摘要：研究探讨了将中国英语等级量表（CES）和雅思教学法应用于大学英语口语教学的可行性和效果。本研究分析了该教学模式对提高学生口语能力的影响。结果表明，融合CES标准和雅思教学法的教学模式能有效提升学生的口语流利度、准确性和得体性。研究为改进大学英语口语教学提供了新的思路和方法。

关键词：雅思教学法；雅思口语教学；大学英语口语；英语专业口语教学；CES标准

引言

随着全球化进程的加快，英语口语能力在国际交流中的重要性日益凸显。然而当前大学英语口语教学仍存在诸多问题，如教学目标不明确、评价标准不统一、教学方法单一等。本研究旨在探索将国际交流英语标准（CES）和雅思教学法相结合，应用于大学英语口语教学的可行性和效果，为提高学生的口语交际能力提供新的教学思路和方法。

一、站在巨人肩膀上：理论基础与现状分析

（一）CES标准概述及其在口语教学中的应用

中国英语能力等级量表（China's Standards of English Language Ability，简称CSE或CES）是由中国教育部和国家语言文字工作委员会于2018年发布的英语能力评价标准。CES覆盖了从基础教育到高等教育各阶段的英语学习，包括听、说、读、写、译等语言技能。在口语方面，CES提供了详细的能力描述，涵盖了语音、词汇、语法、话语和语用等多个维度。将CES标准应用于口语教学，有助于明确教学目标，规范评估标准，从而提高教学效果。

（二）雅思口语教学法的特点和优势

雅思口语教学法是基于雅思考试口语部分设计的一套系统化教学方法。其主要特点包括：任务导向型教学、真实情境模拟、评分标准明确以及注重交际策略培养。通过模拟雅思口语考试的三个部分（问答、个人陈述和讨论），学生可以全面提升各项口语技能。雅思口语教学法还强调批判性思维和逻辑表达能力的培养，这不仅有利于应对考试，也为学生未来的学习和工作奠定了良好基础[2]。此外，雅思口语教学法的评分标准清晰，便于学生自我评估和改进，从而培养自主学习能力。

（三）当前大学英语口语教学现状及存在的问题

当前大学英语口语教学虽然受到越来越多的重视，但仍存在诸多问题。教学目标不明确，往往过于注重语言知识的传授，而忽视了实际交际能力的培养。教学方法单一，以教师讲解为主，学生缺乏足够的口语实践机会。评价标准不统一，缺乏科学、系统的口语能力评估体系，导致教学效果难以准确衡量。教学内容与实际应用脱节，难以满足学生的实际需求。大班教学模式下，教师难以兼顾每个学生的口语训练，个性化教学难以实现。

二、跨界融合：CES标准与雅思教学法的创新教学模式设计

（一）目标引领：多维度教学目标的制定

教学目标的制定融合了CES标准的能力描述和雅思口语考试的要求。根据CES标准，设定了语言表达、交际策略和跨文化交际能力三个维度的具体目标。结合雅思口语考试的评分标准，制定了流利度、词汇丰富度、语法准确性和发音清晰度的具体要求。还纳入了批判性思维和即兴表达能力的培养目标。教学目标的设定采用了递进式结构，从基础交际到高级表达，使学生循序渐进地提高口语能力。

（二）内容为王：主题式教学内容的选择与组织

教学内容的选择和组织基于CES标准的主题框架和雅思口语考试的题型特点。从CES标准中选取了与学生生活、学习和未来职业密切相关的主题，如教育、科技、环境、文化等。根据雅思口语考试的三个部分（问答、个人陈述和讨论），设计了相应的教学单元。在内容组织上，采用螺旋上升的方式，由浅入深，逐步增加难度和复杂度。每个单元包括词汇积累、表达技巧、语音语调训练、话题讨论和即兴表达练习等环节。强调了跨文化交际元素的融入，帮助学生在不同文化背景下恰当表达。

（三）方法制胜：多元化教学策略的应用

教学方法和策略的设计充分结合了CES标准的能力导向和雅思口语考试的实践特点。采用任务型教学法，设计模拟真实场景的口语任务，如角色扮演、情景对话等，以提高学生的实际应用能力。引入"雅思三部曲"训练模式，通过问答训练、话题陈述和互动讨论，全面提升学生的口语技能。运用翻转课堂模式，学生在课前自主学习相关主题的背景知识，课堂时间则集中用于口语实践和反馈。

（四）科学评估：全方位口语能力评估体系的构建

评估体系的建立融合了CES标准的评估框架和雅思口语评分标准，旨在全面、客观地评估学生的口语能力。采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。形成性评估包括课堂表现、口语作业、小组项目等，占总评的50%；终结性评估采用模拟雅思口语考试的形式，占50%。其次，评估维度涵盖流利度、发音准确性、词汇丰富度、语法准确性、表达得体性和交际策略运用等方面。引入了同伴互评和自我评估机制，培养学生的自我反思能力[3]。建立了电子口语档案袋，记录学生的口语进步过程。评分采用量化和质性相结合的方法，使用详细的评分量规，确保评估的客观性和一致性。定期进行评估结果分析，及时调整教学策略。

三、成效斐然：创新教学模式的实施效果分析

基于CES标准和雅思教学法的创新教学模式，从理论上分析，有望在多个方面提升大学英语口语教学的效果。在语言能力方面，该模式通过融合CES标准的全面性和雅思考试的实用性，可能会全面提升学生的口语流利度、准确性、词汇量和表达得体性。在跨文化交际能力方面，借鉴CES标准中的文化元素，学生有望增强在不同文化背景下的表达能力。雅思教学法中的批判性思维训练可能促进学生的逻辑表达和即兴应对能力。从教学过程来看，这种融合模式有潜力提高学生的学习兴趣和自主学习能力。对于教师而言，新模式可能提供更清晰的教学目标和评估标准，有助于提高教学针对性。

结语

将CES标准和雅思教学法融入大学英语口语教学，能有效提升学生的口语交际能力。雅思的评价标准和素材内容，无论对英语专业的学生还是公共英语的学生来说，都有显著帮助。这种教学模式不仅提高了学生的语言准确性和流利度，还培养了其跨文化交际能力。未来研究可进一步探索该模式在不同层次院校和专业中的应用效果，为大学英语口语教学改革提供更多实证依据。

参考文献：

[1]姜嘉雯.STAD模式在大学英语雅思写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2022.

[2]王海燕.大学英语课程思政多模态模式教学研究[D].东北石油大学，2022.

[3]贾振霞.大学英语混合式教学中的有效教学行为研究[D].上海外国语大学，2019.

作者简介：曹晨（1984.7一），满族，籍贯吉林，硕士，副教授，研究方向：外国语言学与应用语言学，语言教学