重视学风建设问题，牢牢把握人才培养方向，深入到教师、学生、教室、宿舍等一线，了解老师和学生们的思想动态。转变教师的“佛系思想”、“躺平思想”问题，引导学院教师以习近平总书记对广大教师的要求为方向，让老师们“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人，为国育才的初心使命，树立躬耕教坛，强国由我的志向和抱负。”从而在思想进行根本转变，自觉投身到教育事业之中。另外加强学生对党的理论知识的学习，引导学生树立正确的理想信念和爱国主义情怀，强调新时代大学生应当承担的责任和使命，激励学生立志学习，为国家建设和发展贡献自己的青春力量。

（二）抓教师，提升教学水平能力促学风

教师最为主要的任务是教书育人，一方面是以教书为己任，传授专业知识，着力引导教师回归课堂，引导、鼓励教师改进教学方法，不要总采用老一套的教学方式，积极采用探究式教学法，提升个人教学能力水平，提高课堂教学质量，引导教师走出去学习最新的的教学形式和方法，结合学院实际加以运用，吸引学生的兴趣；不能仅仅是知识的传授，最为主要的是对学生思想的引领，了解学生在想些什么，针对他们的现实情况采取一些方法，不能漠视课堂中部分学生的不愿学习、不想学习的现象，不能抱着我把课上完就可以的态度，要发自真心地教育他们，培养他们，加强学生学术研究方法和科研方法等技能的训练，鼓励、引导学生参与科研项目，加大学生开展科研创新的支持力度。完善教学行为监管，坚持和完善领导听课制度、督课制度、网络查课制度，全面掌握专业教师授课情况，加大教师教学行为和教学质量的常态监控，对教学不负责任的，违反师德师风言行的，应调离教学岗位，情节严重的要依法依规进行处理。从以上这些措施全面提升学院教师的教学水平，形成良好的教风，以教风促进学生的学风。

（三）抓管理，提升精细化管理水平保学风

学院需要用精细化的管理保障学风建设顺利开展，首先学院领导班子和结合学院实际情况出台学风建设实施办法，形成规范性、长效性的学风建设机制和管理制度，学风建设是一项长期工程，而不是短暂的过程，只有建立长效性的机制才能确保学风建设有序进行。建立两套管理队伍一是“学院领导班子—教研室主任—教学秘书—教学信息员”的教学管理队伍，二是“学院领导班子—辅导员、班主任—学生干部”为主的学生管理队伍，双管齐下，提升管理合力，相互之间通力合作，密切配合，完善相应的工作机制。教学管理方面主要针对老师制定教学考核制度，可以与年底的二次分配相结合，建立教学检查制度，定期检查教师上课情况，真正将导师制落实，制定相应的考核任务，而不是将其流于形式，针对学生完善选课制、学生学分预警制，完善学习管理制度，健全和完善学生晚自习、课堂管理、宿舍学习管理等制度。

（四）抓阵地，提升教育引导能力固学风

学院需要加强学风阵地建设，一是班级阵地：良好的班风能够促进学风的发展，班级呈现出积极向上的状态则会带动个体的学习动力和热情，积极制定班级的规章制度，开展丰富多彩的班级学习活动，增强班级凝聚力和向心力；二是宿舍阵地： 宿舍是学习生活的重要场地，也是学生生活社区，要深化学生社区的育人功能，积极推动学院“一站式”学生管理模式，辅导员、班主任、教师、学院领导定期走访学生宿舍，密切联系学生，引导教育学生在宿舍里面少睡懒觉、少刷手机，少打游戏，多学习、多交流，营造良好的读书氛围。三是课堂阵地：抓好课堂纪律，引导学生自觉杜绝无故迟到、早退、旷课上课聊天、睡觉、抄袭作业、坐在教室后排以及使用手机等不良现象，教师发挥主要作用，辅导员协助管理和教育；四是第二课堂阵地：第二课堂是课堂教育之外利用各种活动对学生进行教育和能力提升的重要阵地，学院团委、团支部、班级要围绕学风建设开展活动，特别是以三创比赛、互联网+、挑战杯、大学生创新创业训练计划等为主的科技创新活动，以及和专业相关的征文、书写、朗诵、辩论、创作类比赛，通过活动的开展，不仅可以培养学生创造性思维、创新能力、团队合作精神，还可以提高学生专业学习兴趣，营造以赛促学的浓厚氛围。